Структурное подразделение ГБОУ СОШ №13 г.о. Чапаевск –
«Детский сад №33 «Дружная семейка», реализующее основные общеобразовательные программы дошкольного образования
План-конспект образовательной деятельности
«Путешествие в страну Чистюль»
по образовательной области «Физическому развитие»
в подготовительной к школе группе
Выполнила:
Тюпина Дарья Алексеевна, воспитатель;
Балашова Екатерина Владимировна, педагог-психолог
г. Чапаевск, 2026 г.
Тема: «Путешествие в страну Чистюль»
Интеграция образовательных областей: физическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие; речевое развитие.
Задачи:
1. «Физическое развитие»
— Систематизировать и обобщить знания детей о правилах личной гигиены.
-Закреплять умение определять последовательность гигиенических процедур (умывание, принятие душа).
-Воспитывать осознанное отношение к своему здоровью, желание быть чистым и опрятным.
— Совершенствовать координацию движений в ходе физминутки.
— Формировать навыки самомассажа и правильного выполнения движений.
- «Познавательное развитие»
— Развивать логическое мышление, умение классифицировать предметы, устанавливать причинно-следственные связи.
3. «Речевое развитие»
— Активизировать и обогащать словарь по теме «Гигиена тела» (микроб, бактерия, опрятность, гигиена, предметы личной гигиены, алгоритм).
— Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полным предложением, аргументировать свой ответ.
— Развивать мелкую моторику рук через игровые упражнения.
— Упражнять составлении коротких рассказов-рассуждений.
- «Социально-коммуникативное развитие»
— Формировать умение работать в команде, договариваться, слушать друг друга, не перебивать.
— Закреплять понимание, что предметы гигиены бывают личными (индивидуальными) и общими.
Методы и приемы:
- Практические: игровые упражнения, физминутка, моделирование ситуаций, самомассаж.
- Словесные: беседа-диалог, проблемные вопросы, отгадывание загадок, объяснение, речевые образцы.
- Наглядные: рассматривание натуральных предметов гигиены, карточки с алгоритмами и ситуациями.
Интерактивные технологии: «Микрофон», «Дерево знаний», «Цветные мячи», «Цепочка», «Большой круг».
Материалы и оборудование: Костюм доктора Пилюлькина (белый халат, шапочка, чемоданчик), цветные ладошки из картона (красные, желтые, синие, зеленые), игрушечный микрофон, макет «Дерево знаний» с карточками, «Чудесный мешочек» с предметами гигиены (кусок мыла, мочалка, флакон шампуня, зубная щетка, тюбик зубной пасты, расческа, маленькое полотенце, носовой платок, резинка для волос, ватные палочки, щипчики для ногтей, гигиеническая помада); две корзинки (синяя и зеленая) с опознавательными знаками (синяя – «Можно делиться» (картинка двух детей), зеленая – «Только мое» (картинка одного ребенка), аудиозапись «Звуки беспорядка» (шум, грохот, звон посуды) и «Волшебная музыка» (спокойная, торжественная).
