Тема: «Театр, как средство повышения родительских компетенций в вопросах воспитания детей».
Родитель- звучит это гордо, это не только, тот кто родил, а тот, кто душу в ребенка вложил.
Кто в радости, в горе всегда с малышом, утешит, поддержит, направит его.
Кто мир открывает, кто счастье подарит и никогда его не оставит!
Театр всегда присутствует с нами, и роли родителей, мы тоже играем.
Но роль эта самая важная наша, отлично сыграть её наша задача.
Без фальши, цинизма, а с чувством, с любовью.
Видь главный наш зритель, это ребенок!
В настоящее время традиционные формы работы с родителями требуют творческого переосмысления. Для развития родительской компетентности недостаточно простой передачи знаний от педагога к родителю, родители должны быть включены в процесс самостоятельного открытия знаний. У родителей должна быть возможность обсуждать и решать свои проблемы в кругу других родителей, обмениваться мнениями и опытом позитивного решения тех или иных трудностей, возникающих в процессе воспитания.
Это и есть задача педагога, непосредственно наблюдающего ребенка и знающего его проблемы, привлечь родителей к сотрудничеству. Или, по крайней мере, подвести его к знанию и пониманию педагогических принципов. И в этом нам поможет театр — самый распространённый вид детского творчества, он формирует опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение, или народная сказка для детей дошкольного возраста, всегда имеет нравственную направленность (доброта, дружба, честность, смелость). Играя в сказку, ребенок познаёт мир, проигрывая её с чувством и сердцем, выражая своё собственное отношение к добру и злу. Любимые сказочные персонажи становятся образцом для подражания. Именно способность ребенка к подражанию, позволяет через театральную деятельность оказывать позитивное влияние на ребенка. Театр решает многие проблемы, ситуации от лица какого -либо персонажа. Ребенок преодолевает в себе, неуверенность, робость, застенчивость.
Дошкольное образование взаимодействует со всеми участниками воспитательно-образовательного процесса, ребенок, родитель, педагог. Эта форма взаимодействия с семьёй в новых условиях должна сочетаться с инновационными технологиями организации воздействия. Для того, чтобы развивать родительский потенциал, обязательно нужно внедрить новые формы работы с родителями, совместное участие в театральной деятельности (в выборе актеров, в разработке сценария, в подборе костюмов, изготовлении декораций, совместной игрой с ребенком и др.) Семейные конкурсы, соревнование семей на лучшее обыгрывание сказки, расскажи сказку на новый лад, придумай новых героев к знакомым сказкам ( например сказка «Курочка Ряба», может начинаться так: «- Жил на свете дед Авдей с бабой Марфою своей и была у них одна курочка Ряба». Конкурс состоит еще в том, как правильно интонационно и красиво придуманно название произведения, мюзикл, водевиль, мим и т.д.
Все это является новизной в родительско-воспитательском союзе с ребенком.
Постановка сказок, мюзиклов, все это близко и понятно для ребенка, это лежит в его природе и находит отражение в его характере, потому что связанно с игрой. Видь игра, ведущая деятельность ребенка. Театральные игры развивают способности ребенка, к любознательности, к стремлению познать новое, развивать память, внимание, мышление, воображение и фантазию, а также коммуникативную функцию, творческие способности, повышает самооценку. Благодаря театральной деятельности дети знакомятся с окружающим миром, с образами, сопоставляют их с персонажами, заставляя себя думать, анализировать, делать выводы. Театрализованная деятельность непосредственно связана с речевыми функциями ребенка. Малыш учит реплику персонажа, тем самым активизируя словарный запас, интонационную сторону речи и звуковую. У него формируется диалогическая речь и ораторские способности.
В нашем дошкольном отделении есть много видов театра: варежковый, теневой, масочный, пальчиковый, полосной и др. Для постановки сказок, мы используем кинезиологические упражнения, так называемые, кинезиологические сказки, направленные на развитие межполушарного взаимодействия головного мозга, общую и мелкую моторику и конечно речь, также используем сказки «Веселого Язычка», для стимуляции артикуляционного аппарата и мимической мускулатуры лица. Понимание значение игр в воспитании и обучении ребенка дошкольника, все мои задачи, как педагога направлены на создание условий для развития творческой активности и к приобщению к театральной культуре.
Как первая ступень в познании ребенка мира и людей в нем. Совместная деятельность в постановке сказок, родитель и ребенок, отлично влияет на эмоциональное состояние вашего малыша, это незабываемые эмоции, защищенность и бесконечная благодарность. Ребенок активных родителей, становиться уверенным в себе, проявляет инициативу и гордость за свою семью. Малыш чувствует себя родней к родителям и педагогу и как результат, полная взаимосвязь – родитель-ребенок, педагог.
Семья — это залог стабильности, процветания, мира, заботы и добра!
Семья не обманет и не подведет, по жизни с комфортом ребенка ведет.
Список использованной литературы:
1.Додокина Н.В. Евдокимова Е.С.- «Семейный театр в детском саду.
Совместная деятельность педагогов, родителей и детей. Для работы с детьми 3-7 лет».
М. Мозайка – Синтез, 2008. (9) 2.
2.Лыкова И.А. «Проектирование образовательной деятельности.
Художественно-эстетическое развитие. Новые подходы в условиях введения ФГОС ДО.» Издательство: И.Д. Цветной мир, 2014-(105 с.)
