автор: Катушева Елена Владимировна
старший воспитатель МАДОУ «Детский сад № 18»
Энгельсского муниципального района Саратовской области
Сообщение из опыта работы«Формирование нестандартного мышления, развитие
познавательной деятельности посредством применения технологии ТРИЗ-РТВ».
Сообщение из опыта работы Катушевой Е.В.
старшего воспитателя МАДОУ «Детский сад №18» на тему:
«Формирование нестандартного мышления, развитие познавательной деятельности посредством применения технологии ТРИЗ-РТВ».
Добрый день, уважаемые педагоги и члены жюри конкурса!
Я, Катушева Елена Владимировна, старший воспитатель МАДОУ «Детский сад №18», представляю вашему вниманию опыт работы на тему: «Формирование нестандартного мышления, развитие познавательной деятельности посредством применения технологии ТРИЗ-РТВ».
Слайд№1
Современное общество предъявляет новые требования к системе образования и, в том числе, к первой ступени – дошкольному образованию. Но проблема не в поиске одаренных гениев, а в целенаправленном формировании творческих способностей, развитии нестандартного видения мира, нового мышления. Именно творчество, умение придумывать, создавать новое, наилучшим образом формирует личность ребенка, развивает его самостоятельность и познавательный интерес.
Я считаю проблему развитие познавательной активности дошкольников одной из самых актуальных на данный момент. Этот вид деятельности является непременной предпосылкой формирования умственных качеств личности, ее самостоятельности и инициативности.
Кроме того, изменилась концепция развития и образования нового поколения детей, которая ориентирована не на подготовку исполнителей, а на подготовку творцов, способных самостоятельно мыслить, положительно изменять и преобразовывать нашу жизнь.
Требования ФГОС к результатам освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые представляют собой социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования:
- ребенок проявляет любознательность. Интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;
- склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, социальном мире, в котором он живет; обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и пт.
- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности.
2 слайд
Перед педагогами детского сада сегодня стоит нелегкая задача – организовать педагогический процесс так, чтобы он соответствовал ФГОС, обеспечивая сохранение самоценности и неповторимости дошкольного периода детства. Среди инновационных технологий обучения детей ведущее место, на мой взгляд, занимает технология — теория решения изобретательских задач (ТРИЗ). Отличительной особенностью данной педагогической системы является то, что ребенок усваивает обобщенные алгоритмы организации собственной творческой деятельности. В ее основе лежит воспитательная система, построенная на теории развития творческой личности.
Главная цель технологии ТРИЗ – РТВ: подготовка детей к активной жизни в меняющемся мире. ОТСМ-ТРИЗ технология полностью отвечает требованиям реализации ФГОС дошкольного образования.
В основу моего опыта легли разработки С.Н. Котова, А.И. Никашина «Дидактические игры для развития творческого воображения детей», А.М.Страунинга, А.И.Никашина «Системный подход по ознакомлению с окружающим миром и развитии фантазии» и методический комплекс «Я познаю мир» Т.А.Сидорчук.
Систематически повышаю уровень самообразования через посещение семинаров общественной организации «Волга – ТРИЗ» и участие в стажировочной площадке «Образовательные технологии интеллектуально-творческого развития дошкольников». Являлась участником XIII Международной конференции «Современные подходы к реализации
ФГОС дошкольного образования».
Слайд№3
Цель использования данной технологии в ДОУ: способствовать развитию творческого воображения, мышления, высокому уровню познавательной активности детей дошкольного возраста, овладению основными мыслительными операциями по созданию творческого продукта, успешному адаптированию в динамичном, постоянно меняющемся мире.
Задачи:
- Формировать у детей умения наблюдать, анализировать, сравнивать, решать задачи творческого характера;
- Развивать умение логически мыслить и связно выражать свои мысли;
- Развивать желание заниматься самостоятельной экспериментальной деятельностью;
- Воспитывать творческую личность.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы:
Проблемно-поисковый (ставит проблемы и предлагает инструменты их решения);
Поисково — экспериментальный (развивает познавательный интерес к самостоятельной поисковой деятельности);
Игровой (формирует умение выявлять противоречивые свойства предметов);
Практический(преобразование жизненной ситуации, предмета или явления с целью выявления связей между ними, причин и изменения).
Слайд№4
Работа по ТРИЗ-РТВ проводилась мной со второй младшей группы. Целью работы является изучение способов познания мира. Система прослеживается в подборе игр, упражнений, методов направленных на развитие сенсорных впечатлений.
Чем точнее различает ребенок свои ощущения – понимает, что именно он слышит, видит, осязает, воспринимает на вкус – тем быстрее он сможет развиваться. Получив ответ на вопрос «Что это?» и «Какое оно?», дети могут представить себе разнообразные предметы, сравнить и, описать качества, систематизировать.