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
|---|---|
| Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
| Игровая | Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
| Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, |
| Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы |
| Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
| Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
| Восприятие(художественной литературы и фольклора) | Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.) |
| Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
| Элементарный бытовой труд(в помещении и на улице)— Самообслуживание | Поручения ( индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия, дежурство, задания, реализация проекта |
Виды детской деятельности в соответствии с ФГОС дошкольного образования
| Ранний возраст (1 год — 3 года) | Дошкольный возраст (3 года — 8 лет) |
|---|---|
| предметная деятельность (орудийно-предметные действия — ест ложкой, пьет из кружки и другое); экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто); ситуативно-деловое общение со взрослым и эмоционально-практическое со сверстниками под руководством взрослого; двигательная деятельность (основные движения, общеразвивающие упражнения, простые подвижные игры); игровая (отобразительная, сюжетно-отобразительная, игры с дидактическими игрушками); речевая (понимание речи взрослого, слушание и понимание стихов, активная речь); изобразительная деятельность (рисование, лепка) и конструирование из мелкого и крупного строительного материала; самообслуживание и элементарные трудовые действия (убирает игрушки, подметает веником, поливает цветы из лейки и другое); музыкальная деятельность (слушание музыки и исполнительство, музыкально-ритмические движения). |
игровая деятельность (сюжетно-ролевая, театрализованная, режиссерская, строительно-конструктивная, дидактическая, подвижная и другое); общение со взрослым (ситуативно-деловое, внеситуативно-познавательное, внеситуативно-личностное) и сверстниками (ситуативно-деловое, внеситуативно-деловое); речевая (слушание речи взрослого и сверстников, активная диалогическая и монологическая речь);познавательно-исследовательская деятельность и экспериментированиеизобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) и конструирование из разных материалов по образцу, условию и замыслу ребенка; двигательная (основные виды движений, общеразвивающие и спортивные упражнения, подвижные и элементы спортивных игр и другое); элементарная трудовая деятельность (самообслуживание, хозяйственно-бытовой труд, труд в природе, ручной труд); музыкальная |
Логика образовательной деятельности
| Этап занятия | Задачи | Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
|---|---|---|---|---|
| Мотивационно-организационный | Игровая ситуация «Появление Доктора Пилюлькина» | |||
| Воспитатель обращает внимание детей: «Ой, ребята, что за шум? Слышите? Кажется, у нас гости!». Входит доктор Пилюлькин. Он взволнован, в руках держит чемоданчик. Пилюлькин: «Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я – доктор Пилюлькин из страны Чистюль. У нас случилась беда! Представляете, все жители моей страны перестали следить за чистотой. Они не моют руки, не чистят зубы, разбросали все предметы гигиены. И теперь там поселились злые микробы! Они хотят захватить всю страну! Помогите мне, пожалуйста, навести порядок и прогнать микробов. Вы согласны отправиться со мной в страну Чистюль?»Воспитатель: «Ну что, ребята, поможем доктору Пилюлькину? Не оставим его в беде?»Пилюлькин: А чтобы наше путешествие началось по-настоящему хорошо, у меня для вас сюрприз — волшебные цветные ладошки. Каждая ладошка – это особый способ поздороваться:Красная – пожать руку и сказать: «Привет, (имя)! Очень рад(а) тебя видеть!»Синяя – хлопнуть в ладоши с соседом и подмигнутьЗеленая — обнять соседаЖелтая – помахать рукой и громко сказать: «Доброе утро,(имя)!»Замечательно! Теперь мы готовы к приключениям – давайте начинать! |
Дети прислушиваются к шуму, узнают доктора и соглашаются ему помочь.Дети здороваются друг с другом, выпавшим им способом приветствия. | |||
| Деятельностный | Актуализировать знания о значении чистоты.Активизировать речь, развивать умение четко формулировать мысль. | Интерактивная технология «Микрофон» | Актуализированы знания о значении гигиены. Каждый ребенок получил возможность высказаться. Развивается связная речь и умение слушать других. | |
| Пилюлькин: «Чтобы победить микробов, нужно сначала вспомнить – а зачем вообще нужна чистота? Зачем нам мыло и вода? Сейчас я предлагаю поиграть в игру с микрофоном. Мы будем передавать микрофон друг другу и отвечать на вопрос: «Чистота нужна для того, чтобы…?» Воспитатель: Говорить будем по очереди, внимательно слушать друг друга». | Дети стоят полукругом. По очереди берут микрофон и продолжают фразу. | |||
