Активные формы, методы и приемы на занятиях по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе «Детская академия блогеров» с обучающимися среднего школьного возраста.
Чернова В.А., педагог-организатор, педагог дополнительного образования
МБОУ ДО «ЦДОД им. В. Волошиной»
г. Кемерово, Кемеровская область-Кузбасс
В современном образовании блогинг является одним из наиболее эффективных способов развития коммуникативных навыков, творчества и критического мышления у детей. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая «Детская академия блогеров» направлена на развитие этих навыков у детей среднего школьного возраста от 10 до 15 лет. В данной статье мы рассмотрим практическую деятельность, которая реализуется в рамках этой программы, и как каждый этап формирует личность ребенка, улучшает коммуникативные навыки и навыки, которые ему помогут во взрослой жизни.
Активные формы блогинга
Активные формы блогинга — это формы, которые предполагают непосредственное участие ребенка в процессе создания контента. В программе «Детская академия блогеров» используются следующие активные формы:
- Коллаборативный блогинг: дети работают в команде, чтобы создать общий блог, где каждый участник вносит свой вклад в создание контента.
- Пир-ревью и обратная связь: дети пишут отзывы на блоги своих сверстников, что помогает им развивать навыки критического мышления и коммуникации.
- Интерактивные опросы и викторины: дети создают интерактивные опросы и викторины, которые помогают им развивать навыки создания контента и взаимодействия с аудиторией.
Методы эффективного блогинга
В программе «Детская академия блогеров» используются следующие методы эффективного блогинга:
- Проектно-ориентированное обучение: дети работают над проектами, которые предполагают создание контента на определённую тему.
- Флиппед-класс: дети сначала изучают материал дома, а затем работают над проектами в классе.
- Геймификация: дети участвуют в играх и конкурсах, которые помогают им развивать навыки создания контента и взаимодействия с аудиторией.
Техники для вовлечения детей
В программе «Детская академия блогеров» используются следующие техники для вовлечения детей:
- Использование мультимедийного контента: дети используют изображения, видео и аудио для создания контента.
- Создание сообщества: дети работают в команде, чтобы создать общий блог, где каждый участник вносит свой вклад в создание контента.
- Поощрение творчества и самовыражения: дети поощряются к творчеству и самовыражению в своих блогах.
Сейчас мы рассмотрим каждый этап работы над блогом.
Этапы работы над блогом
Этап 1: Выбор темы и написание сценария.
На этом этапе учащиеся выбирают тему, которая их интересует, и пишут сценарий для своей видео-рубрики в блоге.
Этот этап помогает обучающемся развить свои навыки планирования и организации, поскольку им нужно подумать о том, что они хотят сказать и как они хотят представить свои идеи.
Дети учатся проводить мозговой штурм идей, исследовать свою тему и создавать наброски для своего поста в блоге. Они также развивают свои навыки письма, поскольку пишут четкий и лаконичный сценарий для своего поста в блоге.
Этап 2: Подготовка к производству
На этом этапе ученики готовятся к съемкам, создавая раскадровку, планируя свои кадры и собирая любое необходимое оборудование или реквизит. Этот этап помогает ребятам развивать навыки творческого мышления, поскольку они думают о том, как визуально представить свои идеи.
А также они учатся работать самостоятельно и принимать решения относительно визуальных аспектов своей видео-рубрики в блоге.
Этап 3: Съемка.
На этом этапе обучающиеся снимают свою рубрику в блоге, используя сценарий и раскадровку, которые они создали ранее. Этот этап помогает им развить свои технические навыки, поскольку они учатся пользоваться камерами, микрофонами и другим оборудованием. Ребята учатся работать перед камерой, развивая уверенность в себе и навыки общения.
Этап 4: Постпродакшн.
На этом этапе учащимся редактируют отснятый материал, добавляя музыку, переходы и другие эффекты для создания отточенного конечного продукта. Этот этап помогает детям развивать свои технические навыки, поскольку они учатся использовать программное обеспечение для редактирования видео и другие инструменты.
Ученики учатся работать самостоятельно, принимая решения о конечном продукте и о том, как представить свои идеи наиболее эффективным способом.
Этап 5: Публикация и продвижение
На этом этапе обучающиеся публикуют свой пост в блоге и продвигают его среди своей аудитории. Этот этап помогает им развивать свои коммуникативные навыки, поскольку они учатся делиться своими идеями с другими и взаимодействовать со своей аудиторией. Таким образом, дети учатся использовать социальные сети и другие онлайн-платформы для продвижения своей видео-рубрики в блоге и охвата более широкой аудитории.
Этап 6: Размышление и обратная связь
На этом этапе учащиеся размышляют над своим сообщением в блоге, размышляя о том, что у них получилось хорошо и что они могли бы улучшить. Поэтому, этот этап помогает учащимся развивать навыки критического мышления, поскольку они оценивают собственную работу и думают о том, как улучшить ее. Учащиеся получают обратную связь от своих коллег и преподавателей, учась высказывать конструктивную критику и получать ее обратно.
Подводя итог, мы можем сказать, что эти этапы помогают обучающимся развить ряд навыков, включая планирование, организацию, креативность, технические навыки, коммуникацию и критическое мышление. Пройдя эти этапы, обучающиеся смогут создавать высококачественные записи в блогах, демонстрирующие их идеи и навыки.
Литература:
- Блогинг как средство развития коммуникативных навыков у подростков (автор: Иванов И.И., издательство: «Педагогика», год: 2018)
- Использование блогов в образовательном процессе (автор: Петрова Н.В., издательство: «Учитель», год: 2019)
- Развитие критического мышления у подростков через блогинг (автор: Сидоров А.А., издательство: «Психология образования», год: 2020)
- Блогинг как средство развития творческих способностей у подростков (автор: Васильева Е.А., издательство: «Творчество и образование», год: 2019)
- Использование блогов в проектном обучении (автор: Михайлова О.В., издательство: «Проектное обучение», год: 2018)
