1. ИНФОРМАЦИЯ О РАЗРАБОТЧИКЕ ПЛАНА
| ФИО разработчика | Лысенков Кирилл Алексеевич |
|---|---|
| Профиль подготовки | Русский язык, иностранный язык (английский язык) |
| Образовательная организация | Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) ФГАОУ ВО «Тюменский государственный университет» |
2. ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО УРОКУ
| Предмет | Английский язык |
|---|---|
| Класс | 5 класс |
| Тема урока | Повседневные дела / Daily routines |
| Тип урока | Урок изучения нового материала в рамках модульной технологии |
| Уровень изучения | Базовый |
| Время реализации урока | 45 минут |
| Место урока в тематическом планировании | Модуль 4 «Мой день», урок 2 |
3. ЦЕЛИ И ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Цель урока
Сформировать у учащихся умение рассказывать о своих повседневных делах с использованием новой лексики и грамматической конструкции Present Simple в утвердительных предложениях.
Образовательные задачи
- Познакомить учащихся с лексикой по теме «Повседневные дела» (get up, go to school, have breakfast, do homework, watch TV, go to bed).
- Закрепить употребление Present Simple (I/you/we/they) в утвердительных предложениях.
Развивающие задачи
- Развивать навыки монологической речи (составление связного рассказа о своём дне).
- Развивать память, внимание, языковую догадку и умение работать по инструкции модуля.
- Развивать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.
Воспитательные задачи
- Воспитывать ответственное отношение к планированию своего времени.
- Формировать интерес к изучению английского языка.
- Воспитывать умение работать в паре и группе, уважать мнение товарищей.
Планируемые результаты
Предметные результаты
| Лексика | Учащиеся смогут распознавать и употреблять 6 новых лексических единиц по теме «Повседневные дела» |
|---|---|
| Грамматика | Учащиеся смогут строить утвердительные предложения в Present Simple с новыми глаголами |
| Говорение | Учащиеся смогут составить связный рассказ (5-6 предложений) о своём типичном дне |
| Аудирование | Учащиеся смогут понимать на слух короткие высказывания о повседневных делах |
Личностные результаты
- Формирование учебной мотивации и ответственного отношения к учению.
- Развитие навыков самооценки и самоанализа.
- Осознание важности правильной организации режима дня.
Метапредметные результаты
| Регулятивные УУД | Умение планировать свою деятельность, контролировать и оценивать результат |
|---|---|
| Познавательные УУД | Умение работать с инструкционной картой модуля, анализировать языковой материал |
| Коммуникативные УУД | Умение работать в паре, участвовать в диалоге, задавать вопросы |
4. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ, МЕТОДЫ И ПРИЁМЫ
| Педагогические технологии | Модульная технология обучения, технология уровневой дифференциации, коммуникативная технология |
|---|---|
| Методы обучения | Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, практический, частично-поисковый |
| Приёмы работы | Фонетическая отработка, работа с карточками, составление предложений по образцу, работа в парах, самопроверка |
5. ОБОРУДОВАНИЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
| Оборудование | Компьютер, проектор, экран, презентация (слайды) |
|---|---|
| Дидактическое обеспечение | Инструкционная карта модуля, карточки с заданиями трёх уровней сложности, лист самооценки, раздаточный материал с иллюстрациями |
| Учебная литература | УМК «Английский язык» для 5 класса, рабочая тетрадь |
6. ХОД И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА
| Этап урока (время) | Деятельность учителя (конкретные действия, слова, приёмы) | Деятельность учащихся |
|---|---|---|
| 1. Организационный момент (2 мин) | 1. Входит в класс, улыбается, приветствует учеников: «Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. Sit down, please.» 2. Проверяет готовность класса к уроку: наличие учебников, тетрадей, письменных принадлежностей. 3. Спрашивает дежурного: «Who is on duty today? Who is absent? What date is it today?» 4. Создаёт положительный эмоциональный настрой: «I hope you are ready to work hard today. Let’s start!» |
