МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ЦЕНТР ВНЕШКОЛЬНОЙ РАБОТЫ»
Конспект занятия
по теме: «Мои цвета»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа: «Английский детям»
Тема занятия: «Мои цвета»
Тип занятия: обобщение и систематизация знаний.
Педагог д/о: Ишкильдиева Адель Валерьевна
Учащиеся: учащиеся объединения «Kids» в возрасте 7 лет
Дата проведения: 22.10.2024
г. Норильск
Цель: создание условий для активного и осознанного использования лексических единиц и речевых конструкций по теме «Мои цвета» в устных высказываниях детей.
Задачи:
- проверить качество освоения лексических единиц и речевых конструкций по итогам изучения темы;
- способствовать улучшению произношения и знания лексического значения речевых конструкций «What colour is it?» и «It’s…»;
- закрепить знания лексических единиц: red, blue, green, yellow, orange, purple, black, white;
- закрепить знания о порядке построения слов в предложении.
УУД:
Личностные:
- повышение мотивации к изучению иностранного языка;
- желание участвовать в творческом, созидательном процессе;
- интерес осваивать новые виды деятельности.
Регулятивные:
- постановка учебной цели на основе соотнесения того, что уже известно и того, что предстоит освоить;
- умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки;
- следование общепринятым морально-этическим нормам.
Познавательные:
- развитие умения осознанно строить высказывания в устной форме;
- умение самостоятельно осознанно строить устные речевые высказывания;
- рефлексирование собственной деятельности на занятии.
Коммуникативные:
- умение интегрироваться в группу сверстников;
- осуществление взаимоконтроля, коррекции и оценки речевых действий сверстников и педагога;
- овладение навыком договариваться и учитывать мнения окружающих.
Материал:
- демонстрационный: презентация, карточки-цвета, карточки «Цвета и их названия», схема;
- раздаточный: бинго-карты, маркеры-отметки, чистые листы, карточки для групповой работы «Эмоции»;
- поощрительный: стикеры.
- вспомогательный: песочные часы.
Использованная литература
- Камянова, Т. Г. Успешный английский. Системный подход к изучению английского языка / Татьяна Камянова. – Москва : Эксмо, 2017. – 480 с. – (Иностранные языки с Татьяной Камяновой).
- Лыкова Л. Л. Обучение английскому языку дошкольников и младших школьников. Play and learn ENGLISH. / Л. П. Лыкова; худож. П. В. Зарослов – Ярославль: Академия развития, 2011. – 96 с.: ил. – (Детский сад: в помощь воспитателям и родителям).
- Петрова Е. Р. Увлекательные встречи с английским языком: метод. пособие для педагогов / Е. Р. Петрова, Е. А. Петрова, Н. М. Шафран. – М.: Просвещение, 2008. – 175 с.
| Ход занятия | ||||
| № | Этап занятия | Методы и приемы | Содержание деятельности педагога | Содержание деятельности учащихся |
| 1. | Организационный этап | |||
| 1.1 | Встреча учащихся и приветствие | Эмоциональное стимулирование. | Педагог встречает, приветствует детей.
-Hello, children! I glad to see you! Please sit up straight. |
-Hello, teacher. |
| 1.2 | Проверка готовности рабочего места учащихся к занятию | Организация рабочего места.
Самостоятельная деятельность по самообслуживанию. |
Педагог следит за подготовкой рабочего места у каждого ребенка.
-Get your learning tools ready. Следит за правильной посадкой детей за партой. -Let`s being our lesson right now. Are you ready? |
Дети готовят рабочие места. Проверяют посадку за партой.
-Yes! |
| 2. | Подготовка к активной учебно-практической деятельности на основном этапе занятия | |||
| 2.1 | Целеполагание | Активизация внимания.
Фронтальный опрос. Выполнение задания по указаниям. Эмоциональное стимулирование. Наводящие и подводящие вопросы. |
Подведение к постановке цели.
Задание «Colour ice cream». -Look at the blackboard. Один персонаж из мультфильма случайно разбросал все мороженное и очень сожалеет об этом. Давайте исправим это? Обратите внимание на доску. На ней прикреплены карточки цветов и их названия. Вам необходимо соотнести их. По очереди выходите к доске и отвечаете на вопрос: «What colour is it?» — «It is…». Проверка происходит в процессе выполнения задания. -Кто не согласен? А как будет правильно? Постановка цели. -Молодцы! Вы показали, что знаете названия цветов на английском языке и смогли правильно выполнить задание. Что нужно сделать со знаниями, чтобы не потерять их? -Верно, закрепить. Следовательно, какую цель мы поставим перед собой сегодня? -Цель: повторить и закрепить. |
Дети по желанию и поднятой руке выходят к доске и соотносят карточки цветов и их названий. При возникновении ошибки обозначают её наличие и исправляют. Предполагают цель занятия. —Повторить и закрепить. |
| 2.2 | Актуализация знаний | Выполнение задания по указаниям.
Опрос. Схема. |
Фронтальная работа – повторение лексических единиц.
