Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Шараповская средняя школа»
Технологическая карта урока
по теме:
«Икона»
(в рамках реализации курса «Основы религиозных культур и светской этики», модуль ОПК)
Подготовила:
учитель начальных классов Мурашова Л.И.
2024 год
Пояснительная записка
Класс: 4.
Модуль: «Основы православной культуры».
Тема урока: «Икона».
Количество часов, предусмотренных для проведения урока: один час.
Цель: углубление и обобщение знаний об особенностях иконы через её сравнение с картиной, формирование понимания значения икон для христиан.
Задачи:
Обучающие:
— углубить представление об иконе;
— познакомиться с особенностями иконописного изображения;
— понять различия в написании иконы и картины.
Развивающая:
— уяснить, какими способами и средствами в иконе изображается духовный мир.
Воспитывающая:
— усвоить отношение к иконам, как к изображению священных для православных христиан образов;
— создать представление об иконописи как достоянии мировой художественной и духовной культуры.
Технология деятельностного метода.
Методы: частично-поисковый, проблемно-диалогический, исследовательский
Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, работа в группах, работа в парах, коллективное обсуждение.
Технические средства и наглядности: Основы религиозных культур и светской этики. Основы православной культуры. 4 класс: учебник: в 2 частях/О.Ю. Васильева, А. С. Кульберг, О.В. Корытко и др.; под науч. ред. О. Ю. Васильевой. — Москва: Просвещение, 2023, мультимедийная презентация, словарь русского языка С.И. Ожегова, Большая советская энциклопедия, толковый словарь Ушакова, карточки для работы в парах, раздаточный материал для групп, календарики-иконки.
Ожидаемые учебные результаты
— обучающиеся приобретут дополнительные сведения об иконах;
— смогут сравнить и найти различие между картинами и иконами;
— проявят интерес к данной теме.
Интернет-ресурсы
https://infourok.ru/konspekt-uroka-po-teme-ikona-po-orkse-3871001.html
https://xn--j1ahfl.xn--p1ai/ library/urok_po_teme_ikona_171035.html
Технологическая карта урока
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД |
| 1.Самоопределение к деятельности.
Подготовка эмоционального настроя к уроку, положительная внутренняя мотивация. |
Приветствует учащихся.
— Наш урок мы начнем замечательными стихами Монаха Варнавы. — Мы продолжаем с вами путешествие в мир православной культуры. — Путешествовать будем в группах. В трудные моменты каждый из вас сможет опереться на плечо друга, посоветоваться с ним. Предлагает вспомнить правила работы в группе |
Стихотворение читает заранее подготовленный ученик (слайд 1)
Слушают учителя, настраиваются на урок. Учащиеся вспоминают правила работы в группах: 1. Говорить по –очереди, не перебивая друг друга. 2. Когда скажешь свое мнение, предложение, спроси остальных. 3. Если то, что говорят, не совсем понятно, обязательно переспросить. 4. Следующий говорящий дополняет предыдущего (не повторяясь). 5.Высказывается обязательно каждый. |
Коммуникативное УУД:
-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; Регулятивное УУД: — понимать цель выполняемых действий; Личностные УУД: — самоопределение |
| 2.Актуализация опорных знаний по теме.
Проверка домашнего задания |
Учитель подводить детей к мысли, что без проверки полученных знаний нельзя дальше двигаться
— В любое путешествие берут с собой багаж. Что такое багаж? -Наше путешествие необычное. Что самое необходимое и нужное мы возьмём? — А что самое главное в учебном путешествии? -Проверим наши знания по предыдущей теме, для этого выполним тест (Приложение 1) |
Отвечают на вопросы. -Нужные в дороге вещи. — Учебник, альбом, … — Знания Учащиеся выполняют тест. Проверяют работы (обучающиеся меняются друг с другом ответами и выполняют взаимопроверку). — — + + — + |
Познавательные УУД:
— умение структурировать знания Личностные УУД: — самоопределение Регулятивные: -оценивают собственную деятельность на уроке и деятельность своего товарища |
| 3.Формулирование темы урока, постановка цели: | Предлагает отгадать загадку для выявления темы урока
-Я вижу, вы готовы к путешествию. Теперь предстоит узнать, о чем мы поговорим. -Для этого нужно разгадать загадку (Слайд 2) -Вы догадались, о чем пойдет речь на уроке? |
Учащиеся отгадывают загадку
Ответы детей |
Регулятивное УУД:
-определять цель деятельности на уроке; -оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Познавательные: — переработка информации, анализ |
| 4. Работа по теме урока
а) Словарная работа б) Работа с текстом в) Просмотр видеофрагмента |
— Сегодня вам предстоит многое узнать, для этого мы разделимся на группы.