Приветствуют учителя, садятся. Дежурный отвечает на вопросы. Настраиваются на работу. |
| 2. Мотивация и постановка цели (4 мин) | 1. Включает на проекторе слайд с картинками, изображающими действия в течение дня (подъём, завтрак, учёба, выполнение уроков, просмотр TV, сон). 2. Задаёт вопросы: «What do you see in these pictures? What do you do in the morning? What do you do after school?» 3. Подводит к теме урока: «Today we will learn how to talk about our daily activities in English.» 4. Просит учеников сформулировать цели урока: «What would you like to learn today?» (принимает любые верные предположения). 5. Сообщает тему и цель урока: «The theme is «Daily routines». By the end of the lesson you will be able to tell about your typical day.» |
Рассматривают картинки. Отвечают на вопросы. Формулируют цели своими словами. Записывают тему урока в тетрадь. |
| 3. Ознакомление с модулем (3 мин) | 1. Раздаёт индивидуальные модульные карты (инструкционные листы) каждому ученику. 2. Объясняет структуру модуля: «Your module card has 3 parts: new words, grammar, and tasks of different levels.» 3. Называет критерии оценивания и систему баллов: за базовый уровень — 1 балл за задание, за средний — 2 балла, за повышенный — 3 балла. Максимум — 10 баллов. Шкала перевода в оценку: 9-10 баллов — «5», 7-8 баллов — «4», 5-6 баллов — «3». 4. Показывает, где в карте записывать баллы (лист самооценки). 5. Спрашивает: «Any questions about the module?» |
Получают модульные карты. Слушают объяснение. Изучают критерии. Задают вопросы. Подписывают листы самооценки. |
| 4. Фонетическая зарядка (3 мин) | 1. Произносит звуки и слова для отработки произношения: «Let’s train our tongues. Repeat after me: [ei] — day, daily, make; [ʌ] — up, lunch, study; [ɔ:] — morning, always, talk.» 2. Произносит новые слова: get up, go to school, have breakfast, do homework, watch TV, go to bed. Ученики повторяют хором и индивидуально. 3. Контролирует правильность произношения, при необходимости исправляет. |
Повторяют звуки и слова за учителем. Отрабатывают произношение. Стараются запомнить произношение новых слов. |
| 5. Изучение новой лексики (7 мин) | 1. Открывает слайд с картинками и новыми словами: get up, go to school, have breakfast, do homework, watch TV, go to bed. 2. Произносит каждое слово 2-3 раза, даёт перевод (жест или краткое пояснение): «Get up — you do it in the morning when you wake up.» 3. Организует хоровое и индивидуальное повторение. 4. Проводит игру «Match the word and the picture»: показывает картинку, ученики называют слово, затем показывают слово, ученики находят картинку. 5. Задаёт уточняющие вопросы: «When do you get up? When do you go to bed?» (допускаются короткие ответы). |
Слушают, смотрят на экран. Повторяют за учителем хором и индивидуально. Участвуют в игре: называют слова, соотносят с картинками. Отвечают на вопросы. Записывают слова в тетрадь. |
| 6. Изучение грамматического материала (5 мин) | 1. Объясняет: «To talk about things we do every day, we use Present Simple. For I, you, we, they we just use the verb.» 2. Приводит примеры на слайде: «I get up at 7 o’clock. You go to school every day. We have breakfast at home. They watch TV in the evening.» 3. Подчёркивает: «No extra endings! Just the verb as it is.» 4. Даёт устное упражнение: называет местоимение и глагол (например, they / to go), ученики составляют предложение (They go). 5. Раздаёт схематичную таблицу Present Simple (памятку) для вклеивания в тетрадь. |
Слушают объяснение. Смотрят на примеры. Задают вопросы. Устно составляют предложения. Вклеивают памятку в тетрадь. |
| 7. Практическая работа — базовый уровень (5 мин) | 1. Даёт инструкцию: «Open your module card. Find Task 1 (Basic level). You see sentences with gaps. Fill in the gaps with the correct verbs from the box. Time — 3 minutes.» Пример задания: *«I ___ at 7 o’clock. (get up / go to bed)»* 2. Проходит по рядам, наблюдает, при необходимости помогает (тихо, не отвлекая других). 3. Через 3 минуты останавливает: «Stop. Check your answers with the key on the slide.» 4. Просит подсчитать баллы: *«Each correct answer — 1 point. Write your points in the self-assessment sheet.»* |
