Тема: «Круговорот воды в природе».
Вид работы: Образовательная деятельность.
Возрастная группа: Подготовительная группа.
Цель: Формирование у детей экологических представлений о различных состояниях воды.
Методические приёмы и методы:
— Словесные (беседа; рассказ; вопросы);
— Наглядные (показ, рассматривание слайдов и глобуса, рассказ, анализ рисунков);
— Практические (элементарные опыты, игра);
Оборудование: Глобус, презентация «Круговорот воды в природе», корона «туча», шапочки «капельки».
Для проведения опыта с водой: термос с кипятком, лёд, трёхлитровая банка, поднос.
Раздаточный материал на каждого ребёнка: одноразовые стаканчики с водой и без воды, цветные карандаши, листочки.
Предварительная работа:
Беседа о различных состояниях воды (жидкое, твёрдое, газообразное).
Ход мероприятия:
Вводная часть
Воспитатель. Дети, посмотрите нам принесли посылку. Ребята, скажите пожалуйста, а что это такое?
Дети: глобус.
Воспитатель: А что такое глобус?
Дети: это маленькая Земля.
Воспитатель: Скажите пожалуйста какого цвета больше всего на глобусе?
Дети: голубого.
Воспитатель: А вы знаете, что означает голубой цвет на глобусе?
Дети: Это вода.
Воспитатель: Да, вода занимает большую часть на Земле, окрашивает нашу планету в голубой цвет.
Воспитатель: А что означают на глобусе участки белого цвета?
Дети: Это лёд.
Основная часть:
Ребята, а вы готовы отправиться в путешествие в круговорот воды в природе, вместе с капельками и с картой, которую я для вас приготовила? Показывается слайд «Водоем»
Садитесь, давайте посмотрим на нашу карту и отправимся в путешествие вместе с капельками. Итак, представьте, что это наш водоём, все видят водоём? Так вот в этом водоёме веселые капельки резвятся и играют, их там очень много. Солнышко пригрело, лучиками своими засветило и все капельки поднялись вверх, в виде пара. Но воздух на небе холодный, поэтому капельки пара превращаются в капельки воды, потом собираются в лёгкие облака, которые собираются в большую тучку и в этой тучке капелькам становится тесно и они падают вниз в виде дождя. Капельки спускаются вниз, поливают землю, растения и затем переливаются обратно в водоём. И всё это называется круговорот земли в природе. Кто хочет повторить?
Молодцы ребята, все справились. А вы хотели бы провести эксперименты?
Дети: Да.
Воспитатель:
Опыт №1: В трехлитровую банку наливаем горячую воду из термоса (3-5 см, сверху вместо крышки положим металлический поднос со льдом. Банка запотела.
Воспитатель: Во что превратилось наше облако?
Дети: Дождь.
Воспитатель: Какой из этого опыта можно сделать вывод?
Опыт №2: Перед вами стоят тарелочки, в тарелочках вода, это наш водоём. Возьмите пожалуйста в руки губки и скажите губка лёгкая?
А теперь наберите чуть-чуть водички, так, чтобы губка впитала капельки воды.
Снова поднимите губку и скажите, губка потяжелела?
А теперь давайте посмотрим как из тучки льётся дождь. Сожмите губку одной рукой, и посмотрите, что же пошло из тучки?
Капельки снова из тучки спустились вниз.
Воспитатель: Скажите мне пожалуйста , что с помощью губки мы с вами сейчас понаблюдали?
Дети: В тучку набираются капельки воды и в виде дождя спускаются вниз.
Воспитатель: Молодцы! Все справились! А теперь я предлагаю вам немного поиграть.
Игра «Путешествие капельки».
(Дети одевают шапочки — «капельки». Воспитатель одевает бумажную корону с изображением тучки).
Воспитатель: Я мама-тучка, а вы мои детки.
Капельки полетели (бег), в речке поплыли(взмахи руками), в океан попали(приседание). Потянулись капельки к лучикам солнышка и вспомнили о своей маме тучки(подбежать к воспитателю).
Воспитатель: Теперь я вам предлагаю немного порисовать. Посмотрите, у каждого на столе лежат рисунки с изображением озера, солнышка и тучки. Вам нужно нарисовать капельки, но в одном месте вам надо нарисовать капельки, которые падают вниз, а в другом месте нарисовать капельки, которые поднимаются вверх. Справитесь?
Воспитатель: Давайте посмотрим у всех ли получилось правильно. Молодцы!
Заключение:
Скажите, ребята, а чем мы сегодня занимались? В какое путешествие мы отправлялись? Что вы нового узнали?
Мы путешествовали с вами по кругу, как это путешествие называется в природе? Какие вы состояния воды знаете, назовите ещё раз? Какие опыты мы с вами проводили? Что больше всего вам понравилось и запомнилось?
Воспитатель: На этом наше путешествие закончилось А теперь поделитесь со мной, что вам понравилось в нашем путешествии?
Ребята, вы настоящие молодцы! До свидания, ребята.
Литература:
1.От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. С. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. –М.: Мозаика-синтез, 2010. -235 с.
- Молодова Л. П. Игровые экологические занятия с детьми [Текст]: учебно – методич. пособие для воспитателей детских садов и учителей / Л.П . Молодова — Мн.: Асар, 1999. – 128с
- Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников [Текст]: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. / С. Н. Николаева- М.: Издательство: Просвещение – 2006.
- Рыжова Н. А. Наш дом – природа: Блок занятий «Я и Природа» /Текст публикуется в авторской редакции — М.: «Карапуз-дидактика»- 2001. — 115 с.
- Савенков А. Н. Детское исследование как метод обучения старших дошкольников [Текст] / А. Н. Савенков – М., 2007. — 211 с.
