Конспект совместной досуговой деятельности, с элементами игрового тренинга для детей младшего дошкольного возраста и их родителей или законных представителей.
«Мы счастливы, когда мы вместе»
Цель: повышение компетенции родителей в вопросах детско-родительских отношений, их оптимизация в процессе совместной деятельности.
Задачи:
— Формировать у родителей представление об игре, как способу взаимодействия с ребенком;
— Создать эмоционально — положительный настрой участников (детей и родителей);
— Развивать творческие способности детей и родителей;
— Познакомить участников с новым способом рисования – пальцеграфией.
Формы организации: групповая, в парах (ребенок – родитель).
Материалы: ватман, краски, игрушки, массажные мячики, музыкальное сопровождение.
Участники: воспитатель группы, педагог-психолог, музыкальный руководитель, дети, родители.
Ход встречи.
- Вступительная часть. Работа с родителями.
Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители. Спасибо, что отложили свои дела и пришли на наше сегодняшнее мероприятие. Сегодня вас ждет небольшое развлечение совместно с вашими детьми, с элементами мастер класса для вас. Мы узнаем, что такое пальчиковая гимнастика и самомассаж, для чего они нужны, научимся рисовать без помощи карандашей и кисточек, а так же рассмотрим интересные способы приучения ребенка к трудовой деятельности.
Ваши детки дома убирают игрушки или отказываются это делать?
А если отказываются, как вы их уговариваете?
(ответы родителей)
Воспитатель: Хорошо. Как вы знаете, ведущая деятельность детей дошкольного возраста – это игра. Игры способствуют развитию мышления, внимания, моторики, а также являются помощником в коммуникации с ребенком, когда кажется, что слова уже бесполезны. С помощью различных игр можно превратить любую трудовую или образовательную деятельность ребенка в развлечение, вызвать заинтересованность и азарт. Сегодня в ходе совместной работы с вашими детками, мы покажем подобные примеры.
Но давайте для начала познакомимся друг с другом немного получше.
Упражнение-знакомство «Символ нашей семьи».
Психолог предлагает родителям подойти к столу, с разложенными на нем метафорическими ассотиативными картами.
Психолог: Предлагаю вам посмотреть на них и подумать, в чем же главное отличие и особенность вашей семьи, в чем ее сила и ресурс, и по этим ощущениям выбрать наиболее подходящую карту, изображение на которой могло бы являться символом вашей семьи или просто вызывает ассоциацию с ней.
(родители выбирают карту)
Психолог: Отлично, теперь предлагаю присесть обратно на стульчики и по очереди рассказать немного о своей семье и о том, почему бы выбрали именно эту карту, что на ней по-вашему изображено, какие ассоциации она вызвала и как именно это символизирует вашу семью.
(родители по очереди рассказывают о себе и своей семье)
Психолог: Спасибо всем за такие интересные и развернутые ответы, теперь вы знаете друг друга немного лучше.
Играя приучаем ребенка собирать свои игрушки!
Воспитатель: Вернемся же к теме нашего сегодняшнего мероприятия и продолжим разговор, как же все-таки можно способствовать тому, чтобы ребенок собирал за собой игрушки.
- В саду мы не редко используем соревновательный момент, например, «Кто быстрее соберет игрушки в ящик»; «Кто быстрее наполнит коробку кубиками», здесь дети соревнуются между собой, дома же они могут соревноваться с вами, но важно, конечно же, дать ребенку победить в этой «игре», похвалить его и возможно даже вознаградить чем-то.
- Так же можно заранее вместе с ребенком выбрать в магазине красивый мешок или ящик, чтобы малышу было приятно и интересно складывать в него свои игрушки.
- Так же можно использовать такие фразы, как «Игрушки устали и хотят в свой домик, давай уложим их спать?»;
- Создать систему хранения. В детском саду все игрушки всегда лежат четко на своих местах, кубики к кубикам, машинки к машинкам, так детям легче запоминать их расположение, и соответственно легче убирать их в свои «домики».
Воспитатель: Это небольшие советы, которые мы используем в своей работе, но и надеемся, что и вам они будут полезны.
Пальчиковая гимнастика и самомассаж.
Психолог: Давайте же теперь поговорим о еще одной важной теме, это развитие вашего ребенка.
Кто знает, что такое пальчиковая гимнастика?
А для чего она нужна?
Правильно, пальчиковая гимнастика способствует развитию мелкой моторики ребенка, и как следствие развитию речи и мышления. В саду мы перед каждым занятием, где необходима работа руками, обязательно проводим пальчиковую гимнастику. (примеры)
Так же мелкую моторику пальчиков можно развивать с помощью различных предметов. К примеру массажные мячики. (родителям раздаются мячики). Подобная гимнастика будет называться самомассажем. Можете попробовать показать мячики между ладоней и пальцами.
А как вы думаете, если дома нет таких мячиков, чем их можно заменить?
(ответы родителей).
Подобные мячики можно заменить, например, грецким орехом, пробками от пластиковых бутылок или карандашом:
▪ растирание ладоней грецкими орехами (массаж ладоней, включая тыльную сторону);
▪ перекатывание грецких орехов по столу одной рукой (двумя руками);
▪ катать карандаш между ладонями обеих рук – от кончиков пальцев до основания ладони;
▪ катать карандаш подушечками двух пальцев (большого и указательного, большого и среднего, большого и безымянного), поочерёдно правой и левой рукой;
▪ катать карандаш между соответствующими пальцами обеих рук по очереди (между указательным пальцем правой руки и указательным пальцем левой руки и т.д.);
▪ поочерёдно пальцами обеих рук катать карандаш по столу; поочерёдно пальцами обеих рук катать два карандаша по столу.
