| Класс | 5 |
| Предмет | Английский язык |
| УМК | Spotlight 5, Ваулина Ю.Е., Дули Дженни, Подоляко О.Е., Эванс В. |
| Тема урока | Food and Drinks (Еда и Напитки) |
| Тип урока | Урок комплексного применения знаний и умений (закрепление и систематизация изученной лексики и грамматики) |
| Цель урока | Систематизировать и закрепить знания учащихся по теме «Еда и напитки», активизировать употребление лексики и грамматических структур (исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any) в речи. |
| Задачи урока | 1. Образовательные: Повторить и закрепить лексические единицы по теме «Еда и напитки». Активизировать употребление изученной лексики в различных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). Закрепить использование грамматических структур (исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any). 2. Развивающие: Развивать навыки монологической и диалогической речи. Развивать память, внимание, логическое мышление. Развивать умение работать в паре и группе. Развивать языковую догадку. 3. Воспитательные: Воспитывать культуру общения и уважительное отношение к мнению других. Формировать мотивацию к изучению английского языка. Прививать интерес к здоровому образу жизни и культуре питания. |
| Планируемые результаты | Предметные: Уметь называть основные продукты питания и напитки на английском языке. Уметь составлять простые предложения о своих предпочтениях в еде. Уметь использовать структуры «some» и «any» с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными. Уметь воспринимать на слух и понимать короткие тексты по теме. Уметь читать и понимать основное содержание коротких текстов/меню. Метапредметные (УУД): Личностные: осознание значимости изучения английского языка, формирование установки на здоровый образ жизни, развитие мотивов учебной деятельности. Регулятивные: ставить и удерживать учебную задачу, планировать свои действия, осуществлять самоконтроль и самооценку. Познавательные: извлекать необходимую информацию, классифицировать объекты, строить логические рассуждения, использовать знаково-символические средства. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, работать в группе и паре, слушать и слышать собеседника. |
| Оборудование | Интерактивная доска/проектор, тематические картинки/флеш-карточки (food and drinks), карточки с заданиями для работы в парах/группах, аудиозапись (песня/диалог), рабочие листы, маркеры/стикеры, «меню» для ролевой игры. |
| Межпредметные связи | Окружающий мир (здоровое питание), ИЗО (рисование продуктов), Технология (приготовление пищи – общие понятия). |
| Ход урока | |
| Этап урока (Время) | Деятельность учителя |
| I. Организационный момент (2 мин) | — Приветствие. — Проверка готовности к уроку. — Создание эмоционального настроя. «Good morning, everyone! How are you today? Are you ready for our English lesson?» |
| II. Речевая разминка и целеполагание (3-5 мин) | — Задает вопросы о вчерашнем дне, о еде. «What did you have for breakfast today? What is your favourite food?» — Предлагает посмотреть на картинки (food and drinks) и догадаться о теме. «Look at these pictures. What are we going to talk about today?» — Помогает сформулировать цели урока. «What do you want to learn/practice today?» (e.g., «I want to learn more food words, I want to talk about food.») |
| III. Актуализация и закрепление лексики (10-12 мин) | — Показывает флеш-карточки/картинки с продуктами. — Просит назвать их. — «What is it? Spell it.» — Игра «What’s missing?». — Задание: «Categorize these words: Fruits, Vegetables, Drinks, Dairy, Meat.» (На доске или в рабочих листах). |
| IV. Закрепление грамматики (исчисляемые/неисчисляемые, some/any) (8-10 мин) | — Повторяет правила использования some/any и исчисляемых/неисчисляемых существительных (краткое объяснение с примерами). — Предлагает выполнить упражнения: «Fill in the blanks with some/any.» «Are there some apples? Yes, there are…» «Is there any milk? No, there isn’t…» |
| V. Физкультминутка (2 мин) | — Проводит короткую зарядку с элементами лексики. «Touch your head like an apple! Clap your hands like a pizza!» (или песня с движениями про еду). |
| VI. Развитие навыков говорения (парная/групповая работа) (10-15 мин) | — Задание 1 (в парах): «Interview your partner. Ask about their favourite food and drinks. Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.» — Задание 2 (в группах): «Role-play: At the cafe. Group 1 is a waiter, Group 2 are customers. Order food and drinks using ‘Can I have…?’, ‘I’d like…’, ‘How much is it?'» (Предлагает простое меню). |
| VII. Развитие навыков чтения/аудирования (5-7 мин) | — Предлагает короткий текст для чтения (или аудиозапись диалога) о здоровом питании/походе в магазин/кафе. — Задает вопросы по тексту/аудио. «Read the text. What is Sarah’s favourite food? Is it healthy?» «Listen to the dialogue. What do they order?» |
| VIII. Домашнее задание (3 мин) | — Объясняет домашнее задание: Обязательное: Нарисовать свой любимый завтрак/обед/ужин и подписать продукты. По выбору: Составить 5-7 предложений о том, что ты любишь/не любишь есть, используя some/any. — Отвечает на вопросы по ДЗ. |
| IX. Рефлексия. Подведение итогов урока (2 мин) | — «What new words did you learn today? What was the most interesting activity? What was difficult? Did we achieve our goals?» — Оценивает работу учащихся, благодарит за урок. |
