Автор: Кан Анна Александровна
воспитатель
МАДОУ ЦРР — детский сад №150 г.Пензы
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25937
Конспект занятия по робототехнике для старшей группы на тему «Строительная техника» с конструктором MRT 1 Hand
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка – детский сад №150 г.Пензы «Алый парус»
Конспект занятия по робототехнике для старшей группы на тему «Строительная техника» с конструктором MRT 1 Hand
Подготовила: воспитатель Кан А.А.
Цель: сформировать представление о строительной технике и её назначении.
Задачи:
- познакомить с видами строительной техники города Пенза и их функциями; закрепить названия основных деталей конструктора (балка, ось, шестерня, мотор, блок); научить собирать модель по схеме и запускать её.
- развить навыки конструирования и простейшего управления моделью на базе конструктора MRT 1 Hand.
- воспитывать интерес к техническому творчеству, аккуратность, умение помогать друг другу, доводить дело до конца.
Оборудование и материалы: конструктор MRT 1 Hand (1 набор на пару детей), карточки-схемы сборки, картинки (экскаватор, бульдозер, подъёмный кран), игрушечные каски, магнитная доска, медальки «Юный конструктор»
Ход занятия
Воспитатель показывает детям письмо «заявку от строительной компании»: «Ребята, нам нужно срочно подготовить рабочие машины для стройки. Без них не получится залить фундамент и поставить стены. Помогите собрать и проверить технику!»
Воспитатель предлагает сначала вспомнить, какие машины нужны на стройке. На доске — картинки: экскаватор, бульдозер, самосвал, подъёмный кран. Воспитатель задает вопросы, дети находят правильный ответ на доске, называют.
- Какая машина нужна, чтобы вырыть яму под фундамент? (Экскаватор.)
- Что делает бульдозер? (Разравнивает, толкает землю.)
- Зачем нужен кран? (Поднимать грузы вверх.)
- Какая машина возит песок, щебень, кирпичи? (самосвал)
Воспитатель сообщает детям, что они отлично знают строительную технику и теперь готовы «стать инженерами».
Воспитатель обращает внимание детей на рабочие столы, где находятся карты-схемы и необходимые детали конструктора MRT-1-Hand, и предлагает детям их называть.
- Балка (основная планка) — это «скелет» машины.
- Ось — деталь, на которой что-то крутится.
- Шестерня — зубчатое колесо, помогает передавать движение.
- Мотор — даёт силу, чтобы что-то двигалось.
- Блок управления — сюда подаётся команда (кнопка/пульт).
Далее воспитатель показывает схемы сборки моделей и предлагает детям разбиться на пары, выбрать модель и вспомнить правила работы с наборами.
- Детали брать по одной, не разбрасывать.
- Проверять, чтобы оси и шестерни были ровно вставлены.
- Если что-то не получается — сначала попробовать вдвоём, потом позвать воспитателя.
Варианты моделей на выбор (под MRT 1 Hand) на пару детей:
- Подъёмный кран: устойчивая база, вертикальная стойка, стрела с мотором, который поднимает/опускает крюк (или просто вращает стрелу).
- Экскаватор: база, поворотная платформа, стрела и ковш; мотор вращает платформу или двигает стрелу.
- Бульдозер: база, отвал спереди; мотор двигает отвал вверх/вниз или вращает колёса.
Дети в парах приступают к сбору своих моделей по картам—схемам. Воспитатель помогает правильно соединить мотор с шестернями и закрепить блок управления.
Когда модели собраны, дети проверяют свои модели на правильность сборки. Затем дети пробуют запустить модель: нажимают кнопку блока управления (пульта)
Воспитатель предлагает обсудить с детьми следующие вопросы:
- Что происходит, когда мы нажимаем кнопку? (Мотор крутит шестерни, стрела двигается.)
- Если модель не двигается — что могло случиться? (Шестерни не сцеплены, мотор не подключён, батарейки сели.)
Далее воспитатель предлагает детям провести мини-эксперимент на примере подъемного крана: просит детей поменять направление и посмотреть, в какую сторону теперь движется стрела. Обсудить: «Если кран будет поднимать груз не туда, куда нужно, что может произойти?» (ответ детей: груз упадёт или ударится.) Так формируется понимание, что техника должна работать точно.
Воспитатель предлагает презентовать свою модель (коротко рассказать)
- Как называется?
- Какую работу она выполняет?
- Что было самым сложным при сборке?
Рефлексия. Воспитатель задаёт вопросы:
- Что нового узнали про строительную технику?
- Какие детали из конструктора помогли сделать машину рабочей?
- Что оказалось самым интересным?
Воспитатель благодарит «инженеров» и говорит, что теперь стройка может продолжаться. Дети получают значки «Юный конструктор».
