Конспект занятия для детей 5–6 лет (старшая группа)
Тема: «Чем отличаются звуки от букв?»
Возраст: Старший дошкольный возраст (5-6 лет)
Цель: Разграничение понятий «звук» (аудиальный образ) и «буква» (графический символ).
- Организационный момент (1–2 мин)
Приветствие. Собрать детей в круг.
Загадка-настрой: «Есть ухо, а не слышит, есть глаз, а не моргает. Что это?» (Книга / Буквы).
Вводная беседа: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в волшебную страну, где живут наши помощники в учебе. Догадайтесь, как они называются?
- Основная часть. Игра «Волшебный город» (20–25 мин)
Этап 1. Знакомство со Звуковичком (Звуки)
- Сюрпризный момент: появляется игрушка (или картинка) «Звуковичок» (человечек с большими ушами).
Беседа:
«Ребята, Звуковичок говорит, что мы с вами окружены разными звуками. Какие звуки вы слышите за окном? (шум машин, пение птиц). А в группе? (стук, голоса).»
Вывод: Звуки мы слышим ушами и произносим ртом, языком и голосовыми связками.
Игровое упражнение «Поймай звук»:
Закройте глаза. Я буду произносить звуки \[А], \[М], \[К], \[Ш]. А вы показывайте, есть ли у вас преграда во рту, когда вы их произносите (горлышко дрожит или нет, воздух выходит свободно или встречает стенку — язык/губы).
Проблемная ситуация: «Можно ли звук [К] увидеть глазами? (Нет). Его можно только услышать!»
Этап 2. Знакомство с Буковкой (Буквы)
Появление второго персонажа — «Буковки» (человечек с книгой и глазами-очками).
Рассказ: «У Буковки есть волшебный сундучок. В нем живут значки. Когда мы произносим звук, мы можем записать его значком. Этот значок и есть БУКВА!»
Демонстрация: Показываем букву «А» (крупную, печатную).
Задание: «Произнесите звук [А]. А теперь посмотрите на эту картинку. Это буква А. Ее можно потрогать, нарисовать, слепить. Звук нельзя потрогать, а букву — можно.»
Этап 3. Динамическая пауза «Покажи и назови»
Ведущий показывает букву (карточку). Дети должны назвать звук (произнести его громко).
Ведущий произносит звук (например, [Б]). Дети должны найти в воздухе пальчиком букву (как она выглядит) и «напечатать» её в воздухе.
Физминутка для глаз: «Буква О — рисуем круг глазами, буква С — рисуем полукруг».
Этап 4. Игра «Живые звуки и буквы» (Работа у доски)
На доске висят картинки: УХО и ГЛАЗ.
Задание: разложить карточки.
К картинке «Ухо» кладем карточки со звуками (красные/синие кружочки) — потому что звук слушаем.
К картинке «Глаз» кладем карточки с буквами (печатные знаки) — потому что букву видим.
Практическое задание:
Произнеси слово «КОТ».
Сколько звуков мы сказали? (Три).
А теперь составьте это слово из кубиков или магнитных букв на доске. (Дети выкладывают К-О-Т).
Вывод: Звуки мы произнесли и исчезли, а буквы остались лежать на доске — их можно переставить, почитать.
- Закрепление материала (5 мин)
Игра «Верно — Неверно» (Хлоп-топ):
«Буквы мы слышим» — ТОП (неверно, мы их видим).
«Звуки мы произносим» — ХЛОП (верно).
«Звук можно нарисовать» — ТОП.
«Букву можно написать в тетради» — ХЛОП.
«В слове МАМА есть звук [П]?» — ТОП (нет, там звук [М]).
Загадка-шутка: «Чем отличается корова от буквы “К”?»
(Ответ: корову мы слышим «Му», а букву К мы видим и пишем).
- Итог занятия. Рефлексия (2 мин)
Вопросы к детям:
Кто запоминает наши звуки и превращает их в значки? (Буквы).
Что нужно, чтобы услышать звук? (Уши).
Что нужно, чтобы увидеть букву? (Глаза).
Поощрение: раздать детям раскраски с буквами (в награду за работу), но предупредить: «Раскрашивайте букву, но не забывайте, какой звук она обозначает!»
