Характеристика этапов урока
| Этап фрагмента урока | Образовательная задача этапа урока | Методы и приемы работы | Дидактические средства,интерактивное оборудование | Деятельность учителя | Деятельностьобучающихся | Форма организации учебной деятельности | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Организационно-мотивационный этап(2 минуты) | Мотивировать обучающихся на дальнейшую деятельность | Беседа | Проектор с мультимедийной презентацией | — Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Ксения Денисовна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.- Проверьте свою готовность, у вас на столах должны лежать карточки, письменные принадлежности, фломастеры, цветные карандаши, клей. Поднимите руку, кто готов.- Отлично! Я предлагаю посмотреть на слайд, кого вы видите?- А чем они отличаются?- А кто из них точно получит знания на уроке? Почему?- Ребята, а каким учеником хотели бы вы быть на сегодняшнем уроке? Покажите.- Сегодня на уроке мы с вами будем внимательными, закрепим знания и узнаем много нового. А чтобы работа была продуктивной, нужно работать с хорошим настроением. Давайте улыбнемся друг другом и начнем! | (Настраиваются на работу)- Двух учеников- Один опрятный и работает на уроке, а другой играет.(Ответы детей) | Фронтальная | Коммуникативные:— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.- признавать возможность существования разных точек зрения. |
| Актуализация имеющихся знаний(3 минуты) | Актуализировать учебное содержание, достаточное для восприятия нового. | Беседа, упражнение | Проектор с мультимедийной презентацией | — Ребята, зачем нам нужен урок окружающего мира? Что вы узнаете на уроках?
— Ребята, посмотрите на слайд, сейчас вы будете работать по вариантам, 1 вариант отгадывает ребус №1, второй вариант ребус №2. Какие слова у вас получились? |
(Ответы детей)- Проект и мода(Ответы детей)(Ответы детей)- Проект «Русская мода разных эпох» | Фронтальная, индивидуальная | Познавательные:— выявлять недостаток информации для решения учебной задачи.Коммуникативные:— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.- признавать возможность существования разных точек зрения. |
| Целеполагание(1 минута) | Согласовать и зафиксировать тему, цель и задачи урока. | Беседа | Проектор с мультимедийной презентацией | — Ребята, давайте сформулируем цель нашего и урока, и проекта.- Молодцы! Я конкретизирую цель урока «Создать книжку-малышку «Мода России разных эпох»».Посмотрите пункты плана перепутаны, давайте поставим их в нужном порядке. Какой пункт плана будет первым? Вторым? Третьим?- Какой пункт мы будем выполнять первым? Прочитайте.- Замечательно! Давайте начнем. | (Ответы детей)План:Сбор информации для проекта.Создание продукта.Подведение итогов.- Сбор информации для проекта. | Фронтальная | Коммуникативные:— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.Регулятивные: — планировать действия по решению учебной задачи для получения результата |
| Открытие новых знаний(7 мин) | Организовать изучение нового учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности. | Беседа, упражнение, объяснение | Проектор с мультимедийной презентацией, карточки | — Ребята, прежде, чем приступить к выполнению задания, я предлагаю вспомнить материал с прошлых занятий. Давайте для начала вспомним, какие эпохи вы запомнили, изучили?- Сейчас я предлагаю выполнить упражнение на доске, вам необходимо вспомнить, как же выглядела одежда в разные эпохи. Прочитаем задание. Итак, выходим к доске.- Ребята, сегодняшний проект вы будете выполнять в группах. Давайте вспомним правила работы в группах.- Сейчас сядем красиво, внимательно слушаем задание. У каждой группы на столе лежит лист А4. Вам необходимо разделить обязанности в группе, 1 задание – необходимо прочитать информацию, которую я подготовила для вас, 2 задание – записать под пунктами: мужская одежда, женская, украшения. 3 задание – нарисовать на манекене костюм того времени и 4 задание – красиво оформить страницу в книге. — Итак, я даю вам пол минуты распределить обязанности, выбрать командира. Поднимите руки командиры.- После выполнения задания вы будите рассказывать классу свою часть книги. — После выступления, мы со всем классом оценим вашу работу по критериям на доске.- Каждой группе я выдаю карточки с эпохой. Но если в группе будет плохая дисциплина, я буду давать вам штрафные карточки, это будет влиять на вашу отметку, 1 карточка минус 0,5 баллов с оценки.- Отлично! Какой пункт плана мы выполнили?- Перед началом работы давайте разомнем глаза. | — Древнее время, Средневековье: 14-17 века, 18-20 века, СССР.(Выполняют упражнение)(Ответы детей) (Ответы детей)- Сбор информации для проекта. | Фронтальная, групповая | Познавательные:— согласно заданному алгоритму находить в предложенном тексте информацию, представленную в явном виде. Коммуникативные:— строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.- проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии. |
| Физминутка | Посмотрите направо, налево, на потолок, в окно. Приступаем к выполнению второго пункта – создание продукта. | ||||||
| Первичное закрепление Изученного материала(15 мин) | Организовать закрепление учебного содержания. | Беседа, упражнение | Карточки | (Помогает в выполнение задания) | (Выполняют задание) | Фронтальная | Коммуникативные:— ответственно выполнять свою часть работы. |
| Самостоятельная работа(12 мин до конца урока) | Организовать повторение учебного содержания самостоятельно. | Беседа | Карточки, проектор с мультимедийной презентацией | Сейчас мы будем выполнять следующий пункт плана: подведение итогов.- Каждая группа будет демонстрировать свою часть нашего продукта. А мы с классом будем оценивать. Приступаем.(Составляют общий продукт – книжку-малышку)- Ребята, все ли задания выполнили ребята? Какую оценку поставим?- Какой пункт плана мы выполнили? | (Ответы детей)- Подведение итогов | Фронтальная, индивидуальная, групповая | Коммуникативные:— строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей. |
| Рефлексия,Подведение итогов урока | Выявить уровень осознания содержания пройденного материала. | Беседа | Доска | — Я вижу, что у всех пунктов плана стоят галочки, поэтому давайте подведем итог урока.- Ребята, какая была тема сегодняшнего урока?- Ребята, поднимите руку, кто согласен, что мы достигли цели урока.- Ребята, каждая группа отлично потрудилась, мы с вами все вместе выполнили проект и создали продукт. А сейчас я предлагаю вам оценить свою работу на сегодняшнем уроке. Покажите мне солнышко, если вам было всё понятно, и тучку, если вы испытывали затруднение. Спасибо, за вашу работу. До свидания! | (Ответы детей) | Фронтальная | Регулятивные:— устанавливать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.Коммуникативные:— строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.- проявлять уважительное отношение к собеседнику. |
