Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Цель: создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

— Добрый день, дорогие ребята!

Я рада, что у вас хорошее настроение, и, надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.             

-Мы начинаем урок русского языка.

(Слайд № 1)  

знаний

Цель: актуализация прежних знаний, навыков и умений, непосредственно связанных с темой урока; подготовка учащихся к работе на уроке.

3.Постановка цели и задач урока

Цель: создание проблемной ситуации, прогнозирование предстоящей деятельности.

 — Ребята, какой праздник отмечается 12 апреля? (12 апреля отмечается День космонавтики.)   (Слайд № 2)

— Что вы знаете об этом празднике? (Ответы детей)

— Как зовут первого космонавта, совершившего 12 апреля 1961 г. полёт в космическое пространство?

— Правильно. Юрий Алексеевич Гагарин. 9 марта 2024 года исполнилось 90 лет со дня его рождения.

— Сегодня мы совершим космическое путешествие (слайд № 3), а поможет нам в этом одна из частей речи.

Послушайте стихотворение и скажите, о какой части речи говорится в нем. (Слайд № 4)

Моё величество
Обозначает количество.
Сколько? Два или пятнадцать,
Девять, десять или двадцать?
Ну а вдруг сто двадцать пять?
Смотря чего, нам нужно знать.
Люблю я также и порядок,
Для меня он очень сладок.

Который? Первый, второй,
Сто тридцать седьмой.
Часть речи я изумительная, 
А называюсь я…  (имя числительное)

— Правильно.

— Сформулируйте тему урока. (Слайд № 5)

Какие же задачи стоят сегодня перед нами?

-Какие вопросы были в центре внимания на протяжении нескольких уроков по теме «Имя числительное»? (Слайд № 6)

– Какую цель мы с Вами ставим перед собой на данный урок?

Правильно, наша цель – обобщить и систематизировать всё, что вы знаете о числительном, а также проверить, умеете ли вы применять на практике свои знания о склонении числительных, правильно ли вы употребляете числительные с другими частями речи, соблюдаете ли нормы произношения.

— Сегодня мы будем работать на маршрутных листах. Запишите число, тему нашего урока, выделите  орфограммы в словах.    Приложение 1.                                                                                                                                          

Формулируют тему, задачи  и цель урока.

Записывают число, тему урока на маршрутных листах.

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, делать обобщения, выводы.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, задач.

Развитие познавательных интересов.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Цель: развитие умения   применять полученные знания.

1)Знаковый диктант (+ или -)    (Слайд № 7)

1. Имя числительное  – это самостоятельная часть речи, которая обозначает число, количество предметов, а также порядок предметов при счёте.

2. Примером числительных могут быть слова: двойка, тройка, пятерня.

3. Все числительные можно разделить на две группы: количественные и собирательные. 

4. Простые числительные состоят из одного слова. Например, пятьдесят. 

5. Собирательные числительные сочетаются с существительными женского рода. 

6. В составных количественных числительных склоняется каждая часть. 

7. В предложении числительное может быть сказуемым. 

8. Порядковое числительное изменяется по падежам, числам и родам. 

9. Количественные  числительные   отвечают на вопрос  какой? 

10. В середине числительного мягкий знак никогда не пишется.

— Поменяйтесь листами, посчитайте количество правильных ответов (Взаимопроверка.)   (10 б. – «5», 8-9 б. – «4», 6-7 б. – «3», 0-5 б. 0 «2») (Слайд № 8)

2) – Найдите числительные, обоснуйте свой выбор. (Устно)  

Двойка, удесятерить, утроить,

дважды, пятый, двое, в-четвертых, 

удвоить, второй, два, пятеро,  десятый, двойной, пятерка, 

пятерочка, трехкратный(чемпион).

 (Слайд 9)

3) – Какие разряды по значению и грамматическим признакам имеет имя числительное? (Количественные: целые, дробные, собирательные; порядковые)

— Дайте характеристику числительным. (Письменно)   (Слайд № 10)

30000 кратеров, 4 миллиарда лет, четвертый экипаж, трое космонавтов, 58 витков вокруг Земли,  на расстоянии 4,2 световых года,  в 1961 году.    (Проверка)

4) – Какую синтаксическую роль в предложении выполняют имена числительные? 

(Они могут быть всеми членами предложения)

— Определите синтаксическую роль имен числительных. (Письменно) (Слайд № 11)

1.Ю.А. Гагарин стал первым человеком, который побывал в космосе. 

2. Легендарный полет состоялся 12 апреля 1961 года в 9 часов 7 минут по московскому времени на космическом корабле «Восток».

3. Полет продолжался 108 минут и закончился успешной посадкой. 

2.В полете. 

1)(Слайд № 12) 

— Поставьте в нужную падежную форму данные числительные. Определите разряд, падеж числительных.  (Письменно)

Держать штурвал (оба;обе) руками

Расположиться по (оба;обе) сторонам Луны.

Отдать почести (оба;обе) космонавтам.

Оборудование для (оба;обе)экипажей.

Наблюдать за (оба;обе) ракетами.  (Взаимопроверка)

2)Работа по тексту. (Слайд № 13)

— Прочитайте текст. Озаглавьте. Выпишите словосочетания с числительными. Определите разряд, падеж, синтаксическую роль. (Параллельно учащиеся работают у доски)

 Луна не имеет атмосферы, поэтому небо здесь не лазурно — голубое, а угольно-      черное. На нем ярко сияют немигающие звезды и ослепительно сверкает Солнце. Сутки на Луне в 29, 5 раза длиннее земных. Температура днем поднимается до + 130°С, а ночью опускается до — 170 °С.

