«Формирование патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности»
Егорова Юлия Алексеевна, студентка 4 курса,
ОГБПОУ «Ульяновский социально-педагогический колледж»,
г. Ульяновск
Научный руководитель:
Гусева Светлана Валентиновна, преподаватель
В современных условиях, когда происходят глубокие изменения в жизни общества, одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Это обусловлено потребностью российского общества в формировании, развитии и укоренении идей, способствующих его объединению. Патриотическое воспитание сегодня — задача государства, общества и образовательных учреждений.
В национальной доктрине образования в Российской Федерации сказано, что система образования призвана обеспечить «воспитание патриотов России, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов».[4]
Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения обретает сегодня особую значимость. По словам президента Российской Федерации В. В. Путина «патриотизм заключается в том, чтобы посвятить себя развитию страны, ее движению вперед. Это совсем не значит, что нужно все время хвататься только за наше героическое прошлое, нужно смотреть в наше не менее героическое и успешное будущее, и в этом залог успеха». Он назвал патриотизм одной из самых важных ценностей российского общества
К сожалению, в последние годы внимание к патриотизму было ослаблено. В результате у молодёжи в дефиците оказались те качества личности, которые воздействуют на сохранение связей во всех типах общностей – от семьи до государства. Среди этих качеств – гражданственность, долг, любовь к Родине. За предыдущие годы разладился механизм координации и организации системы патриотического воспитания на всех уровнях. Одним из характерных проявлений духовной опустошенности и низкой культуры явилось резкое падение роли и значения патриотизма как одной из ценностей нашего народа. В последние годы наблюдается отчуждение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта. Решение проблемы воспитания патриотизма потребовало новой идеологии в образовательной и воспитательной деятельности.[3]
Снижение уровня патриотического настроения в обществе, межнациональные проблемы, рост преступности и негативная среда оказывают травмирующее воздействие на детей и юношество, что приводит к активизации поиска новых подходов в формировании необходимых позиций граждан. Именно поэтому воспитание чувства патриотизма личности сегодня является актуальной социальной и психолого-педагогической проблемой.
Патриотизм — нравственная основа жизнеспособности государства. Он выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству. Патриотизм как социальное явление – цементирующая основа существования и развития любых наций и государственности.
В широком смысле в педагогике «патриотизм» выступает позитивной духовно- нравственной категорией личности, которая выражается через любовь к своему Отечеству, малой и большой Родине, своему народу. Истинные патриотические тенденции выражаются лишь тогда, когда человек, понимая ошибки в истории своей страны, все равно продолжает ее любить, стараясь при этом внести своей вклад в культуру, экономику, стать истинным гражданином.
В разных источниках понятие «патриотическое воспитание» трактуется по-разному. На основании определения И.Ф.Харламова и Е.Н.Бородиной: патриотическое воспитание — процесс педагогического взаимодействия взрослых и детей в рамках единого ценностно-смыслового пространства, результатом которого является сформированность у детей нравственно- патриотических ценностей на основе деятельностного проявления любви к Родине, бережное отношение к историческим памятникам и обычаям родной страны. Сущность и содержание патриотического воспитания раскрывается через такие психолого-педагогические компоненты, как:
- потребностно-мотивационный,
- когнитивно-интеллектуальный,
- эмоционально-чувственный,
- поведенческий
- волевой
В педагогической науке существуют различные типологии направлений работы по патриотическому воспитанию. Так, А.Н. Вырщиков в патриотическое воспитание включает следующие направления:
- — духовно-нравственное;
- — историко-культурное;
- — гражданско-правовое;
- — миротворческое направление;
- — экологическое направление;
- — краеведческое;
- — военно-патриотическое[1]
В ФГОС НОО воспитание ученика начального звена обусловливается равно как целенаправленная работа, вызванная создавать у ребенка ценностные ориентации, свойства, общепризнанных мерок действия патриота страны .