Для этого использовали следующие игры: «Каждому свой дом», «Закончи сказку», «Чем был – чем стал», «Чудесный мешочек», «Перевертыш», «Замени героя в сказке», «Путешествие по волшебной дорожке».
Слайд №5
Работа по апробации методического комплекса «Я познаю мир» в средней группе началась с создания развивающей предметно-пространственной среды. В группе создано универсальное наглядное пособие «Я познаю мир». Оно объединено в одну сюжетную линию – «Капитан на корабле», с 6 зонами:
Зона признаков (флажки на корабле);
Зона вопросов (спасательные круги);
Зона «Волшебники» (облака);
Зона «Причинно-следственные связи» (волны);
Зона «Модели мышления»;
Капитан (Познавайка).
Слайд №6
Нами разработаны игры на развитие творческого воображения и мышления детей, на умение классифицировать объекты по разным признакам.
Игра «Успешная рыбалка».
Цель игры: развитие умения детей считывать схемы признаков и описывать по ним объект, подбирать разные значения одному признаку.
Игра «Волшебные домики»
Цель: развивать умение работать с именами признаков и их значением, способствовать самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей и умению работать со схемой, обогащать словарный запас детей, развивать умение классифицировать объекты по разным признакам, устанавливать причинно-следственные связи.
Игра «Расскажи мне о…»
Цель игры: развивать творческое мышление детей, выразительную осмысленную речь; совершенствовать умение детей описывать объекты с помощью имен признаков, используя ИКТ.
Игры и игровые упражнения:
- «Отвечай быстро» — на формирование умения детей классифицировать объекты по форме, цвету, другим признакам.
- «Цепочка» — на формирование умения детей выделять признаки объектов.
- «Чудесный мешочек» — на развитие умения работать с именами признаков и их значением.
- «Четвертый лишний» — формировать умение у детей видеть лишним каждый предмет, в зависимости от того, по какому признаку проводится сравнение.
- «Противоположности» — формирование умения детей называть антонимическую пару свойств объекта.
Слайд №
Элементы технологии ТРИЗ-РТВ я применяю в непосредственно образовательной деятельности по формированию целостной картины мира, элементарных математических представлений и развитию речи.
Успешно используется ТРИЗ и в проектной деятельности, так как проект и начинается с проблемной ситуации, здесь дети находят выход из проблемной ситуации, составляют план ее решения, продумывают продукты проекта, а потом реализуют их в практической деятельности.
Мною реализованы такие образовательные проекты как «Разноцветный мир». Цель: создание условий для формирования представлений о цвете, знакомство с именем признака — цвет.
«Утро, день, вечер, ночь – убежали сутки прочь». Цель: создание оптимальных условий для формирования временных представлений у дошкольников.
Слайд №
Работа по внедрению методического комплекса «Я познаю мир» ведется не только в непосредственно образовательной области, но и во всех режимных моментах: в утренние часы, при умывании, одевании на прогулку, на прогулке, в игровой деятельности.
Слайд №9
Нельзя не отметить важность вовлечения семьи в образовательный процесс. Работа по взаимодействию с семьей началась со знакомства с методическим комплексом, с разрешения родителей на его апробацию. Родители были моими помощниками в течение всего этого времени. Они активно участвовали в создании развивающей предметно-пространственной среды, в подготовке и проведении проектов, в изготовлении дидактических игр. Я знакомила их с играми, которые они могли использовать дома, предлагала различные задания: составить сказку, рассказ о своей семье и т.д.
Слайд №10
Что дает применение технологии ТРИЗ-РТВ:
- Воспитание интереса к собственным открытиям;
- Осуществление системного подхода при ознакомлении детей с объектами окружающего мира, формирование системного мышления;
- Привитие умения знать и любить себя;
- Воспитание у ребёнка стремления к разнообразной и продуктивной деятельности;
- Регулярной тренировки творческого мышления;
- Развитие желания заниматься самостоятельно заниматься познавательно-исследовательской деятельностью.
С целью выявления предпочитаемого детьми вида деятельности проводилась диагностика «Выбор деятельности». Диагностирование проходило в два этапа: до появления уголка познавательного развития «Я познаю мир» в начале года и после – в середине года. Результаты представлены на диаграммах.
На основе наблюдений за деятельностью детей, бесед, диагностики выяснилось, что в начале исследования лишь 3 ребенка отдавали предпочтение познавательно-исследовательской деятельности; с организацией уголка «Я познаю мир» и использованием методов технологии ТРИЗ-РТВ предпочтение данному виду деятельности отдают 11 детей.
Вашему вниманию представлены результаты мониторинга познавательного развития, который проводится в форме игры и творческих заданий. Из диаграммы видно, что прослеживается положительная динамика.
Мы продолжим работу по апробации и внедрению методического комплекса «Я познаю мир» и методов технологии ТРИЗ-РТВ.
Спасибо за внимание.
