Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа№32 г. Владивостока»
Междисциплинарный урок географии, биологии в 6 классе «Природный облик Земли»
Иванова Татьяна Алексеевна,
учитель географии,
Козловская Светлана Владимировна,
учитель биологии
Цель урока: сформировать представление о природных зонах Земли.
Задачи:
сформировать представление о разнообразии природных зон на Земле,
о климатических условиях, типах почв, о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне, развивать творческие способности учащихся, умение работать в команде, воспитывать чувство коллективизма и товарищества.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
формирование знаний об основных причинах смены природных зон; об основных представителях растительного и животного мира некоторых природных зон; уникальности каждой природной зоны, климатических условиях, почвах; формирование умений называть и показывать на карте границы природных зон.
Метапредметные:
формирование умений давать определения понятиям; строить логические рассуждения с установлением причинно-следственных связей; аргументировать свою точку зрения и делать выводы; осуществлять саморегуляцию учебной деятельности; сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.
Личностные:
развитие эстетического сознания через понимание уникальности каждой природной зоны; формирование основ экологической культуры через экологически ориентированную просветительскую и практическую деятельность; формирование бережного отношения к растительному и животному миру.
Оборудование:
Карта природных зон Земли, слайды презентации, учебник, дополнительный печатный материал о природных зонах, рабочие листы к уроку, разрезные карточки с характеристикой климата, фотографии животных разных природных зон, атласы, теллурий.
Используемые технологии: здоровьесбережения, игровые, технология развития критического мышления.
Ход урока
1.Организационный момент
Сегодня у нас необычный урок, междисциплинарный урок географии и биологии. С вами будут работать два учителя.
- Актуализация знаний
Учитель географии. Ребята, посмотрите на карту. Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? Правильно, о природных зонах Земли. Давайте вспомним их, расшифровав анаграммы (приём ТРКМ «Анаграммы»)
КИТКАРА, НАРДУТ, ЕСЛ, СПЕТЬ, НЫЯСТУП
Ответы детей. Верно. Арктика, тундра, лес, степь, пустыня.
А что такое природная зона?
(Природная зона – это большая территория со сходными климатическими условиями, типами почв, определенным растительным и животным миром).
Кто подскажет, а что такое климат?
(Многолетний режим погоды)
Везде ли на Земле одинаковый климат?
(Нет)
От чего зависит различие климата?
(От количества тепла, температуры, от угла падения солнечных лучей. Чем ближе к экватору, тем выше температура, чем дальше от экватора – ближе к полюсам, тем ниже температура).
Правильно. Солнечные лучи на экваториальную часть земного шара падают отвесно, прямо, а к северу и к югу – наклонно, будто скользят по поверхности, поэтому нагревают ее меньше. Благодаря такому явлению природа Земли разнообразна и меняется в направлении с севера на юг. (Учитель демонстрирует работу теллурия. Движение Земли вокруг Солнца).
Давайте посмотрим на карту и определим на каких материках расположены природные зоны.
Ответы ребят. Дети выходят к карте и показывают нахождение зоны.
Влажные экваториальные леса – по обе стороны от экватора.
Саванны – к северу и к югу от экваториальных лесов; степи – материки Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Пустыни – на разных широтах на всех материках.
Тайга – северная часть Евразии и Северной Америки.
Тундра – северные окраины Евразии и Северной Америки.
Арктические и антарктические пустыни – побережье и острова Северного Ледовитого океана; Антарктида.
- Изучение нового материала.
В работе по природным зонам нам будут помогать рабочие листы. Вам сейчас необходимо заполнить первую часть таблицы о климате.
Рассказ учителя географии по презентации о климате и типах почв в природных зонах.
В арктической пустыне очень холодно и даже летом почти не тает лед. Зимой на 100 дней наступает полярная ночь. Температура опускается до —50 °С и начинают дуть ураганные ветра. Летом часто идет холодный дождь со снегом, дуют ветра, бывают туманы, наступает полярный день. Поверхность земли покрыта льдом, щебнем и обломками камней. Эти почвы называются полярно-пустынными. В них практически нет питательного перегноя они каменистые. Земля промерзает на много метров в глубину.
Климат тундры холодный. Зима долгая и суровая с морозами до -50 градусов. Лето более продолжительное и теплое до +10 градусов, поэтому самый поверхностный слой почвы немного оттаивает, а ниже слой многолетней мерзлоты. Полярную ночь сменяет полярный день. Круглый год дуют сильные ветры. Тундровые почвы бедны перегноем.
