Предмет: Английский язык
Класс: 2
Тема урока: «Правила чтения гласных Ii и Yy в открытом типе слога»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: ознакомление с новой лексикой на правила чтения гласных Ii и Yy.
Задачи:
Образовательная: познакомить с правилом чтения гласных Ii и Yy в открытом слоге; изучить и закрепить новые лексические единицы.
Развивающая: развить языковые, индивидуальные и интеллектуальные способности учащихся; развить познавательный интерес в страноведческому материалу.
Воспитательная: воспитывать самостоятельность и личность ответственности; воспитывать толерантное отношение к иноязычной культуре, к изучаемому языку.
| № п/п (название этапа) |
Цель | Содержание | Развитие универсальных учебных действий |
| 1.Организационно-мотивационный | Подготовка учащихся к работе на уроке; обеспечение благоприятного микроклимата. Форма: фронтальная. Средства: языковые. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности. |
Приветствие. I’m glad to see you! Сегодня мы снова отправляемся в наш любимый театр. А вы, ребята, любите театр? А за что мы любим театр? А какие артисты в нашем театре вам нравятся больше всего.А хотите ли вы узнать ещё больше?
Сегодня к нам и нашим артистам пришла в гости Clever Dog –Умная Собака. Она расскажет нам сказку. Мы будем внимательно слушать и повторять звуки.И так слушаем и повторяем (Фонетическая зарядка.)
|
Личностные — принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные— формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог |
| 2. Актуализация уже имеющихся у учеников знаний | актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания Форма: фронтальная, групповая Средства: языковые, наглядные. Результат: повторяют уже знакомую лексику, выявляют затруднения с ее произношение. Приемы контроля: устный. |
А сейчас я предлагаю поиграть вместе с клоуном Тимом. Он приготовил для нас игру «Подбери нужную букву и звук». Let’s play! (учащиеся соединяют буквы и звуки затем идет проверка).
— Children, look at the See on piece and match of the letter and sounds. (учащиеся читают и соединяют буквы со звуками) — Fine! Отлично. -Find the other letter.(находят лишнюю букву) — Very good! — Ребята, скажите, мы, что сейчас делали с вами? -Прочитайте на доске слова (читают слова) hat,cat,can,man,sad,like,take. — Так, хорошо! Какое слово лишнее? Здесь разные типы слога или нет? А как называют такие слоги в английском языке? — Почему его называют закрытым? открытым? А какое слово вы не смогли прочитать? |
Регулятивные – умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий. Познавательные— умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности, моделирование Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, определение способов взаимодействия, управление поведением партнёров, владение монологической формой речи. |
| 3. Постановка учебной задачи | путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос и формулирование темы и цели урока. Форма: фронтальная Средства: языковые, наглядные Результат: формируется проблемный вопрос Приемы контроля: устный |
— Ребята, Умная Собака приготовила для нас вопрос. А какое слово вы не смогли прочитать?
— Что вам не понятно? (отвечают) — Значит, что нам сегодня нужно узнать? (отвечают) — Какая задача перед нами стоит?(научиться читать букву А в открытом типе слога) — Будем учиться?(да) — Но, сначала отдохнём! Stand up, please! Физминутка. Выполнение упражнений |
Личностные – формирование мотивации, смыслообразование. Познавательные — определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений, Регулятивные – постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным, планирование |
| 4. Открытие нового знания | совместно с учениками найти решение проблемного вопроса и применить полученные знания на практике. Форма: фронтальная, групповая. Средства: языковые, наглядные Результат: выполнение заданий по намеченному плану, проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос. Приемы контроля: устный. |
— Скажите, как нам узнать, как читается буква I I ,Yy?(определить какой тип слога)
(объяснение учителя) -Давайте найдем это упражнение в учебнике и прочитаем задание.(стр.45 упр 2 -А теперь послушайте эти слова и скажите, какой звук вы слышите в каждом слове? -Что вы можете сказать о букве I? y? |
Познавательные — структурирование знаний
Коммуникативные — планирование сотрудничества и способов взаимодействия |
| 5. Первичное закрепление и включение знания в систему. | организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием | — Давайте ещё раз послушаем эти слова, а затем почитаем их. Следим у себя в учебниках и можно повторять в пол голоса за мной (учащиеся слушают, проговаривают и читают слова).
-Откройте рабочие тетради и выполнитеупр.2cтр 78 — Умная Собака приготовила для нас ещё задание. Давайте выполним это задание! Кто из вас справится быстрее? — Давайте теперь проверим и зачитаем слова, которые у нас получились!(читают и проверяют) Работа по учебнику упр 3,4,5,6 |
Коммуникативные – постановка вопросов, умение выражать свои мысли
Регулятивные — контроль коррекция оценка. |
| Физкультминутка | Снять статическое напряжение | Выполнение упражнений | Познавательные: восприятие на слух глаголов движения Регулятивные: организация внимания и самоконтроля |
| 6. Рефлексия | Обобщение и выводы по учебной теме. Форма: фронтальная. Средства: языковые Результат: обобщение. Вывод. Приемы контроля: устный Принцип: целостного представления об окружающей действительности. |
1.Учащиеся заканчивают фразы:
Сегодня мне было интересно. Я узнал… Сегодня на уроке мы… Сегодня на уроке мы должны были научиться… Мы выполнили эту задачу. 2.Выставление отметок. |
Личностные – осознание важности учения, важности данного знания. Регулятивные – умение оценить результативность своей работы на уроке. |
| 9. Домашнее задание | обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания. | Открываем дневники записываем домашнее задание……
— The lesson is over! Stand up, please! — Goodbye, boys and girls! |
Личностные: формирование понимания необходимости выполнения домашней работы. Регулятивные: самоконтроль. |
| Step 43 | Step 43 | ||||
| слово | транскрипция | перевод | слово | транскрипция | перевод |
| bike | [ байк] | велосипед | bike | [ байк] | велосипед |
| kite | [ кайт] | Воздушный змей | kite | [ кайт] | Воздушный змей |
| pilot | [ пайлт] | пилот | pilot | [ пайлт] | пилот |
| pie | [пай ] | пирог | pie | [пай ] | пирог |
| five | [файв ] | 5 | five | [файв ] | 5 |
| nine | [ найн] | 9 | nine | [ найн] | 9 |
| sky | [ скай] | небо | sky | [ скай] | небо |
| my | [ май] | мой | my | [ май] | мой |
| fly | [ флай] | муха | fly | [ флай] | муха |
| Bye-bye | [бай-бай ] | Пока-пока! | Bye-bye | [бай-бай ] | Пока-пока! |
