Конкурсы ко Дню народного единства — 4 ноября

   Некоторые аспекты дистанционного обучения в ДШИ.

         Использование современных технологий стало неотъемлемой частью нашей жизни. Это во многом изменило подход к образованию и обучению. Информационные технологии активно развиваются, совершенствуются и завоевывают свое место в обучении вместе с традиционными формами обучения. Каждый преподаватель в той или иной степени использует их в своей профессиональной деятельности. В сложившейся ситуации мы часто сталкиваемся с необходимостью выстроить образовательную деятельность обучающихся в дистанционном режиме. 

       Сегодня невозможно представить современную ДШИ без новых информационных технологий, поэтому так важен переход на качественно новый уровень информационной компетентности всех субъектов образовательных отношений, использования возможностей компьютерной техники и современных педагогических технологий во всех сферах образования. 

       Понятие дистанционного обучения, как и многие другие, пришло к нам с запада, и ведет свою историю с 1700 годов. Переход на такой вид обучения может быть вызван по ряду объективных причин: учащийся не может посещать школу по состоянию здоровья, либо же он находится на домашнем обучении. Также, переход в формат дистанционного обучения может быть обусловлен необходимостью выполнения Приказов органов управления о введении мер, направленных на улучшение санитарно-эпидемиологического благополучия населения. В этих и других случаях, дистанционное обучение может стать альтернативным вариантом обучения, не исключая традиционные очные формы обучения.

        Дистанционное обучение следует рассматривать не только как средство реализации индивидуальных образовательных  направлений  обучающихся по дополнительным общеобразовательным предпрофессиональным и общеразвивающим программам, это возможность  повышения общеобразовательного и культурного уровня учащихся, расширение информационных пространств, популяризация знаний и расширение кругозора в сфере искусств, развитие творческой и поисковой деятельности. 

      Дистанционный формат обучения способен решить ряд важных задач, реагирующих на образовательные потребности общества, конкретных учащихся и их родителей, включая обеспечение возможности создания системы непрерывного самообучения и совершенствования человеческого ресурса независимо от временных и пространственных условий. 

       Для организации дистанционного обучения в общеобразовательных школах уже разработано большое разнообразие готовых интернет ресурсов. Что же касается школ искусств, то здесь педагоги в большинстве случаев сталкиваются с проблемой разработки собственных ресурсов. И здесь важно правильно и осознано выбрать платформу для создания таких ресурсов. 

Преимущества дистанционного обучения:

  1. Доступность данного вида образования, независимо от географического и временного положения учащегося;
  2. Планирование времени, места и продолжительности занятий; осуществление обучения в индивидуальном темпе;
  3. Технологичность, которая предполагает обязательное использование современных информационных и телекоммуникационных технологий в процессе осуществления образовательной деятельности, что дает возможность развивать в себе самостоятельность и ответственность.
  4. Творческий подход к процессу образования, как со стороны преподавателя, так и со стороны обучающегося. 
  5. Участие в конкурсах, фестивалях, выставках, успешное выполнение показателей  Муниципального задания.
  6. Возможность более глубоко заниматься просветительской деятельностью. 
  7. Налаживание плодотворного сотрудничество с родителями:  участники выполнения домашних заданий в условиях дистанционного обучения становятся именно они.  Их активная включенность в образовательный процесс влияет на поддержание положительной мотивации во время дистанционного обучении. Родители выступают в роли слушателей, зрителей, «видео- операторов», помогают при выполнении домашних заданий.
  8. Повышение компьютерной грамотности преподавательского состава, освоение новых цифровых технологий.  Возможность принять участие в вебинарах, онлайн-семинарах, конференциях, КПК.