Для климата таежной зоны характерны довольно теплое лето и очень холодная, многоснежная зима… Мощный снеговой слой предохраняет почву от промерзания и служит защитой для многих животных. Почвы в тайге подзолистые, богаче питательными веществами, чем в тундре.
В зоне широколиственных лесов климат более мягкий, теплый и сухой. Зима менее суровая температура января до — 12 °С, лето более теплое и продолжительное. Часто бывает облачно, зимой идет снег; летом дожди, иногда сильные ливни. Зимы могут быть почти безморозными или же с устойчивыми морозами при мощном снежном покрове. Почвы широколиственных лесов весьма богаты питательными веществами — гумусом.
В степях теплый, сухой климат, солнечно. Лето жаркое, средняя температура в июле от +25 до +27 °С. Нередки засухи с горячими суховеями, пыльными бурями.
Летом идут кратковременные и сильные ливни. Зима в степной зоне суровая для этих широт, с сильными ветрами и морозами. Снежный покров неглубок. Почвы плодородные, черноземные.
В пустынях климат сухой, жаркий. Лето очень жаркое до +70 градусов, ночи прохладные. Зима короткая, но холодная, морозы до минус 10. Снежный покров неглубокий. Почвы в пустынях бедны перегноем.
Климат влажных экваториальных лесов характеризуется высокой влажностью, приблизительно одинаковой температурой воздуха и интенсивным выпадением осадков. Средняя дневная температура составляет около 28 °С, ночью температура может опускаться ниже 22 °С. В данной природной зоне наблюдается два основных сезона: засушливый и сезон проливных дождей. Засушливый сезон продолжается с июля по сентябрь.
В течение года осадков выпадает много. Почвы красно-желтые и болотные.
Рабочий лист по природным зонам
| Природные зоны
Земли |
Климатические особенности | Животный
мир |
Растительный мир |
| Арктические и антарктические
пустыни |
Белые медведи, моржи, гепарды, тюлени, белухи; кайры, тупики, гагарки, чайки, топорики, гуси, утки; сайки; рачки, моллюски. | Мхи, лишайники, водоросли, полярные маки, осины | |
| Тундра | Северный олень, песец, лемминг, полярный волк, бурундук, полярная сова, полярная куропатка, гуси, утки, комары, гнус, оводы. | Карликовые берёзки, полярные ивы, мхи, лишайники, клюква, брусника, морошка, голубика, земляника. | |
| Тайга | Бурый медведь, рысь, волк, горностай, лемминг, бурундук, лиса, белка, еж, кедровка, тетерев, сова. | Ель, пихта, сосна, дуб, лиственница, шиповник, жимолость, черника, клюква, травы | |
| Смешанные и широколиственные леса | Волки, лисицы, белые медведи, ежи, косули, куница, тигр, рыси, ласка, олени, кабаны, мыши, кроты, ящерицы, змеи, дятел, иволга, жуки, бабочки, муравьи | Смешанные. Сосна, пихта, береза, осина, травы.
Широколиственные. дуб, вяз, сосна, клён, бук, каштан, ясень, липа, лещина, крушина, хохлатка, ветреница. |
|
| Степи и саванны
(травянистые равнины) |
Степи. сурки, суслики, полёвки, горностай, орлы, ястребы дрофы, журавль-красавка. змеи, хомяки, ящерицы, антилопы, дикие лошади.
Саванны. Антилопы, слоны, жирафы, грызуны, гепарды, леопарды, хищные птицы. |
Степи. Гусиный лук, ветреница, брусника, тюльпаны, типчак, ковыль, костёр.
Саванны. Баобабы, злаки, осоки. |
|
| Пустыни | Верблюды, ящерицы, пауки, скорпионы, жуки, змеи, ушастый ёж, корсак, тушканчики, песчанки, сайгаки, джейраны, черепахи, кедровка, орлы, вьюрки. | Верблюжья колючка, морошка, джузгун, саксаул, кактус | |
| Влажные экваториальные леса | Слоны, гориллы, мартышки, соболь, ленивцы, тапиры, леопарды, хамелеоны, змеи, лягушки, игуаны. жуки, бабочки, туканы, колибри, дятлы, попугаи | Фикусы, пальмы, древовидные папоротники, шиповник, банановые деревья, бамбук, тростник сахарный. |
Учитель биологии. Растительный и животный мир зависят от климата и почвы. Какие же растения и животные встречаются в разных природных зонах? Ребята, предлагаю разделиться на группы и поработать с атласами, фотографиями, дополнительным материалом, текстом параграфа 54. Трудно не будет, в 5 классе мы с вами уже встречались с этими вопросами (класс делится на 7 групп). Атласы откроете на странице той зоны, которая вам достанется.
