|
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ |
|||
| Возрастная группа, логопедическое заключение | 3б класс, 11 лет, Системное недоразвитие речи легкой степени тяжести, смешанная форма дисграфии. | ||
| Форма организации,
количество детей |
Индивидуальное | ||
| Тема занятия | Дифференциация звуков и букв Д и Т изолированно, в слогах и словах. | ||
| Используемые технологии и методики | |||
| Цель занятия | Развитие навыков дифференцирования звуков и букв Д и Т в устной речи и на письме. | ||
| Задачи | Коррекционно-образовательные | Коррекционно-развивающие | Воспитательные |
| ◦ Развитие умений различать звуки и буквы Д и Т изолировано, в слогах и словах. | ◦ Развитие навыков переработки речеслуховой информации
◦ Развитие фонематического слуха |
Развитие навыков самооценки и самоконтроля, а также мотивации к занятиям. | |
| Оборудование | |||
| Формируемые УУД/предпосылки УУД | Регулятивные:
Познавательные: Коммуникативные: Личностные: |
||
| Ход занятия. | |||
| Этап | Деятельность логопеда | Деятельность детей | Планируемый результат |
| I.Вводный (организационный момент) | Предлагает ребенку взять стаканчики, внимательно на них посмотреть и подумать что он будет делать на занятии. | Берет стаканчики, рассматривает их, находит наклейки с буквами. Формулирует тему занятия. | |
| 2. Введение в тему. Актуализация знаний. | Предлагает ребенку сравнить звуки Д и Т. Выполнить, приготовленное на парте задания. | Обучающийся собирает магнитные фишки, называя звуки, и кладет из в соответствующие стаканчики. | |
| II Основной этап.
Открытие детьми нового знания (Повторение ранее изученного материала) |
Предлагает ребенку воспользоваться ритмической парковкой или ритмическим кругом, прослушать акцентированный ритм ( I I ** I I ** I I **) и построить и озвучить данный ритмический ряд при помощи собранных магнитных фишек. Затем записать ритм под музыку. | Определяет ритм, проговаривает его (зв., зв., гл.,гл.), выстраивает ритм при помощи магнитных фишек на ритмическом круге, или ритмической парковке, проговаривает его по звукам, записывает в тетрадь. | |
| Применение нового знания на практике
(Закрепление изученного материала) |
Предлагает сыграть в игру «Froggy Jumps» и помочь лягушонку добраться на другой берег пруда, выполняя задания. Виды заданий: Какую букву ты напишешь в слове, какую букву в этом слове нужно написать первой, какую букву нужно написать в слове последней, подбери проверочное слово. | Обучающийся выполняет задания, переправляя лягушонка по кувшинкам с одного берега на другой. | |
| Самостоятельное применение нового знания на практике
(Самостоятельное применение знаний на практике) |
|||
| III. Заключительный этап | |||
