автор: Сидорак Наталья Анатольевна
воспитатель МБДОУ ДС 14″Солнышко»
Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством
использования дидактических игр и пособий
Тема «Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста
посредством использования дидактических игр и пособий»
Сидорак Наталья Анатольевна
Воспитатель МБДОУ ДС№14 «Солнышко»
город Старый Оскол
Аннотация: авторские дидактические игры и пособия для сенсорного развития детей младшего дошкольного возраста, выявлена актуальность данной темы, определены ее цель и задачи.
Актуальность темы обусловлена тем, что в дошкольных учреждениях воспитанник начинает развиваться в процессе игры, поэтому ребёнок должен обучаться играя. Использование игровых методов способствует тому, что у воспитанников появляется интерес к учению, развивается творческое начало, инициатива, настойчивость, самоконтроль, которые, в дополнение к интеллекту и приобретённым умственным навыкам составляют творческую направленность личности. Если у ребенка в младшем дошкольном возрасте не развивать сенсорные умения, то в старшем возрасте такие дети испытывают проблемы в процессе обучения. Дидактические игры, способствуют развитию сенсорных способностей, активизации психических процессов (память, внимание, мышление, речь); игры, которые можно использовать в разных видах деятельности. Малыши любят все яркое и необычное, поэтому были разработаны дидактические игры своими руками. При создании пособий особое внимание уделялось эстетической стороне дидактического материала.
Цель: сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста посредством использования дидактических игр и пособий.
Для достижения данной цели были определены основные задачи:
- Развитие познавательной активности дошкольников через дидактические игры.
- Формирование у детей умений ориентироваться в различных свойствах предметов (цвете, величине, форме, количестве).
- Различение и называние геометрических фигур.
- Воспитание первичных волевых черт характера в процессе овладения целенаправленными действиями с предметами (умение не отвлекаться от поставленной задачи, доводить ее до завершения, стремиться к получению положительного результата.)
Чтобы спланированная работа была успешной, необходимо применение эффективных методов и приемов в дидактических играх; таких как:
— словесные (беседа, объяснения, вопросы, напоминания, использование художественного слова, стихов, загадок);
— наглядные (использование дидактического материала, картин, картинок, игрушек, вещей, предметов с ярко выраженными цветом, формой, величиной, показ образца, показ способа действия);
— практические (действия ребенка с предметами, обследование предметов с использованием различных рецепторов, продуктивная деятельность детей).
Особое значение для успешного решения поставленных задач, имеет правильная организация дидактической игры педагогом. Организация дидактических игр осуществляется в трех основных направлениях: подготовка к проведению дидактической игры, её проведение и анализ.
Все игры разделены на дидактические игры для формирования представлений о цвете, дидактические игры на умение различать геометрические фигуры; дидактические игры на определение равенства и неравенства предметов по контрастным признакам.
Дидактические пособия для формирования представлений о цвете: «Аквариум», «Цветочки», «Лесная полянка», «Цветочки и бабочки», «Собери шары», «Божья коровка». В дидактической игре «Аквариум» и «Цветочки» детям необходимо подобрать определенного цвета пробку к рыбке такого же цвета. В игре «Бабочки и цветочки» — найти для бабочки цветок определенного цвета. посадить бабочек на цветы такого же цвета. Дидактический материал вызывал у детей большой интерес, желание действовать. Малыши обменивались предметами, сравнивали их, делали свои выводы, сравнивая цвета: «Такая же бабочка и такой же цветочек, такая же рыбка; грибочки одинаковые». В игре «Божья коровка» и «Лесная полянка» дети пристегивали цветочки к пуговице соответствующего цвета. В дидактической игре «Собери шары» смешивались шары двух цветов (красные и желтые), дети должны собрать их и разложить по коробочкам в соответствии с цветом. Усложнение шло за счет увеличения количества шаров разного цвета.
Дидактические пособия на умения различать и определять геометрические фигуры:
«Найди свой домик», «Геометрический фартук», «Спиралька», «Фрукты и овощи». В дидактической игре «Найди свой домик» дети находили соответствующие геометрические фигуры для домиков животных из геометрических фигур. Для игры «Геометрический фартук» был сшит фартук с изображением кошки из разноцветных геометрических фигур. В гости приходила бабушка Арина, на которой был надет фартук. Воспитанники называли и показывали геометрические фигуры, затем играли с бабушкой в различные игры. В дидактической игре «Фрукты и овощи» дети выбирали фрукты и овощи круглой и овальной форм для сказочных персонажей. В дидактической игре «Спиралька» воспитанники собирали бусы из определенных геометрических фигур.
Дидактические пособия на определение равенства и не равенства предметов по контрастным признакам:
«Разные сапожки», «Шарокат», «Дорожки». В дидактической игре «Разные сапожки» детям предлагалось зашнуровать сапожки разной величины для гномика и великана. В процессе дидактической игры «Шарокат» дети, по заданию педагога выбирали большие и маленькие шары и скатывали их с горки. В дидактической игре «Дорожки» дети сравнивали дорожки по ширине: узкая дорожка для зайчика, а широкая для мишки.
Результативность опыта
Проведенные в начале наблюдения за детьми, показали, что 70% детей испытывают некоторые затруднения при освоении сенсорных понятий: воспитанники не имеют представлений о сенсорных эталонах, не знают названий геометрических фигур, путаются в названии нужного цвета. В конце учебного процесса у детей второй младшей группы сформированы:
- представления о сенсорных эталонах цвете, форме, величины;
- знания о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал);
- умения выполнять простейший сенсорный анализ.
Ценность и польза дидактических игр и пособий по сенсорному развитию детей очевидна, потому что, использовать их можно в самых разнообразных формах работы с детьми — на занятиях, развлечениях, в режимных моментах. Представленный материал предназначен педагогам дошкольных учреждений, работающим по программам: «Детство», «Радуга» с детьми младшего дошкольного возраста.
Литература.
1.Сенсорное развитие детей раннего и дошкольного возраста: Методическое пособие / Под ред.И.В.Петровой-М6Т.Ц.Сфера 2012.
2.Дидактические игры-занятия в ДОУ/Е.Н. Панова-Воронеж, 2007г.
- 13 развивающих игр с игрушками – самоделками — СПБ: Дом «Литера»,2011