Исходя из условий ФГОС НОО к индивидуальным итогам образования и основываясь на Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, можно сделать заключение о том, что итоги патриотического обучения обязаны отображать:
1) формирование основ гражданской идентичности; понимание обучающимися определения «Родина»;
2) уважение к культурному и историческому прошлому России;
3) почтенное отношение к старшему поколению;
4) уважительное отношение к природе;
5) знание и уважение государственной символики Российской Федерации;
6) уважительное отношение к истории и культуре иных народов .
Значимость воспитания детей особенно критически выступает в современный период в связи с потерей людьми моральных ориентиров в собственной жизни.[4]
Данные направления ориентированы, прежде всего, на активное участие в политических и правовых событиях, процессах общества и государства, а также в области военной политики, на соблюдение и выполнение основных положений концепции безопасности страны и военной доктрины, на формирование глубокого понимания конституционного и воинского долга. Реализация данных направлений включает в себя следующие виды деятельности:
— ознакомление с законами государства;
— строгое соблюдение обязанностей гражданина РФ;
— знакомство с правами гражданина РФ;
— ознакомление с функциями и правовыми основами деятельности военной организации общества;
— осознание положений военной присяги, воинских уставов, требований командиров, начальников, старших должностных лиц.[2]
Патриотическое воспитание учащихся начинается с познания Малой Родины. В краеведческом направлении В.С. Кукушин выделяет следующие направления работы:
— географическое (изучает особенности природы);
— художественное (изучает изделия труда, архитектуры, народное творчество, традиции Родного края и др.);
— историческое (изучает историю населённых пунктов, городов, выдающихся личностей и др.);
— литературное (выявляется две закономерности: как Малая Родина сформировала личность писателя и как писатель отразил в своих произведениях свой Родной уголок).[5]
Внеурочная деятельность является составной частью учебно- воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся с целью формирования патриотического мировоззрения, гражданской позиции, развития чувства гордости за своё отечество в младшем школьном возрасте.
Внеурочная деятельность открывает огромные возможности для формирования патриотических чувств у младших школьников.
Таким образом, младший школьный возраст, является наиболее подходящим для патриотического воспитания. В этом возрасте закладываются основы патриотического и гражданского воспитания. А именно система знаний о Родине, социальные сведения, исторические. В этом возрасте наиболее активно происходит становление нравственных черт характера.
Патриотическое воспитание младших школьников осуществляется в большей степени на классных часах. Большую возможность для патриотического воспитания представляет внеурочная деятельность. Организация праздников и коллективно-творческих дел вызывает наибольший интерес у младших школьников. Наиболее эффективным методом патриотического воспитания является игра.
Литература:
- Дмитров, А.Г. Воспитание патриотизма: сущность, задачи, методы / А. Г. Дмитров. – М: Триумф, 2005. – 299 с.
- Новикова, Т.А. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности // Школьные технологии. 2002. №2. С.23-25.
- Технология проектной деятельности как средство формирования нравственно-патриотических чувств младших школьников // kopilkaurokov.ru [Электронный ресурс]. — URL: https://kopilkaurokov.ru/vneurochka/prochee/tiekhnologhiia-proiektnoi-dieiatiel-nosti-kak-sriedstvo-formirovaniia-nravstvienno-patriotichieskikh-chuvstv-mladshikh-shkol-nikov (дата обращения: 20.04.2024).
- ФГОС НОО от 31.05.2021 № 286 с изм. и допол. в ред. от 17.02.2023 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». – [Электронный ресурс]. — URL: https://shkolapriobskaya-r86.gosweb.gosuslugi.ru/netcat_files/userfiles/FGOS/1._Ob_utverzhdenii_federalnogo_gosudarstvennogo_obrazovatelnogo_standarta_nachalnogo_obschego_obrazovani.pdf (дата обращения 24.04.2024).
- Формирование патриотизма у младших школьников средствами исследовательской деятельности // Инфоурок [Электронный ресурс]. — URL: https://infourok.ru/patriotizm_mladshih_shkolnikov_v_proektnoy_deyatelnosti-151710.htm (дата обращения: 20.04.2024).