Игра «Угадай свою зону» (игровая технология)
1 группа
В этой зоне жила героиня сказки Г.Х. Андерсена Снежная королева. Сто с лишним зал тянулись здесь одна за другой. Все они освещались северным сиянием. Как холодно, как пустынно было в этих снежных залах.
(зона Арктики. У первой группы зона арктических и антарктических пустынь)
2,3,4 группа
Дополните стихотворение.
Здравствуй … (лес), красивый …(лес)
Полный сказок и чудес!
Ты о чём шумишь листвою
Ночью тёмной грозовую?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Правильно. Лес. Учитель предлагает выбрать цветную полоску каждой из трёх групп.
Как вы думаете какой лес вам достался? Ответы ребят групп.
Темно-зелёная – тайга, светло-зелёная – смешанные, широколиственные леса, зелёно-жёлто-красная – влажные экваториальные леса.
5 группа
Эта зона расположена южнее зоны арктических пустынь. В переводе с финского языка она означает «бесплодная».
(зона тундры)
6 группа
Здесь нет деревьев, только травянистые растения. Как она красива во время цветения растений с яркими разноцветными лепестками.
(зона степей)
7 группа
Ваша зона в этом ребусе
П усы’ местоимение 2-го лица единственного числа »’олени
(пустыни).
Не забывайте, что, работая в группе, нужно помогать друг другу, выслушивать мнения друг друга, каждый участник группы вносит свои идеи и старания в общее дело.
Открывайте атласы, посмотрите панорамы своих зон, познакомьтесь с дополнительным печатным материалом. В рабочих листах в колонках о растительном и животном мире «Найдите ошибки» в своей природной зоне (приём ТРКМ «Найди ошибку»). Группы готовят выступление по плану.
План:
1.Растения природной зоны.
2.Животные природной зоны.
3.Приспособленность растений и животных к природным условиям.
- Изменения природной зоны под воздействием деятельности человека.
Дополнительный материал для 1 группы.
Арктические и антарктические пустыни.
Здесь среди растений встречаются мхи и лишайники, полярные маки, кустарничек полярная ива. Растительный мир скуден, поэтому среди животных встречаются в основном хищники, так как травоядным здесь почти нет пищи. Хищники – белые медведи, которые занимаются ловлей рыбы, защищены от сурового климата толстой кожей и мехом, подкожным слоем жира. Подкожный слой жира выручают моржей, тюленей, белух в этих суровых условиях. Морж съедает до 3000 моллюсков в день.
Здесь часто встречаются птичьи базары. Птицы прилетают сюда и улетают при наступлении сильных морозов. Это кайры, тупики, гагарки, чайки, поморники, топорики, гуси, утки.
Морскими водорослями питаются рачки, а ими рыбы сайки. В море плавают рыбы: нельма, корюшка, сайка, треска.
В Антарктике из птиц встречаются пингвины, поморники, альбатросы. В летнее время прилетают буревестники, чайки, бакланы. Все они гнездятся вблизи побережья океана, питаются рыбой и мелкими морскими животными.
Из млекопитающих в водах Антарктики многочисленны киты — касатка, синий кит, кашалот; различные тюлени — морские слоны, морские котики, морские львы. В антарктических водах водятся мелкие ракообразные – криль. Есть насекомые и паукообразные.
Дополнительный материал для 2 группы.
Тундра
Растений в тундре становится больше, встречаются карликовые берёзки, полярные карликовые ивы, мхи, лишайники, кустарнички (клюква, брусника, морошка, голубика). Растения низкорослые, стелющиеся, корни у них небольшие, листья маленькие. В тундре есть грибы. Животный мир богаче, чем растительный, так как растительной пищи мало. Здесь встречаются северные олени, которые питаются лишайниками (ягель), грызуны – лемминги, волки, песцы. Хищник песец питается леммингами и куропатками. Постоянно живут в тундре белая сова — хищная птица, травоядная белая куропатка. Встречается хищная птица канюк. У зверей тундры густой мех, у птиц – белая окраска защитная и густое оперение. Летом прилетают журавли, гуси, лебеди, кулики. Птиц в тундре много. Кулики, казарки, ржанки, пуночки, чайки, кайры. Как и в Арктике на морских скалистых побережьях тундры — птичьи базары. Земноводных, пресмыкающихся здесь нет, не выдерживают суровый климат. Только на юге тундры появляются травяные лягушки. Много в этой зоне кровососущих насекомых: комаров, мошек, слепней.
