Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

  Технологическая карта учебного занятия (урока)

  1. Учитель: Остапенко Ольга Борисовна, учитель, биология.
  2. Образовательное учреждение: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение 

 

  1. Класс: ___6______________________________________________
  2. Дата:
  3. Предмет: _Биология      _____________________________________________
  4. Ресурсы учителя: ____________________________________________________
  5. Ресурсы для обучающихся: учебник, презентация._______________________
  1. Оборудование урока: компьютер, интерактивная доска, маркерная доска, таблицы, приборы, препараты по биологии.
  2. Межпредметные связи: технология

 

Тема Растительные ткани, их функции.
Тип урока Урок общеметодологической направленности (систематизации и обобщения полученных знаний): комбинированный урок.
Цели Сформировать у учащихся представление о ткани, как функциональном объединении клеток, о основных растительных тканях и их функциях.
Задачи Обучающие: систематизация знаний обучающихся о строении и жизнедеятельности растительной клетки; формирование представлений о клетке как биологической системе; формирование элементарных знаний о тканях растительного организма и о выполняемых ими функциях;

Развивающие: развивать умения различать виды тканей, сравнивать и делать выводы

Воспитательные: воспитывать интерес к окружающему миру;

воспитывать умение слушать других.
Основное содержание темы «Ткань»- определение

Виды растительных тканей (основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная), их строение и функции. 
Основные термины и понятия, их определения Ткань, основная, покровная, механическая, проводящая, образовательная ткани.
Планируемые результаты Предметные Метапредметные (УУД) Личностные
Учащиеся знакомятся с особенностями строения клеток разных органов растений, разнообразием клеток растительного организма и их функциями; учатся выделять существенные признаки тканей, находить сходство и отличие в строении клеток растений, различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают умением объяснять роль тканей в жизни растений. Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности

Познавательные: умение работать с источниками информации, преобразовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. 

Коммуникативные: учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий других учеников. 

 Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению внутреннего строения растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного отношения к растениям и их охраны, учащиеся формируют правила поведения в природе, развивают умения слушать и слышать другое мнение
Ход урока
Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность обучающихся ФОУД*
Организационный этап Приветствие. Проверка готовности обучающихся к уроку. Настрой на работу.  Приветствие Групповая
Актуализация знаний, определение темы и цели урока (мотивационно-целевой этап) Контроль знаний.

Дать определение следующих понятий.

  1. Перечислите какие процессы жизнедеятельности протекают в клетке?
  2. Какое значение для растений имеет движение цитоплазмы?
  3. Что такое тургор? 
  4. Как происходит деление клеток? 
 Ответы на вопросы. Построение речевого высказывания Фронтальная
Изучение нового материала (постановка учебной задачи) и её решение  Активизация познавательной деятельности:

  1. Задать вопрос классу: Все ли клетки растений одинаковы по форме и строению? От чего зависит строение клетки?
  1. Продемонстрировать различные образцы ткани. Спросить: Как вы думаете, какое отношение они имеют к нашему уроку, о чем мы с вами сегодня будем говорить?
  2. Почему люди изготавливают различные ткани?

Главные поставщики отечественного сырья для производства тканей являются отрасли

с/х (натуральные ткани, кожа) – Брянская, Смоленская, Ивановская области;

нефте- и газоперерабатывающие отрасли (получение синтетических нитей) – Курск, Чайковский

  1. А из чего состоят ткани живого организма? Все ли ткани растений одинаковы? Как вы думаете от чего зависит строение тканей?
  2. Как вы думаете называется тема сегодняшнего занятия?

Запишем тему урока:

 Растительные ткани, их функции.

Цель урока: понятий ткань; выяснить особенности строения растительных тканей.

 Имеют общий план строения, состоят из клеток. Строение зависит от расположения и выполняемых функций

Ответы обучающихся

Для разной одежды  нужны разные ткани

Ответы обучающихся

 Фронтальная
Первичное закрепление нового материала с проговариванием во внешней речи (операционально-деятельностный этап)
  1. Индивидуальная работа:

Ответив на вопрос «В чем сходство и различие клеток растений?», обучающиеся должны найти определение «ткань», используя учебник п.5 с.30 и записать его в тетрадь

  1. Выделяют 5 основных типов тканей: образовательная, основная, проводящая, покровная, механическая. (работа с учебником п. 5)
  2. Выдать задание, поделив класс на 5 групп. Деление по группам и название тканей отобразить на доске.  

Физкульминутка

На двери висит замок.

(Руки сцеплены в замок перед собой)

Кто его открыть бы мог?

(Пытаются разъединить руки, тянут в стороны)

Повертели, покрутили,

(Вращения кистьями)

Постучали и открыли.

(Стучим кулачками и разводим в стороны)

Посмотрели вправо , влево (поворот головы)

И продолжим работать

 Ответы: 

клетки разных органов растений состоят из клеток, различающихся по форме, размерам, выполняемой функции. Между клетками находится межклеточное вещество, в одних органах его много, в других почти нет.

Запись определения в тетрадь.

Ответ обучающегося

Получение задания

Выполнение упражнений

 Индивидуальная

Индивидуальная

Групповая

Групповая
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (операционально-деятельностный этап) Выдать задание по группам: 1 ткань – 1 группа (распределение задания по группам написано на доске)

Заполнение таблицы «Строение и функции тканей растений»

Дополнять рассказ обучающихся показом презентации с фотографиями тканей растений

 Заполнение таблицы «Строение тканей растений», проверка выполненного задания.

Рассматривают фото, задают вопросы, делают выводы

 Групповая
Контрольно-оценочный этап 1. Что такое растительная ткань?

2. Одинаковы ли клетки рассмотренных тканей?

3. Какие отличительные черты разных клеток вам запомнились?

 Ответы обучающихся

Задают вопросы по теме урока

 Индивидуальная
Рефлексия Благодарит за проделанную работу. Организует оценочные высказывания учащихся; беседу, связывая результаты урока с его целями

Оцените, насколько интересен и полезен был сегодня урок, нарисуйте смайлик с соответствующей рожицей на полях.

Выставляет оценки в журнал

 Рефлексия своих действий, подводят итоги урока.

Расскажите по схеме:

я знаю

я запомнил

 Индивидуальная
Домашнее задание 1) §5, ответить устно на вопросы в конце параграфа, закончить заполнять таблицу.

по желанию:

2) придумать ребусы, кроссворд по теме «Ткани»,

3) сочинить сказку «Мое путешествие по растительным тканям»

 Записывают домашнее задание Групповая

 

*Формы работы (ФОУД): фронтальные, групповые, парные, индивидуальные и др