        Дистанционное обучение представляет собой обучение, в основе которого лежит образовательное взаимодействие удаленных друг от друга педагогов и учащихся с помощью компьютера, телекоммуникационных технологий, а также ресурсов сети Интернет. Можно выделить два способа взаимодействия преподавателя и ученика:

  1. основанный на регулярной коммуникации с помощью обычной или электронной почты (учащийся и преподаватель находятся изолированно друг от друга в разных местах, процессы учения и обучения происходят в разное время). Обмен информации происходит следующим образом: преподаватель пересылает (размещает на сайте) задания и проверяет их.
  2. взаимодействие между учащимися и преподавателями в режиме реального времени с помощью средств коммуникации: теле-, аудио- и видео  онлайн: ведение урока в режиме онлайн, используя Skype, Телеграмм, и др.,  социальные сети – ВКонтакте.

Формы дистанционных учебных занятий:

— Видеоурок — урок с использованием видеоконференцсвязи. Такой тип урока практически не отличается от традиционного. Урок проходит в реальном режиме времени. 

— Вебинар (происходит от двух слов: web — «сеть» и «семинар») это урок, который проходит по сети. Вебинары делят на вебинары, которые предполагают двустороннее участие преподавателя и учеников, веб-конференции, где взаимодействие одностороннее: один человек делает доклад, остальные его слушают, смотрят, читают.

— Мастер-класс — форма дистанционного обучения, применяемая в работе преподавателей, т. е. классическая форма преподавания – поэтапное объяснение выполнения работы или чтение лекции, заменено на запись этого действия на видеокамеру.

 — Чат-занятия — учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют  одновременный доступ к чату.

 — Самостоятельная работа учащихся – учебный процесс, связанный с обменом учебных материалов, информацией между преподавателем и учащимся в группах, сообществах, рассылкой электронной почтой.

        Образовательные ресурсы урока могут быть представлены в виде: текстовых документов (doc, PDF и др.), тестовых заданий (тесты имеют различную структуру — в виде множественного выбора, с ответом в краткой форме, на установление соответствий и.т.д), презентаций PowerPoint в демонстрационной версии, аудио- и видеофрагментов, интерактивных приложений, заданий, электронных рабочих тетрадей, видеолекций.

        Характер и объем использования дистанционных форм в процессе учебной деятельности учащихся ДШИ безусловно, варьируются, так как преподаватели в обязательном порядке учитывают возрастные и индивидуальные особенности школьников, уровень самостоятельности и мотивации учащихся, имеющиеся  у обучающихся технические возможности, а также количество участников, вовлеченных в данную деятельность.

       Вместе с тем можно широко использовать и традиционные средства, переведенные в электронный формат: учебные книги, пособия, справочники,  дидактические материалы на печатной основе; аудиозаписи; видеозаписи; натуральные дидактические пособия; компьютерные программы учебного назначения. 

    При внедрении  дистанционного формата обучения необходимо:

  1.   Подготовить нормативно-правовое обеспечение и принять локальные нормативные акты, определяющие особенности организации дистанционного обучения в соответствии с Федеральным законом №273-ФЗ «Об образовании в  Российской  Федерации», Указом Президента Российской Федерации, Методическими рекомендациями Министерства просвещения Российской Федерации, Указами Губернатора и др. Необходимо издать приказы; дополнительные соглашения к трудовым договорам; необходимо собрать согласия родителей на организацию учебного процесса в форме дистанционного обучения и т. д.
  1. Необходимо организовать работу педагогического коллектива ДШИ на удаленном доступе, сформировать расписание на каждый день в соответствии с учебным планом, скорректировать систему отчетности по очному обучению, адаптировать ее относительно дистанционного формата, а также, необходимо решить, каким образом будет осуществляться внутришкольный контроль качества обучения.
  2. Необходимо обучить и подготовить преподавательский состав качественно осуществлять обучение в дистанционном режиме.