Дополнительный материал для 3 группы
Степи и саванны
Здесь растут светолюбивые травы – гусиный лук, ветреница, тюльпаны, типчак, ковыль, костер, пырей. В степях много грызунов (сурки, суслики, полёвки), которые роют в земле норы, живут большими группами, потому что в открытом пространстве легко стать добычей хищных птиц – орлов, ястребов. Грызуны питаются злаками и другими растениями. Небольшая хищная птица пустельга поедает жуков, саранчу. Дрофа – птица, которая быстро бегает, также обитает в степной зоне. Встречается журавль-красавка. Здесь можно встретить змей, хомяков, ящериц, а также быстро бегающих антилоп, диких лошадей.
В саванне встречается самое большое разнообразие хищников и травоядных. Особенностью саванн является травянистые равнины (злаковые, осоковые травы), на которых встречаются небольшие группы деревьев – баобабы. Траву в больших количествах поедают насекомые, например, саранча. Растительноядные животные: антилопы, слоны, жирафы, грызуны, хищники: гепард (рекордсмен по бегу), леопарды, хищные птицы. Животные травоядные проходят большие расстояния в поисках воды, держатся большими группами, многие очень быстро бегают, чтобы спасаться от хищников.
Дополнительный материал для 4 группы
Пустыни
Здесь очень мало осадков, растения приспособились к добыванию воды – очень длинной корневой системой, уходящей на большую глубину. Листья некоторых растений превратились в колючки, для уменьшения испарения воды. Верблюжья колючка, кустарник джузгун, дерево саксаул. Кактусы запасают воду в стебле.
Животные, как правило хищники – ящерицы, пауки, скорпионы, насекомые (жуки, муравьи), змеи – кобра, гюрза, удавчик. Животные ведут подвижный ночной образ жизни, так как раскаленный днем песок заставляет их прятаться от зноя в укрытиях, зарываться в землю. У многих животных кожа покрыта твердыми щитками для защиты от жары и испарения. Верблюды, «запасают воду» в горбах и в водных мешках в желудке, они способны преодолевать сотни километров без воды и еды. Ушастый ёж, лисица корсак, тушканчики, песчанки, сайгаки, джейраны, черепахи. Из птиц есть орлы, воробьи, вьюрки.
Дополнительный материал для 5 группы
Тайга
В таёжной зоне встречаются различные виды хвойных деревьев – ель, лиственница, сосна, пихта, кедровая сосна. Листья у них всегда зелёные – хвоинки. Много трав, кустарников. Сосновые леса светлые и сухие, в них растут кустарники – жимолость, шиповник, можжевельник, рододендрон. Много ягод, клюква, брусника, черника, голубика, княженика. Еловые леса темные и влажные, в них нет кустарников, только теневыносливые травы.
Разнообразен животный мир. Медведи, волки, рыси, лисы, ежи, белки, олени, лоси, белки-летяги, бурундуки, зайцы, полёвки, горностай, колонок. Встречаются лягушки, змеи. Много мух, комаров, жуков, муравьёв, клещей. Таёжные птицы – кедровка, клёст, рябчик, тетерев, глухарь. Насекомоядные птицы – славки, горихвостки улетают осенью на юг. Синицы, поползни, дятлы зимуют в тайге. Хищные птицы – ястреб, сова, филин. Животные живут по всей зоне. На зиму некоторые впадают в спячку, это ежи, медведи. Другие делают запасы на зиму или питаются в холодный период тем, что есть.
Дополнительный материал для 6 группы
Смешанные и широколиственные леса
В смешанных лесах встречаются хвойные и лиственные деревья (берёзы, осины, ольха). У лиственных деревьев листья некрупные. Смешанный лес сменяется южнее широколиственным. Здесь растут дуб, вяз, клён, бук, каштан, ясень, липа, у них крупные листья. Кустарники – лещина, жимолость, бересклет, крушина. Травянистые растения – хохлатка, ветреница, гусиный лук. Животный мир – волки, лисицы, бурые медведи, ежи, косули, куница, тигр, рыси, лесной кот, горностай, ласка, олени, лани, кабаны, мыши, полёвки, кроты. Встречаются ящерицы, змеи. Птицы – дятел, иволга. Разнообразны насекомые. Жуки, бабочки, клопы, тля, мухи, муравьи. Есть пауки, клещи. Многие птицы на зиму улетают на юг. Некоторые млекопитающие впадают зимой в спячку, те, которые сохраняют активность переходят на корм корой, ветками деревьев.
