Государственное бюджетное учреждение Запорожской области «Детский сад №10 «Ромашка» г. Энергодар
Мастер – класс для педагогов
Тема: «Развитие речи с использованием мнемотехники»
Подготовила:
Шершень Ольга Александровна
воспитатель старшей группы №8
«Солнышко»
Мастер-класс для педагогов.
Тема: «Развитие речи с использованием мнемотехники»»
Цель: ознакомить педагогов с методом мнемотехники как способом развития речи, памяти и мышления дошкольников, обеспечивающего эффективное запоминание.
Задачи:
-раскрыть понятие мнемотехники, выявить актуальность, познакомить с особенностями, принципами технологии, этапами работы;
-предложить рекомендации педагогам по использованию мнемотаблиц для развития речи дошкольников.
Оборудование:
Листы бумаги, фломастеры, мнемотаблицы.
Ожидаемые результаты:
-получение педагогами представлений о мнемотехнике;
-внедрение в образовательный процесс методику работы с мнемотаблицами для развития речи дошкольников.
Форма проведения:
Педагоги, без участия детей.
Сообщение и практическая работа.
Ход мастер-класса
Добрый день, уважаемые коллеги!
Мне очень приятно видеть всех вас. Предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.
Я рада вас видеть сегодня, друзья. Прошу отвечать громко «Нет» или «Да».
Хочу я услышать ваш честный ответ, детей вы любите? Да или нет?
Чтоб деткам своим во всем помогать, вы новое что-то хотите узнать?
Чтоб дух мастер-класса нам сохранить, вам нужно в работе активными быть?
Тогда Вас прошу мне во всем помогать, приветствие кончилось, можно начать.
Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс. Тема нашего сегодняшнего мастер – класса «Развитие речи с использованием мнемотехники»
К. Д. Ушинский говорил «Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету».
Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приёмы, которые я использую в речевой работе с детьми.
Дошкольное образовательное учреждение – первое и самое ответственное звено в системе общего образования, где происходит формирование речи подрастающего поколения. Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, чёткой, красивой речи, что является важным условием развития ребёнка.
В большинстве случаев девочки и мальчики дошкольного возраста уже должны полноценно оперировать синонимами и самыми разными образами, описывать все происходящие события, применяя яркие, но одновременно и грамматически правильные словоформы. Но, к сожалению, не все дошкольники могут похвастаться такими умениями. Большинство детей сталкиваются с различными речевыми проблемами.
Для исправления речевых дефектов часто применяется мнемотехника, которая получила широкое распространение среди многих специалистов.
Что представляет собой мнемотехника?
Мнемотехника – в дословном переводе с греческого языка означает «искусство запоминания». Это определенная система приемов и методов, действие которых направленно на максимально эффективное сохранение, воспроизведение и запоминание получаемого материала.
Суть мнемотехники заключается в следующем: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы — рисунки ребёнок легко воспроизводит текстовую информацию. Схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать: связность, последовательность, лексико-грамматическую наполняемость рассказа.
Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
развитие связной речи; развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
Начинать работу с мнемотаблицами рекомендуется со средней группы, но в младших группах можно использовать в виде алгоритмов умывания, одевания и т. д.
Для изготовления таблиц не требуются художественные способности, любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу.
В среднем дошкольном возрасте в мнемотаблицах применяют яркие разноцветные картинки. Это объясняется тем, что ребенок в таком возрасте запоминает отдельно: море – синее, солнце – желтое. В работе с детьми старшей группы схемы в мнемотаблицах используются в одном цвете. Это позволяет не отвлекаться на яркие цвета и запоминать основной смысл
Мнемотехника строится от простого к сложному: мнемоквадрат, мнемодорожка, мнемотаблица.
Мнемоквадрат — одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.(Показ)
Мнемодорожка – ряд картинок (3-5, по которым можно составить небольшой рассказ в 2 — 4 предложения.(Показ)
Мнемотаблица – это целая схема, в которую заложен текст (рассказ, стихотворение, сказка и т. п.).(Показ)
Работа по мнемотаблицам строится в 3 этапа.
- Рассматривание таблицы и разбор того, что на ней изображено.
- Осуществляется перекодирование информации, т. е. преобразование из абстрактных символов слов в образы.
- После перекодирования осуществляется пересказ сказки или рассказа по заданной теме
В работе используем как готовые мнемотаблицы, так и изготовленные самостоятельно. (При обобщении темы недели)
А также для индивидуальной работы с детьми создан альбом с мнемотаблицами.
Мнемотаблицы особенно эффективны при разучивании стихотворений. (Показ)
Суть заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание мы придумываем картинку (изображение); таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. После этого дети по памяти, используя изображение, воспроизводят стихотворение целиком.
Пересказ (Показ)
При пересказе с помощью мнемотаблиц, когда дети видят всех действующих лиц, то своё внимание уже концентрирует на правильном построении предложений, на воспроизведении в своей речи необходимых выражений.
Также эффективно можно использовать мнемотаблицы при составлении и отгадывании загадок. (Показ)
Мнемозагадки — это загадки не простые. При отгадывании этих загадок дети учатся по признакам, описанных при помощи знаков, определять объект.
Ну а сейчас, я хотела бы пригласить 6 педагогов.
- Составить мнемотаблицу к сказке «Репка»
- Составить мнемотаблицу к загадке (Сидит дед во сто шуб одет, кто его раздевает тот слезы проливает)
- Составить описательный рассказ (О животном)
- Составить описательный рассказ ( О игрушке)
- Составить мнемотаблицу к стихотворению ( Ходит повар в колпаке, с поварешкою в руке. Он готовит нам обед: кашу, суп и винегрет.)
- Составить мнемодорожку к скороговорке (У Егора огород, там морковка и горох)
Пока коллеги готовятся, мы попробуем узнать, какие пословицы зашифрованы.
1)Под лежачий камень вода не течет
2)7 раз отмерь один раз отрежь.
3)Любишь кататься, люби и саночки возить.
4)Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.
Наши коллеги готовы представить свои работы. Давайте послушаем.
В результате использования таблиц-схем и мнемотаблиц :
Расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире.
Появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно.
Заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.
Это является одним из эффективных способов развития речи дошкольников.
Необходимо помнить, что уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут вам в развитии речи дошкольника.
В завершении нашей работы, я хотела бы попросить вас, выразить свое отношение к сегодняшнему мастер классу в этих мнемоквадратах.
— Сегодня я узнала.
— Было интересно.
— Было трудно, но.
— Я поняла, что.
— Теперь я могу.
Желаю вам успехов и творчества в работе с детьми!
