Конспект образовательной деятельности по наставничеству «В студии «Каляка-Маляка»»
Модель наставничества – «Дети-детям»
Цель: раскрытие потенциала каждого участника пары (наставника и наставляемого), временная помощь в адаптации к новым условиям обучения.
Задачи:
- Оказание помощи в раскрытии и оценке своего личного потенциала участников пары (наставник-наставляемый);
- Создание комфортных условий для коммуникаций внутри студии, формирование доброжелательного сообщества занимающихся;
- Создание условий для развития лидерских, организационных и коммуникативных навыков, направленных на формирование жизненных ориентиров и активной гражданской позиции;
- Создание условий, способствующих улучшению образовательных, творческих результатов участников пары, расширению социальных контактов и потребности в сотрудничестве
- Оказание разносторонней помощи:
— повышение уверенности в себе;
— развитие самостоятельности, организованности;
— развитие коммуникативных навыков
Ход занятия
Организационный этап:
— Здравствуйте, ребята! Мы опять в нашей студии «Каляка-Маляка»
Предлагаю начать наше общение с утреннего приветствия:
Здравствуй, правая рука – протягиваем вперед,
Здравствуй, левая рука – протягиваем вперед,
Здравствуй, друг – беремся одной рукой с соседом,
Здравствуй, друг – беремся другой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг – качаем руками.
Можем маленькими быть – приседаем,
Можем мы большими быть – встаем,
Но один никто не будет.
— Ребята, сегодня к нам в гости придут младшие дошкольники.
Вы давно занимаетесь в студии, много знаете и умеете, и сможете научить маленьких.
— Поделитесь своими знаниями и умениями с малышами? (Да)
Заходит воспитатель с детьми младшей группы, старшие встречают младших, разбиваются на пары (старший берет за руку младшего)
— Никита, а почему ты выбрал Софию?
— У меня значок с красной краской, а у Софии – с красной кисточкой (Аналогично остальные объясняют свой выбор)
— В нашей студии мы не только рисуем, но и играем.
Предлагаю поиграть с цветами в «Ассоциации»
— Что бывает желтого цвета? (Солнце, полоска радуги, лимон, банан, сигнал светофора и т.д.)
— Что бывает зеленого цвета? (Трава, листочек, огурец, арбуз, кактус, ель
и.т д.
— Что бывает красного цвета? (Цветок, клубника, ягоды рябины, полоска радуги и т.д.)
— Что бывает синего цвета? (Небо, полоска радуги, море, глаза и т.д.)
— Ребята, малыши у нас в первый раз, давайте расскажем о нашей студии
Старшие дошкольники проводят экскурсию, знакомят с разными материалами для рисования в разных техниках, обращают внимание на мольберты и рисунки.
Практический этап:
— А что вы сегодня будете рисовать?
— Мы рисуем не только на бумаге, но и на стене. И мы уже начали украшать стену с помощью бумажных трафаретов (показываю трафарет)
Трафарет – это лист, в котором прорезан рисунок (просовываю руку). Аналогично предлагаю каждому малышу сделать это.
Для того, чтобы закрепить знания малышей о трафарете, предлагаю всем подойти к столам. На столах разложены трафареты и просто рисунки. Малыши выбирают трафареты (если кто-то затрудняется, старший напарник помогает ему).
Работа в паре: поэтапно наносят рисунок с помощью трафарета
Старший напарник прикладывает трафарет к стене, младший берет губку, осторожно обмакивает ее в краску нужного цвета, прикладывает губку окрашенной стороной вокруг формы и внутри формы выбранного трафарета, не сдвигая с места трафарет. Аккуратно убирают трафарет, остался отпечаток.
Во время работы старший направляет младшего, помогает, если нужно.
Заключительный этап: Рефлексия
— Ребята, посмотрите, как вы украсили стену! Вам нравится?
— Вам понравилось работать в паре с малышами? Чему вы их научили сегодня?
— А малыши довольны?
— Я думаю, что сегодня все получили радость не только от творчества, но и от общения друг с другом!
сделаем мы это необычным способом! Мы будем рисовать гбкой сета.
