Конспект индивидуального логопедического занятия
Тема: «Космическое путешествие на планету Ламп»
Возраст: 6 лет.
Приемы: Наглядное моделирование, игровые технологии, мнемотехника.
Цель: Автоматизация звука [Л] в словах и фразах.
Задачи:
- закрепить правильное произношение звука [Л];
- развить фонематический слух и слуховое внимание;
- сформировать навык построения коротких фраз со словами на [Л];
- стимулировать речевую активность и коммуникативные навыки;
создать положительный эмоциональный фон занятия
Оборудование: Карта звездного неба (лист с точками-звездами), игрушечная ракета или ее изображение.
Ход занятия
1.Организационный момент. Сюжет: Логопед сообщает: «Мы получили сигнал с планеты Ламп! Там сломался главный Луноход. Нам нужно полететь туда и починить его. Но для полета нужно завести двигатель».
2. Артикуляционная гимнастика:
- «Иголочка» (проверяем антенны).
- «Парус» (ставим язычок за верхние зубы)
- «Гудит пароход» (ы-ы-л-л-л) — заводим мотор ракеты.
2. Изолированное произношение (Взлет)
Прием наглядного моделирования: «Звуковая дорожка». На листе нарисована траектория от Земли до Планеты (извилистая линия).
Задание: Ребенок ведет пальчиком по линии и гудит: «Л-Л-Л-Л», пока ракета не долетит до цели. Важно менять громкость: ракета близко — громко, далеко — тихо.
3. Автоматизация в словах (Космический багаж)
Оборудование: Макет ракеты с прорезями-иллюминаторами, картинки со звуком [Л] (*лампа, лопата, лук, лупа, глобус, пила, молоток, халат*) и без него.
Задание: «На борт берем только то, в названии чего есть звук [Л]». Ребенок выбирает картинку, четко называет слово и грузит в ракету.
Моделирование: Используем схему слова (прямоугольник, разделенный на три части: начало, середина, конец). Ребенок кладет фишку в нужную часть, определяя место звука [Л].
4. Автоматизация в чистоговорках (Разговор с инопланетянами)
Сюжет: «Жители планеты Ламп — лампатики — говорят на своем языке. Давай с ними поздороваемся».
Прием: Использование мнемодорожек (символы: ЛА — ладошка, ЛО — лодочка, ЛУ — луна).
Задание: Повторять слоги и чистоговорки, опираясь на символы:
* *Ла-ла-ла — вот высокая скала.*
* *Лу-лу-лу — мы увидели пчелу.*
* *Ло-ло-ло — на улице тепло.*
5. Физкультурная пауза «Невесомость»
Действие: Ребенок медленно двигается, изображая плавание в невесомости, под команду учителя-логопеда: «Плывем к *Луне*, плывем к *Планете*, плывем к *Облаку*».
6. Автоматизация во фразах (Ремонт Лунохода)
Оборудование: Разрезная картинка «Луноход» (пазл), на обороте каждой детали — задание (схема предложения).
Прием наглядного моделирования: Схемы предложений (треугольник — слово-предмет, стрелка — слово-действие, квадрат — слово-признак).
Задание: Ребенок берет деталь, смотрит на схему и составляет предложение с «космическими» словами.
Схема: [Кто?] -> [Что делает?] -> [Что?].
Пример: Пилот надел скафандр. Лунатик увидел планету. Космонавт нашел обломок.
Как только предложение составлено верно, деталь пазла ставится на место. В конце собирается целый Луноход.
7. Итог занятия (Возвращение)
Сюжет: Луноход починен, пора домой!
Рефлексия: «Какой звук был нашим топливом? (Звук [Л]). Что тебе больше всего запомнилось в космосе?».
Награда: Наклейка «Медаль Космонавта».