| Закреплять знания о предметах гигиены, их свойствах и назначении. | Дидактическая игра «Чудесный мешочек» | Закреплены названия и функции предметов гигиены. | ||
| Пилюлькин: «Молодцы! А теперь помогите мне напомнить жителям страны Чистюль для чего нужны предметы гигиены. Они спрятаны в моем Чудесном мешочке. Нужно достать из мешочка предмет и рассказать, что это и для чего нужно» | Дети по очереди достают предмет из мешочка, рассказывают что это и для чего нужно. | |||
| Интерактивная технология «Дерево знаний» | ||||
| Учить классифицировать предметы гигиены (личные/общие).Формировать навыки самооценки и аргументации. | Пилюлькин: «Ребята, посмотрите, сколько предметов мы собрали! Но знаете, в стране Чистюль есть правило: некоторые предметы могут использовать все члены семьи (они общие), а некоторые должны быть у каждого свои (личные). Микробы все перепутали, и теперь жители не знают, чем можно делиться, а чем нельзя. Поможем разобраться? У меня есть Дерево знаний. На нем висят карточки с нашими предметами. Нужно сорвать карточку, подумать и положить в нужную корзинку: в синюю – предметы, которыми может пользоваться вся семья (общие), а в зеленую – только личные, у каждого они должны быть свои» (так дети делятся на две команды).Воспитатель: «Почему зубную щетку (расческу) нельзя давать другу?». | Дети по очереди подходят к «Дереву знаний», снимают карточку с изображением предмета, определяют личные и общие предметы гигиены, относят их в нужные корзиночки (остаются около корзиночек). | Дети понимают разницу между личными и общими предметами гигиены. Развивается логическое мышление, умение классифицировать и аргументировать свой выбор. | |
| Дидактическая игра «Что сначала, что потом?» | ||||
| Закрепить правильную последовательность гигиенических процедур | Воспитатель: ребята, посмотрите, мы с вами разделились на две команды.Пилюлькин: Это очень хорошо, ведь сейчас я хочу попросить ребят рассказать о последовательности принятия душа и чистки зубов.Воспитатель: зеленая команда определит последовательность умывания, а синяя -принятия душа. | Дети, разделенные на две команды, получают карточки с последовательностью действий, раскладывают карточки в нужном порядке, обсуждая свое решение. | Закреплена правильная последовательность гигиенических процедур. | |
| Совершенствовать умение согласовывать движения со славами. | Физминутка «Умывалочка» с элементами самомассажа | |||
| Предлагает детям выполнить движения, произнося слова. | Дети выполняют движения, произнося слова | Умеют согласовывать движения со словами | ||
| Интерактивная технология «Цепочка» | ||||
| Закреплять правила личной гигиены | Пилюлькин: «А теперь ребята, давайте напомним жителям моей страны о правилах гигиены. | Дети встают в цепочку и по очереди называют правила гигиены. | Закрепили правила личной гигиены. | |
| Игра «Разрезные картинки» | ||||
| Развивать у детей мелкую моторику, восприятие и мышление. | Воспитатель: «Ребята, а вдруг жители страны Чистюль снова забудут правила гигиены. Как же мы им можем помочь? -А чтобы наше дело пошло быстрее, поделимся на две команды. Каждый достанет из мешочка по шарику и по цвету шарика находит нужную станцию. | Дети в малых подгруппах собирают разрезные картинки. | У детей развита мелкая моторика, восприятие, логическое мышление. | |
| Заключительный | Игровая ситуация «Прощание с Пилюлькиным» | |||
| Пилюлькин: «Ребята, вы настоящие герои! Мы вместе навели порядок в стране Чистюль. Все предметы на местах, правила вспомнили, микробы испугались и убежали! Жители страны спасены! Давайте встанем в большой круг и подведем итог. Я предлагаю каждому по кругу сказать: что вам сегодня понравилось больше всего? Что было трудно? Что нового вы узнали?»Пилюлькин: «Теперь вы знаете все секреты чистоты. Ребята, мне пора возвращаться!»«Встречаемся опять! (ритуал единства)Воспитатель: «Попрощаемся с доктором Пилюлькиным. Спасибо тебе за путешествие! Ребята, давайте запомним: чистота – залог здоровья!» | Дети встают в круг, по очереди высказываются. Прощаются с Пилюлькиным. Хором проговаривают пословицу «Чистота – залог здоровья».Дети встают в круг, протягивают левую руку в центр (получается пирамидка из ладошек). Все вместе говорят:Раз, два, три, четыре, пять-Скоро встретимся опять!До свидания, друзья! |
Физминутка «Умывалочка» (с элементами самомассажа):
Надо, надо нам помыться (хлопки в ладоши)
Где тут чистая водица? (развести руки в стороны, удивленно пожать плечами)
Кран откроем – ш-ш-ш-ш (вращательные движения кистями, имитация открывания крана)
Ручки моем – ш-ш-ш-ш (имитация мытья рук, потереть ладошки)
Щечки, шейку мы потрем (круговые движения пальцами по щекам и шее)
И водичку отряхнем (стряхивающие движения кистями)
Полотенчиком пушистым (имитация вытирания)
Вытрем руки чисто-чисто! (поглаживание ладоней)
