Разработка учебного занятия
Тематический урок «Музыкальные жанры»
Лопацкая Наталья Николаевна,
преподаватель музыкально-теоретических дисциплин
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Детская музыкальная школа №3»
г. Сургут, ХМАО-Югра
Тематический урок отличается тем, что посвящён определенной теме. Такой урок является более целостным и завершённым, чем обычное занятие.
Тематический урок «Музыкальные жанры» — урок углубления темы, закрепления пройденного материала. Предназначен для учащихся 2 класса ДШИ. Занятие рассчитано на 40 минут.
Цель урока: углубить представления учащихся о музыкальных жанрах; развить способность определять жанровые черты, образное содержание музыкальных произведений.
Задачи:
- Воспитательные (эмоциональное воспитание):
- Вызвать эмоциональный отклик на различные музыкальные произведения.
- Приобщить учащихся к мировым музыкальным ценностям.
- Провести интеграцию между музыкой и литературой.
- Формирование, воспитание духовной культуры, эмоциональных чувств учащихся.
- Образовательные (осознанное восприятие):
- Развить у детей способность определять жанровые черты в музыкальных произведениях, образное содержание в опоре на средства музыкальной выразительности.
- Закрепить понятия: «жанр», «музыкальный язык», образно-эмоциональная характеристика.
- Обобщить знания, полученные учащимися раннее.
- Обучающие (деятельно-практическое развитие):
- Развить способность выявлять средства музыкальной выразительности, создающие образ.
- Прослушать и проанализировать музыку разных композиторов.
- Обнаружить и отметить произошедшие изменения в заданиях, основанных на принципе подачи материала в вариативной форме.
Для проведения урока потребуется:
Музыкальный материал:
- А. Лядов. Колыбельная.
- С. Майкапар. Эхо в горах.
- Г. Свиридов. Весна и осень. Из музыки к повести А. Пушкина «Метель».
- С. Слонимский. Маленькое рондо.
- С. Слонимский. Я гуляю без папы и мамы.
- П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков. Из цикла «Детский альбом».
- П. Чайковский. Старинная французская песенка. Из цикла «Детский альбом».
- П. Чайковский. В церкви. Из цикла «Детский альбом».
- П. Чайковский. Шарманщик поёт. Из цикла «Детский альбом».
Художественный материал:
- Стихотворение О. Дриза «Как сделать утро волшебным».
- Стихотворение А. Блока «В небе звёздочки горят».
Оборудование:
- Фортепиано.
- Аудиоаппаратура.
- Фонохрестоматии.
- Нотная литература.
- Стихи.
Основная часть
Вводная часть.
- Музыкальное приветствие, установление рабочей обстановки.
Урок начинается с музыкального приветствия, в котором стихотворение О. Дриза «Как сделать утро волшебным» декламируется под звучащую музыку.
- Разминка: музыкальная цепочка.
Звучат фрагменты из знакомых произведений. После прослушивания нужно назвать их в той последовательности, в которой они прозвучали (фрагменты звучат без перерыва).
- П. Чайковский. Марш деревянных солдатиков.
- Г. Свиридов. Весна и осень.
- С. Слонимский. Маленькое рондо.
- П. Чайковский. Старинная французская песенка.
- С. Майкапар. Эхо в горах.
Основная часть.
- Звучат три фрагмента из незнакомых произведений. После прослушивания нужно определить жанр (сигнал, колыбельная, марш).
Объявление темы – «Музыкальные жанры».
После объявления темы задаются вопросы:
- Откуда пришло слово «жанр»?
- Что оно означает?
- Перечислите главные жанры.
- Какой жанр не прозвучал? (танец)
- какие танцы вы знаете? (полька, вальс, мазурка, гавот, менуэт, павана, хоровод)
Черты, присущие каждому жанру, определяем в следующем задании.
- Игра «Капризная мелодия».
Звучит фрагмент пьесы С. Слонимского «Я гуляю без папы и мамы». После того как дети узнали произведение, фрагмент исполняется в разных жанрах (вальс, колыбельная, марш). Учащимся надо определить жанр и выявить его черты.
- Перед знакомством с новой пьесой задаётся вопрос: «Что такое шарманка?».
Далее идёт беседа о шарманке, зачитывается фрагмент встречи слушателей с шарманщиком и описание шарманки. Детям предлагается прослушать мелодию в исполнении настоящей шарманки (звучит музыкальный фрагмент).
- Знакомство с пьесой П. Чайковского «Шарманщик поёт».
Перед прослушиванием даётся задание «Какое настроение воплощено в пьесе? Каков её характер?».
После прослушивания обсуждаем произведение по характеру (используем карточки со словами –определениями, которые перед учениками).
- Меняется или нет характер музыки?
- Сколько частей в пьесе?
останавливаемся только на первой части, которую ещё раз слушаем. После повторного прослушивания задаются вопросы:
- Черты какого жанра можно отметить? (танец — вальс). Почему вальс? (обращаем внимание на размер, темп, артикуляцию, аккомпанемент).
- Черты какого жанра ещё можно отметить? (песня). Почему? (обсуждаем мелодию, движение мелодии, регистр. Обращаем внимание на мотив опевания и на малую секунду в начале, воплощающую интонацию вздоха).
- Какой лад?
- Какие динамические оттенки?
В пьесе П. Чайковского «Шарманщик поёт» одиноко звучит голос шарманщика, исполняющего старинную итальянскую мелодию. В музыкальной истории всех народов мира звуки шарманки соотносятся с непростой судьбой её владельца.
- Слушание пьесы в исполнении камерного оркестра.
- Чем отличается это исполнение?
- Тембры каких инструментов помогают передать настроение музыки?
- В каком исполнении понравилась пьеса?
- Исполнение ритмического сопровождения к пьесе «Шарманщик поёт». I часть – ритмизованные движения с аккомпанементом звучащих жестов: 1 доля – щелчки, 2 и 3 доли – скользящие хлопки. II часть – звучащие жесты и треугольники (1 доля).
- Определить черты жанра в стихотворении.
В небе звёздочки горят,
В речке струйки говорят,
К нам в окно луна глядит,
Малым детям спать велит.
(А. Блок)
- Игра «Копилка музыкальных терминов».
Детям называются следующие музыкальные характеристики: бодрая, уверенная, плавная, мягкая, весёлая, печальная, спокойная, грозная, грубая, задумчивая. Из этих 10 приведённых характеристик – 5 неверных (выделены курсивом). Если правильное определение, то учащиеся должны повторить его. Если определение неверное – не повторять.
После выполнения задания все определения учащиеся называют ещё раз хором.
Заключительная часть.
Подведение итогов занятия, оценка работы учеников.
- Что сегодня делали на уроке?
- Перечислить главные жанры.
- Какие музыкальные произведения вспомнили?
- С каким инструментом познакомились?
- С какой пьесой мы сегодня знакомились?
Звучат три фрагмента. Надо найти пьесу «Шарманщик поёт» среди знакомых произведений.
- П. Чайковский. Старинная французская песенка.
- П. Чайковский Шарманщик поёт.
- П. Чайковский В церкви.
Домашнее задание: записать в тетрадь фамилию композитора и название пьесы, прослушанной на уроке. Записать слова-определения к прослушанной на уроке пьесе.