Выполняют задание индивидуально в модульной карте. При затруднениях поднимают руку. Проверяют по ключу на слайде. Считают баллы, записывают. |
| 8. Практическая работа — средний уровень (5 мин) | 1. Объявляет: «Task 2 (Intermediate level). Make 5 sentences about your daily routine using the new words. Start with: «I get up at…», «I go to school at…»» 2. Показывает образец на слайде: «I get up at 7 o’clock. I have breakfast at 7:30. I go to school at 8 o’clock.» 3. Даёт 3 минуты. Помогает отдельным ученикам. 4. Организует взаимопроверку в парах: «Swap your cards with your neighbour. Check each other’s sentences. Give 2 points for each correct sentence.» 5. Спрашивает 2-3 учеников прочитать свои предложения вслух. |
Самостоятельно составляют предложения. При необходимости обращаются к учителю. Меняются карточками с соседом, проверяют. Выставляют баллы. Зачитывают свои предложения. |
| 9. Практическая работа — повышенный уровень (4 мин) | 1. Говорит: *«Task 3 (Advanced level). Write a short story about your typical day. Use 6-7 sentences. Include the time of each activity.»* 2. Показывает пример на слайде: «My name is … I get up at 7 o’clock. I have breakfast at 7:30. I go to school at 8 o’clock…» 3. Даёт 3 минуты. Подходит к желающим, помогает с идеями. 4. Собирает 2-3 работы для быстрой проверки, зачитывает без фамилии, хвалит. |
Желающие выполняют задание. Пишут мини-текст. Желающие зачитывают свои рассказы. |
| 10. Контроль и самопроверка (3 мин) | 1. Останавливает работу: «Stop working. Now let’s check everything.» 2. Выводит на слайд правильные ответы ко всем заданиям. 3. Просит учеников сверить свои ответы и подсчитать итоговую сумму баллов. 4. Предлагает перевести баллы в оценку по шкале (9-10 баллов — «5», 7-8 — «4», 5-6 — «3»). 5. Быстро проходит, ставит отметки в журнал тем, кто назвал свою оценку (по желанию). |
Проверяют свои работы. Подсчитывают итоговую сумму баллов. Ставят себе оценку. Поднимают руку, называют оценку. |
| 11. Рефлексия (2 мин) | 1. Задаёт вопросы: — «What new words did you learn today?» — «Can you now tell about your daily routine?» — «What was easy? What was difficult?» 2. Раздаёт смайлики для самооценки настроения: зелёный — всё понятно, жёлтый — были трудности, красный — ничего не понял. 3. Благодарит за работу: «Thank you for your work. You did a great job today!» |
Отвечают на вопросы. Показывают смайлики. Делятся впечатлениями. |
| 12. Домашнее задание (2 мин) | 1. Диктует домашнее задание с пояснением: — «Basic: learn the new words (get up, go to school, have breakfast, do homework, watch TV, go to bed).» — *«Advanced: write 7-8 sentences «My Typical Day» in your copybook.»* 2. Записывает на доске: «Homework: p.56 ex.3 (workbook) OR write «My Typical Day» (8 sentences).» 3. Проверяет, все ли записали: «Write it down. Any questions?» 4. Прощается: «The lesson is over. Goodbye!» |
Записывают домашнее задание в дневник. Задают вопросы. Прощаются. |
7. ДИДАКТИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ (ПРИЛОЖЕНИЯ)
Приложение 1. Образец модульной карты
Module Card — Daily routines
Name: ________________________
Task 1 (Basic level). Fill in the gaps. (1 point each)
- I ________ at 7 o’clock. (get up / go to bed)
- I ________ at 8 o’clock. (go to school / watch TV)
- I ________ at 7:30. (have breakfast / do homework)
- I ________ after school. (do homework / have breakfast)
- I ________ in the evening. (watch TV / get up)
Task 2 (Intermediate level). Make 5 sentences about your daily routine. (2 points each)
Task 3 (Advanced level). Write a short story about your typical day (6-7 sentences). (3 points)
Self-assessment sheet
| Task | Max points | My points |
|---|---|---|
| Task 1 (Basic) | 5 | |
| Task 2 (Intermediate) | 10 | |
| Task 3 (Advanced) | 3 | |
| TOTAL | 18 |
Grade scale: 15-18 — «5», 10-14 — «4», 6-9 — «3»
Приложение 2. Образец листа самооценки
Self-assessment sheet
Name: ________________________
| Criteria | Yes | No | Partially |
|---|---|---|---|
| I learned 6 new words | ☐ | ☐ | ☐ |
| I can use Present Simple | ☐ | ☐ | ☐ |
| I can tell about my daily routine | ☐ | ☐ | ☐ |
| I worked actively in class | ☐ | ☐ | ☐ |
My total points: ______
My grade: ______
What was difficult for me today?
