Конспект НОД «История возникновения и развития письменности» по технологии Н. А. Коротковой «Путешествие по реке времени»
Образовательная область: Познавательное развитие
Цель: развитие исследовательской деятельности и познавательной активности детей.
Задачи:
1.Образовательные задачи:
— познакомить детей с историей возникновения письменности;
— Упражнять в письме с помощью пера, угольков;
— Уточнять знания детей о свойствах глины, бересты, кожи, дерева.
-Упражнять в печати с помощью оттисков букв.
-Систематизировать знания о предметах письма людей в древности, прошлом и настоящем, сформировать представления детей об их разнообразии.
— Формировать умение пользоваться «рекой времени», закрепляя понятия о временных отношениях: древность, старина, настоящее.
2.Развивающие задачи:
— развивать воображение, монологическую речь, умение давать полные ответы на поставленные вопросы;
— Развивать исследовательскую деятельность, побуждать делать выводы, делать умозаключения.
— Обогащать словарный запас детей
— Развивать логическое мышление и сообразительность
— Развивать познавательную инициативу детей в процессе работы в команде.
— развивать у воспитанников любознательность, фантазию, общую мотивацию, поощрять детскую инициативу.
3.Воспитательные задачи:
-воспитывать интерес к истории развития письменности.
— воспитывать доброжелательные взаимоотношения между сверстниками в процессе коллективного решения познавательной задачи.
Материалы:
Материалы: панно – «Река времени», часы на каждого ребенка, клубок ниток, боксы для хранения, баночки для хранения инструментов, береста, листы папируса, глиняные таблички, деревянные таблички, кусочки кожи животных(пергамент), угольки, перья для письма, заострённые палочки деревянные, гуашь, наборы для печати букв вручную, печатная машинка, магниты, пазлы напольные, детский фотоаппарат, видеозапись.
Предварительная работа: просмотр презентации «Развитие письменности в разные временные эпохи».
Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная.
Форма организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.
Форма обучения: путешествие.
Методы: Словесный (рассказ воспитателя, беседа, словарная работа, поощрение).
Наглядный (рассматривание незнакомых предметов, исследование)
Игровой: путешествие в прошлое
Практический: создание надписей на глиняной дощечке, бересте, коже, деревянной табличке, папирусе.
Здравствуйте ребята! Я очень рада вас видеть! Меня зовут Ирина Витальевна. Я пришла к вам из детского сада «Василек», присядьте пожалуйста на ковёр вокруг меня. Ваши имена я вижу на бейджах, но я бы хотела узнать о вас немного больше.
У меня в руках необычный клубочек, который поможет связать нас нитью добра и дружбы, и создать позитивный настрой. Передавайте его друг другу и расскажите, чем вы любите заниматься, главное, при этом не выпускайте ниточку из рук.( начинает передавать первая со словами)- Я люблю вышивать крестиком( передает клубок, дети проговаривают свои увлечения, передавая клубок друг другу ).Ребята какие у вас интересные увлечения, благодаря волшебному клубочку у нас получился круг и мы все объединились и подружились!
Ребята, а вы любите путешествовать?(Да) А хотели бы вы совершить необычное Путешествие в прошлое?(Да)
В прошлом можно узнать много интересного, а с чем мы будем знакомиться сегодня, вам расскажут мои воспитанники. Внимание на экран! (Видеообращение). Догадались дети, о чем пойдет речь? ( ответы детей) Ребята, мы будем с вами говорить сегодня о письменности.
А как вы думаете, как мы можем очутиться в прошлом? (ответы).А я вам предлагаю побывать в прошлом и вернуться в настоящее с помощью Реки времени. Люди сравнивают время с рекой, потому что река бежит всегда вперёд и никогда не возвращается, так же, как и время. Подумайте, что может помочь нам повернуть время вспять? ( часы)Тогда надевайте часы и отправляемся.
Тик-так, тик-так, время отмеряет шаг Стрелки Мы перевернём, в древность
Все мы попадём.
(Подходят к реке) И начнём мы с древности. Обозначается она на нашей реке буквой Д.,Посмотрите, какие сюрпризы нам приготовила река времени в эту эпоху ? (ответы, видят боксы).А может в них мы можем найти ответы? Обратите внимание, сколько боксов, а сколько нас? Как мы можем выйти из этой ситуации? (поделиться на команды) Верно! Что нам может в этом помочь? (часы). Отойдите от реки на два шага назад пожалуйста. У вас разные боксы с разными материалами и инструментами (объясняет). Вы обнаружите в боксах материалы на которых люди в древности писали: бересту-это березовая кора, табличку из глины, деревянную табличку, кожу, листы папируса .А в стеклянных баночках обнаружите инструменты для письма: перышко, которое необходимо обмакивать в гуашь; угольки – длинные черные палочки, которые пишут самостоятельно и заостренные палочки, с помощью которых вы можете нацарапать линии. Исследуйте, каким инструментом легче писать на вашем материале. Обратите внимание, что достаточно провести линию каждым из инструментов. А теперь мне бы хотелось послушать о результатах ваших исследований.( дети подходят к воспитателю и каждая команда по приглашению делает выводы о своем материале и инструменте с помощью которого было удобнее писать, воспитатель обобщает ответы).
Давайте оставим свои работы в этом периоде, прикрепив на реку времени. ( прикрепляют)
Время не стоит на месте, и река времени журчит и зовёт нас в путь. Отправимся в старину. Не забываем про часы( проговаривают считалочку).( подошли к реке) Обратите внимание, эпоха старины обозначается на реке времени буквой С.
Какие сюрпризы приготовила нам старина?( спрятанная печатная машинка, исследуют).
Время стремительно шло вперёд, писать в ручную было нелегко, и люди изобрели печатную машинку. Она состоит из… и раскладки букв. Такие же образцы раскладки букв представлены на столах. (подходят к столам). Сравните их с раскладкой букв на печатной машинке. В чем разница? (ответы детей) Как исправить ситуацию? (ответы). Работайте аккуратно пожалуйста, не испачкайте руки и одежду. С помощью буквы из печатных наборов заполните свою раскладку. Оттиск нужной буквы прижмите к штемпельной подушечке, отпечатайте в нужном месте. (воспитатель показывает) Какие вы молодцы! Замечательно справились с заданием! Давайте расположим наши работы на реку времени в период старины.
Крутим дальше стрелочки наших часов ( считалочка) .
И мы с вами попали в настоящее время, этот период обозначен на реке буквой Н.Что же такое настоящее время?(ответы детей). Теперь печатные механические машинки далеко в прошлом. Современные технологии не стоят на месте, изобретаются новые инструменты для передачи письма, а какие вы узнаете, когда соберете пазл. Как вы думайте какой элемент будет первый? Расположите его в этом месте(сбоку реки от настоящего времени).Возьмите каждый по одной дощечке и сложите их в единую картину. Приступайте! Что же у вас получилось? (ответы детей) Сейчас проверим, соответствует ли ваша картинка моей. (Прикрепляет ее на доску)
Ребята, давайте присядем. Интересно вам было путешествовать по реке времени? С чем мы познакомились в этом путешествии? Путешествовать в какое время Вам понравилось больше: в древность, старину или настоящее. Что именно Вам понравилось и почему? Я предлагаю выбрать соответствующую картинку и прикрепить на реку времени в нужный временной отрезок. (на ковре картинки с изображением способов письма и предметов письменности).
Спасибо вам ребята, мне очень понравилось с вами путешествовать, вы умные, талантливые, яркие и потрясающие дети! Наше путешествие подошло к концу.
Спасибо за внимание!