Задание «What colour is it?». -А кто помнит, из какого мультфтильма персонаж, который разбросал все? -Верно! Из «Головоломки», главные персонажи которого – эмоции. Также вам нужно было узнать названия этих эмоций на английском языке. Давайте вспомним их: disgust, fear, joy, sadness, anger. -Молодцы! Но с героями приключилась беда – некоторые люди утратили возможность чувствовать, поэтому эмоции потухли. Наша задача – показать эти эмоции и определить их цвет. Are you ready? Let’s go. What is this emotion? What colour is it? It is… Проверка происходит в процессе выполнения задания. Опрос с опорой на схему и карточки. -Благодаря знания чего у нас получилось помочь героям мультфильма? -Как обобщенно мы называем цвета на английском языке? -Верно. Нам помогли знания цветов и фразы. Давайте еще раз хором проговорим их. |
Внимательно слушают педагога. Хором проговаривают названия героев-эмоций. -Yes. По желанию и поднятой руке выходят к экрану, показывают заданную эмоцию и называют её цвет. -Цвета. Colours. Самостоятельно проговаривают названия цветов. |
| 3. | Основной этап | |||
| 3.1 | Закрепление знаний в новой ситуации | Игра.
Инструкция. |
Индивидуальная работа.
Игра «Bingo colour». -А теперь поиграем с героями в игру «Бинго». У каждого из вас есть карточка бинго и маркеры-отметки. Я буду вытягивать карточку с цветом и называть ее вам. Ваша задача – «промаркировать» на своей карточке тот цвет, который я вам назову. После проверки те дети, которые не совершили ни одной ошибки должны крикнуть «Бинго» по моему сигнула. Проверка осуществляется после выполненной работы. -Давайте сверим ваши результаты с ответами на экране. Кто допустил ошибку? Над какими цветами вам нужно поработать? Какие цвета остались не промаркированными? |
Слушают инструкцию педагога.
Выполняют задание. |
| 3.2 | Физминутка | Эмоциональное стимулирование.
Физминутка. |
Физминутка.
-Stand up, please. Hands up. Clap your hands. Hands down. Hands on hips. Jump. Hands to sides. Hands down. Run. Sit down, please. |
Выполняют физминутку. |
| 3.3 | Творческое применение знаний в новой ситуации | Творческое задание.
Инструкция. |
Групповая работа.
Задание «Colour islands». Подготовка к заданию. —Сейчас у нас будет работа в группах. Не забываем о правилах работы в группе: каждый имеет право на мнение и каждый вносит вклад в результат. Выберите в каждой группе того, кто будет рисовать на листе бумаги. Выбранные группами дети готовят простой карандаш и цветные карандаши или фломастеры. -You’re going to work in group of four. Ход групповой работы. -А теперь перейдем к сути задания. Каждая группа получила от меня карточку с эмоцией из мультфильма. И для этой эмоции вам необходимо нарисовать островок, который станет для нее домом. Важное условие – для изображения островка вы можете использовать только один цвет, соответствующий цвету самой эмоции. На всю работу у вас 3 минуты. По истечению времени вы услышите колокольчик. Are you ready? Let’s go. Проверка осуществляется после выполненной работы. -Время истекло. Теперь по очереди к доске выходят представители каждой группы и показывают всем нам свой результат. Чтобы рассказать об островке, вам поможет фраза: «It is the island for…». Повторяем ее хором. —Давайте хором поинтересуемся каким цветом изображен островок эмоции. |
Слушают инструкцию педагога. Образуют группы. Выполняют задание. Дети подготавливаются к выполнению задания, совещаются и рисуют островки для эмоций на карточках. —What colour is it? —It is… |
| 4. | Подведение итогов занятия | |||
| 4.1 | Контроль усвоения материала | Осмысление полученных знаний.
Опрос. |
-Ребята, сегодня мы с вами хорошо поработали. Давайте вспомним, что мы с вами сегодня повторили и закрепили?
—Назовите цвета. |
—Мы повторили и закрепили названия цветов на английском языке и фразу «What colour is it?». |
| 4.2 | Рефлексия | -А теперь подумайте, за что вы могли бы себя сегодня похвалить и с чем вы справились или не справились. Если же у вас сегодня возникали трудности при выполнении заданий, то это не значит, что вас всё плохо получается, нужно лишь внимательно слушать педагога на занятии, тянуть руку для ответа и учиться на ошибках. | Осуществляют рефлексию собственной деятельности. | |
| 4.3 | Поощрение | Мотивация на дальнейшую деятельность | -Герои хотят поблагодарить вас за ваши активность, инициативность и замечательную работу стикером. Приготовьте свои книжки для наклеек. Что нужно говорить в знак благодарности? | Принимают стикеры и благодарят педагога.
-Thank you. |
| 4.4 | Уборка рабочего места и прощание. | Самостоятельная деятельность по самообслуживанию | -Наше занятие закончилось. Please put your chairs in place and adjust your desks.
Звенит колокольчик, оповещающий об окончании занятия. Педагог проверяет, как дети убирают свое рабочее место. Прощание «Mood board». Педагог предлагает детям выбрать варианты прощания с педагогом с доски. |
Убирают рабочее место, наводят порядок в кабинете.
Прощаются с педагогом. |