   Как преподаватели, так и учащиеся впервые столкнулись с необходимостью изменений привычных условий образовательного процесса в 2020 году. Опыт работы дал возможность выявить значительные проблемы и искать способы и варианты их решения:

— Техническая обеспеченность. Сложно найти учреждение, не оснащенное компьютерами или ноутбуками, но навыка уверенно работать и пользоваться данной техникой большая часть преподавателей, особенно не молодого возраста не имеет. Поэтому, необходимо систематически проходить обучения, направленные для изучения возможностей техники;

— Отсутствие оперативной, постоянной поддержки, отсутствие в школах системного администратора, который бы информационно сопровождал и решал технические проблемы;

— Основная масса детей не имеет дома компьютер, источником информации у детей является смарфон. Приоритетным условием является наличие дома компьютера  или  ноутбука, достаточный объем интернет-трафика и производительность интернет-канала; 

— Отсутствие единой платформы, которая позволяет сразу перейти на дистанционное обучение; преподаватели использовали различные сервисы, различные мессенджеры– Zoom, Skype, WhatsApp;

 — Увеличение нагрузки на преподавателей и родителей;

—  Невозможность полного контроля над процессом обучения, качеством его результатов (уровнем усвоения знаний, умений и действий обучающихся); 

— Отсутствие непосредственного контакта преподавателя и обучающихся — никакие цифровые технологии не заменят живого формата начального художественного образования, передачи знаний и умений «из рук в руки» — от мастера к ученику; 

— Дистанционное обучение может негативно сказываться на состоянии здоровья учащихся. Влияние компьютеров и смартфонов оказывает негативное влияние на детский и взрослый организмы: это отражается на концентрации внимания, зрении, приводит к малоподвижному образу жизни. 

—  Еще одним серьезным минусом является изоляция. Учебные заведения являются центрами социальной активности и взаимодействия людей. Когда они закрываются, многие дети и молодежь лишаются социальных контактов, которые необходимы для обучения и развития. Невозможность встретиться и пообщаться с друзьями может привести к стрессу и депрессии, особенно у детей и подростков.

         Как видно, дистанционное обучение в школе имеет плюсы и минусы. Тем не менее, все участники образовательного процесса многому научились: освоили новые программы, выявили и применили новые способы общения с коллегами и учениками. Самый главный вывод, которые многие для себя вынесли, что онлайн-обучение — это гораздо более сложный процесс, чем передача информации онлайн. Признание необходимости дифференциации и индивидуализации образования как одного из условий полноценного развития и личностной самореализации учащихся повлекло изменения образовательной практики ДШИ, ориентированной на развивающуюся новую информационную культуру и, в свою очередь, стимулируя ее развитие. Практическая работа коллектива ДШИ по освоению дистанционных технологий в рамках электронного обучения должна стать целенаправленной, плановой и непрерывной. Это актуальное  и  неоспоримое  требование  и  условие существования в современном информационном пространстве.

 Необходимо также отметить, что внедрение новых технологий с применением электронного обучения поддерживается государством на всех уровнях, что подтверждено нормативными документами федерального и регионального уровней.  

Список литературы

  1. Бысик Н.В. Готовь сани летом: рекомендации по быстрому переводу образовательного процесса в дистанционный формат / Н.В. Бысик, Р.В. Горбовский, И.А. Кравченко [и др.]. – М.: НИУ ВШЭ, 2020. – 32 с.
  2. Методические рекомендации по организационно-педагогическому обеспечению дистанционного обучения в ДШИ [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://артресурс.рф/
  3. Новой виртуальный учебный центр от Webinar [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://webinar.ru/blog/chto-takoe-asinhronnoe-obuchenie/
  4. Дидактор (педагогическая практика) [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://didaktor.ru/chto-takoe-asinxronnnoe-obuchenie/
  5. Дистанционное обучение вашего ребенка (материалы для родителей) / сост. З.Ю. Смирнова. – СПб.: Изд-во ГОУ ДПО ЦПКС «РЦОКОиИТ», 2010. – 57 с.
  6. Дистанционное образование: методические материалы для учителей / авт.- сост. Ю.И. Ловыгина. – СПб.: Изд-во ГОУ ДПО ЦПКС СПб «РЦОКОиИТ», 2010. – 65 с. 
  7. Путин В.В. Необходимо модернизировать систему образования, сохранив отечественные традиции [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.vedu.ru/news1508 (дата обращения: 29.03.2021).