Луна совершенно сухая. Там нет морей и океанов, рек и озер, нет облаков.

Луна — мир абсолютного безмолвия.

3)Употребление и неупотребление ь в именах числительных. (Слайд № 14)

— Распределите данные числительные  в 2 колонки:      

       с ь                  без ь 

      С 6 экипажами, 18 витков вокруг Земли,8 полет в космос, 1961 год, 15 000 километров до земли, с 900 ракета-носителями, у 17 космических кораблей, 200 000 световых лет, 539 миллиардов звезд, 11 наград.  (Параллельно работа у доски)

3.На пороге дома. (Слайд № 15)

— В бортовом журнале нашего корабля мы нашли черновик. 

    Виктор Петрович Савиных родился 7 марта 1940 года в деревне Берёзкины Оричевского района Кировской области. Виктор Петрович Савиных имеет почетное звание «Летчик-космонавт СССР» (1981 г.). Он — дважды Герой Советского Союза (1981, 1985 гг.), кавалер трех орденов Ленина (1981, 1985, 1988 гг.).   (Слайд № 16)

Приложение 2.

1.В отряд касмонавтов принят восьмого декабря тысеча девятсот семдесят восьмого года.

   Первый касмический полет совершил в тысеча девятсот восемьдесят первом году на карабле «Союз — Т4». Провел на станции «Салют-6» семдесят пять суток. 

2. Второй палет длительностью сто шедесят девять суток состаялся в тысеча     девятьсот восемдесят пятом году. В течение палета была проведена стыковка с   потирявшей управление станцией «Салют-7», осуществлен выход в открытый космос для установки дополнительной солнечьной батареи. 

3. В тысеча девятьсот восемьдисят васьмом году В.Савиных третий рас побывал в космосе на карабле «Союз-ТМ5»,  в составе советскоболгарского экипажа касмонавтов правел десять дней на орбитальной станции «Мир».

— Что заметили? (Много ошибок)

— Отредактируйте текст.   (Задание по рядам.)  

(Проверка. Слайд № 17)

4.Приземление. (Слайд № 18)

— Мы приземлились в 12 часов ….. минут. 

Выполните морфологический анализ имени числительного.  (Один у доски, остальные на листочках)

Зачитывают, объясняют.

Отвечают на вопрос, доказывают.

Работают самостоятель-но.

Отвечают на вопрос.

Учащиеся выполняют задание на маршрутных листах, несколько ребят работают у доски, комментируя свои действия  (по очереди)

Работают самостоятель-но. Определяют  морфологические признаки числительного

Выразительно читают текст. Анализируют его.

Учащиеся выполняют задание на маршрутных листах, несколько ребят работают у доски, комментируя свои действия  (по очереди)

Выразительно читают текст. Анализируют  его. Самостоятельно редактируют текст.

Выполняют морфологический анализ числительного

Формировать логические умения: анализ, сравнение, обобщение.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при выполнении задания.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности при выполнении задания.

Воспроизводить по памяти изученный материал. Осуществлять для решения поставленных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификацию. 

Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Правильно писать слова с изученными орфограммами.

Знать алгоритм морфологическо-го анализа числительного.

Уважительно относиться к иному мнению.

Развивать познавательный интерес, оценку своих действий.

Формировать внимательность.

Формирование навыков самоанализа, контроля своей работы и работы одноклассников.

Формирование устойчивой мотивации к исследованию  текста.

Развивать познавательный интерес, оценку своих действий.

Требовательное отношение к себе и своей работе. Формирование границ собственного знания и «незнания».

Требовательное отношение к себе и своей работе.

Формулировать свое мнение, аргументировать его с помощью сведений. 

Грамотно строить высказывание, давать развернутый ответ, выслушивать ответы своих товарищей.

Уметь принимать и обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую позицию. 

Умение аргументировать свою точку зрения.

Давать развернутый ответ, выслушивать ответы своих товарищей.

Уметь вступать в диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, формулировать собственные мысли, отстаивать свою точку зрения.

Соблюдать культуру учебного труда.

Свободно, правильно излагать свои мысли в письменной форме, высказывать и аргументировать свою позицию.

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Планирование  своих действий, контроль и коррекция действий.

Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Планирование  своих действий, контроль и коррекция действий.

Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу.

Проектировать маршрут преодоления затруднений при выполнении задания.

Планирование  своих действий, контроль и коррекция действий.

Осознавать качество и уровень усвоения, корректировать свою работу.

Цель: самостоятельное оценивание своего состояния, эмоций, результатов своей деятельности.

— Давайте вспомним задачи, которые мы поставили в начале урока.

— Все ли достигнуты?

Метод «Микрофон» (Слайд № 19)

 — Я понял… 

— Меня удивило… 

— Я узнал новую информацию… 

— Мне очень понравилось на уроке… 

— Сегодня я смог… 

— Меня заинтересовало сообщение… 

— Мне бы хотелось еще… 

Достраивают высказывание.

Уметь делать выводы.

Выберите одно из заданий.

1. Выписать отрывок (2 – 3 предложения)  из учебника географии, в котором встречаются числительные. Числительные записывать словами. Сделать морфологический разбор одного числительного.

2.Творческая работа на ½ альбомного листа «Моя считалка», «Моя пословица», «Моя поговорка» (с использованием числительных).

3.  Написать мини-сочинение о себе с использованием числительных.

  — Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  

-До свидания. Урок окончен. (Слайд № 21)