- Организационная часть. Работа с детьми.
Воспитатель: А сейчас мы с вами встанем в круг вместе с вашими детками.
Приветствие. (Захотят дети, встают рядом со своими мамами, воспитатель читает, дети и родители повторяют за ним движения)
В круг скорее становись. И друг другу улыбнитесь!
А мы Арине с мамой рады. Нам для них похлопать надо.
Тот, кто Костиком зовется, с мамой вместе отзовется,
Еве с мамой тоже рады, нам для них попрыгать надо.
Никого мы не забыли, Сережу с мамой пригласили.
Не дадим мы им скучать, для них будем приседать.
Вот такой наш детский сад, здесь Вова и Вика, Соня,
Про их мам и бабушек не забываем, вверх мы ручки поднимаем.
Скуки мы в саду не знаем, словно бабочки летаем.
Мы вам вместе очень рады, нам для вас похлопать надо.
Что умеем все расскажем, не умеем так покажем.
Воспитатель: вот мы и поприветствовали друг друга, теперь можете сесть обратно на свои стульчики.
Игра «Убери игрушки».
Воспитатель: У нас в группе у всех игрушек есть свои домики. Но случилась неприятность, и некоторые игрушки заблудились, не смогли найти свой домик. Давайте все вместе поможем игрушкам найти свои домики и убрать их на место. А мамочки могут помогать своим деткам.
Имитационная игра «Солнышко и дождик» с музыкальным сопровождением.
Воспитатель: Ребята, а хотите поиграть в игру? (ответ детей)
Где вы обычно прячетесь, когда вам страшно? Конечно же бежите к маме. Вот и сейчас будем с вами прятаться от дождика под крылом наших мам.
Дети и родители встают со стульчиков, образуя круг, начинает играть музыка.
Воспитатель произносит слова и выполняет движения, дети и родители за ним повторяют.
Смотрит солнышко в окошко. (дети и взрослые стоят в кругу)
Светит в нашу комнату. (повторяют движения за ведущим)
Мы захлопаем в ладошки. (все хлопают в ладоши)
Очень рады солнышку! (затем топают)
Хлоп-хлоп, топ-топ.
Но вдруг тучка набежала. (дети убегают к мамам, прячутся)
Вот и дождик застучал (дети и родители делают из рук «крышу» над головой)
Кап-кап, кап-кап. (приседают на корточки и легко ударяют-«капают» по коленям)
Дождик, дождик, хватит лить,
Наших малышей мочить!
Пальчиковая гимнастика.
Психолог: Давайте теперь разомнем немного свои ручки и пальчики, покажите мне свои ручки!
«Игрушки»
(Поочередно сгибают пальчики в кулачок, начиная с большого.)
У Антошки есть игрушки:
Вот веселая лягушка.
Вот железная машина.
Это мяч. Он из резины.
Разноцветная матрешка
И с хвостом пушистым кошка.
Все игрушки посчитали, наши пальчики размяли (сжимают и разжимают кулачки)
Повторяется два раза на обе руки.
Творческая работа «Нарисуем солнышко».
Воспитатель: Ребята, вы сегодня такие молодцы, хотите порисовать? Смотрите, это волшебные краски! Все — и дети, и родители, подходите сюда, к столам.
Дети и родители подходят к столам, на которых стоят баночки с краской для пальцеграфии, ватман.
Воспитатель: Кажется, здесь нарисовано солнышко. Но чего-то у него не хватает. Правильно. Лучиков. Сможем мы их нарисовать? Ой, а чем же мы будем рисовать? У нас ведь нет кисточек. (Выслушиваются предположения детей и родителей).
Воспитатель: А вы знаете, что можно рисовать пальчиками? А ну-ка покажите свои умелые пальчики. Давайте вместе с вами сотворим еще одно чудо – большое общее солнце из наших маленьких ладошек. Подходите скорее все сюда, оставляйте отпечатки своих теплых ладошек.
Воспитатель и психолог показывают, как рисовать пальцами, окуная их в краску и оставляя отпечатки на листе.
Психолог: Мамы, помогайте! (Родители и дети рисуют лучики у солнышка, облака, дождик и т.п. по желанию).
Воспитатель: Здорово! У нас с Вами получилось такое большое и красивое, и теплое солнышко, а ладошки превратились в лучики! Это теперь будет символом нашей группы, а так же символом дружбы и хорошего настроение, которое мы сегодня с вами здесь совместно создали! Какие мы с вами молодцы!
- Заключительная часть. Рефлексия.
Психолог: Теперь мы предлагаем всем вернуться на свои места и поделиться впечатлениями о сегодняшнем мероприятии. Мамочки, приятно вам было играть вместе с детьми?
Психолог: Ребята, а вам понравилось играть вместе с мамами?
Воспитатель: В заключение хотим попросить вас оставить для нашей группе частичку вашей теплоты, доброты и ласки и наполнить эти облачка своей любовью и написать на них свои пожелания, отзывы или просто приятные слова, а мы прикрепим облачка с пожеланиями к нашему солнышку и повесим в группе.