Дополнительный материал для 7 группы
Влажные экваториальные леса
В этой зоне произрастает пышная растительность, которая служит пищей и укрытием для многих животных, птиц, насекомых. Это лес густой, деревьям приходится бороться за место под солнцем, поэтому гигантские деревья достигают 50 – 60 метров. Фикусы, пальмы, древовидные папоротники, банановые деревья, бамбук, тростник сахарный, лианы.
В этих лесах живут слоны, тигры, гориллы, мартышки, ленивцы, тапиры, леопарды. Здесь живут хамелеоны, змеи, лягушки, игуаны. Очень много насекомых – термитов, муравьев, мух, жуков, комаров, бабочек. Большое разнообразие птиц, которые питаются плодами деревьев, нектаром цветов. Туканы, колибри, дятлы, попугаи, хищный орел.
Выступление групп. «Найди ошибку» (приём ТРКМ)
(работа с рабочим листом урока, представитель от каждой группы называет ошибки)
- Физкультминутка (здоровьесберегающая технология)
Я по природным зонам иду (ходьба на месте),
Замечаю на ходу,
Как над морем буйных трав
Шею вытянул жираф (руки вверх, потягивание).
У меня над головой (наклоны в стороны с поднятыми руками)
Пальма зашуршит листвой,
Но придется приседать (приседания),
Чтобы нам грибов набрать.
Вот лисица пробежала (рукой провести слева вправо)
Тут же белка проскакала (другой рукой провести справа влево)
А огромный серый слон (круг руками)
Посылает нам поклон (наклоны вперед).
Мы прогулку завершим (ходьба на месте)
И за парты поспешим (садятся на свои места)
- Рефлексия
Выполнение заданий ребятами класса
1) Синквейн (приём ТРКМ)
Закончите строки синквейна
1.Тайга
2.Вечнозелёная………(большая, необъятная, неизведанная, суровая, холодная)
- Добывают……….(заманивает, добывают, притягивает, испытывает, простирается, развиваются)
4.Самая большая по площади….(зона)
5.(Лес, зона, красота)
2) «Верно-неверно» в пищевых цепях природных зон (приём ТРКМ)
Морошка-лемминг-песец (верно)
Ковыль-беркут-суслик (неверно)
Джузгун-насекомые-тушканчики-лисица корсак (верно)
Кедровка- кедровые орешки-соболь (неверно)
3) «Тонкие и толстые вопросы» (приём ТРКМ)
(стр.175 учебника)
Согласны ли вы, что влажные экваториальные леса самая благоприятная для жизни на планете природная зона?
В чём сходство степей и саванн?
В чём различия между влажным экваториальным лесом и смешанным лесом?
6.Подведение итогов урока.
Учитель географии.
Что нового узнали?
А что было самым интересным?
В какой природной зоне захотелось побывать?
С этой темой есть желание встретиться еще?
В 7 классе на уроках географии мы с вами еще раз будем говорить о природных зонах, а сейчас всем спасибо за работу. Выставление оценок учителями.
- Домашнее задание.
Параграф 54 читать, вопрос 7, «Нанесите на контурную карту разными цветами природные зоны Земли, используя атлас.
Составить синквейн «Степь».
Цель урока: сформировать представление о природных зонах Земли.
Задачи:
сформировать представление о разнообразии природных зон на Земле,
о климатических условиях, типах почв, о способах приспособления растений и животных к условиям обитания в природной зоне, развивать творческие способности учащихся, умение работать в команде, воспитывать чувство коллективизма и товарищества.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
формирование знаний об основных причинах смены природных зон; об основных представителях растительного и животного мира некоторых природных зон; уникальности каждой природной зоны, климатических условиях, почвах; формирование умений называть и показывать на карте границы природных зон.
Метапредметные:
формирование умений давать определения понятиям; строить логические рассуждения с установлением причинно-следственных связей; аргументировать свою точку зрения и делать выводы; осуществлять саморегуляцию учебной деятельности.
Личностные:
развитие эстетического сознания через понимание уникальности каждой природной зоны; формирование основ экологической культуры через экологически ориентированную просветительскую и практическую деятельность; формирование бережного отношения к растительному и животному миру.
Оборудование:
Карта природных зон Земли, слайды презентации, дополнительный печатный материал о природных зонах, рабочие листы к уроку, разрезные карточки с характеристикой климата, фотографии животных разных природных зон, атласы, теллурий.