Работа над понятием «икона», выделение главных слов. -Замечательно! Попробуйте с помощью данных слов и словосочетаний сказать, что такое «Икона». — Как вы считаете, как мы должны к ней относиться? — Правильно, икону необходимо оберегать, относиться к с благоговением и любовью. Физкультминутка (Приложение 3). Продолжение работы по теме. — Ребята, чтобы ответить на второй вопрос нашего урока «Что такое поклонение и почитание» необходимо поработать с текстом учебника. Приём «Маркировка текста» Беседа после прочтения: — Кому поклоняются верующие? — Что почитают? — Ребята, чтобы ответить на третий вопрос нашего урока «В чём состоит отличие иконы от картины?» давайте посмотрим видеофрагмент (
с 1:11 по 7:46) |
1 группа. Словарь русского языка автор — С.И. Ожегов.
Ответ: Изображение Бога, святых, предмет поклонения. 2 группа. Толковый словарь Ушакова. Ответ: Предмет почитания 3 группа. Советский энциклопедический словарь. Ответ: Священное значение –святыня Икона – изображение Бога, святых. Предмет почитания, святыня, перед которой люди обращаются с молитвой к Богу и святым. Ответы детей. Работают с текстом учебника на с. 18-19. В процессе чтения отмечают значками: «+» — знаю, «Н» — новое, «?» — не понятно Богу Иконы Просмотр видеофрагмента |
Познавательные УУД:
— строить речевое высказывание в устной форме; -делать выводы на основе анализа объектов; Коммуникативные УУД: — слушать и понимать других; -строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; -оформлять свои мысли в устной и письменной форме; Личностные УУД: -определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила, делать выводы; Познавательные УУД — извлекать информацию из текста; — делать выводы на основе анализа объектов; — осуществлять синтез, составлять целое из частей; Коммуникативные УУД — слушать и понимать других; — строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; Познавательные: — переработка информации, анализ |
| 5. Первичное закрепление | Игра «Картина или икона (слайды 5-8).
-Разложите в два столбика: в первый, если считаете, что это изображение иконы, во второй – изображение картины. — Как называют людей, которые пишут иконы? — Одним из известных иконописцев является Андрей Рублёв. Подведем итог урока. Предлагает составить синквейн со словом «Икона» |
Работают в парах
Иконописцы Подготовленный ученик читает сообщение об Андрее Рублёве (Приложение 2) Составляют синквейн, |
Регулятивные УУД
— оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные УУД — слушать и понимать других; — сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе; |
| 6. Рефлексия | — Ребята, подумайте, был ли урок для вас полезным?
Свои ответы отметьте в таблице (Приложение 4). |
Заполняют таблицу | Регулятивные:
— осознавать важность приобретения новых знаний. Личностные: — осознавать важность полученных знаний. |
| 7. Домашнее задание | — Мне было приятно путешествовать с вами в мире православной культуры, надеюсь, и вам тоже понравилось.
В завершении урока хочу подарить вам календарики-иконки. Попробуйте найти сведения и рассказать об этой иконе, это и будет вашим домашним заданием. |
Приложение 1
Тест «Да-нет» в форме «Волна»
- Иконостас – это стена из картин
- Царские врата – это главный вход в храм
- Рядом с храмом стоит колокольня
- Люди приходят к священнику, чтобы получить благословение
- В храме приятно пахнет освежителем
- Люди, которые ходят молиться в храм, называются прихожанами
Приложение 2
Прилетели ангелочки
Становились на носочки.
Вверх руками потянулись
И друг другу улыбнулись.
Крылышки расправили-
В стороны направили
Наклонились до земли,
Словно тяжести несли.
Ножками потопали
Ручками похлопали
Поскакали в высоту,
Чтобы нам достать звезду.
Глубоко вздохнули,
Плечи развернули,
А теперь им всем пора
Делать добрые дела.
Приложение 3
Иконописец Андрей Рублёв
Св. Андрей родился около 1360 г. Происходил из образованных кругов, отличался необыкновенной мудростью, о чем свидетельствует его творчество. Живописному мастерству учился в Византии и Болгарии. Св. Андрей некоторое время работал вместе с Феофаном Греком и, возможно, был его учеником. Вся жизнь преподобного связана с двумя монастырями: Троице-Сергиевой Лаврой и Спасо-Андрониковым московским монастырем.
Кисти святого Андрея Рублева принадлежит знаменитый чудотворный образ Пресвятой Троицы, который до сих пор является непревзойденным образцом в иконописании. Святой Андрей расписывал Благовещенский собор в Московском Кремле, иконостас и сам Успенский собор в г. Владимире (1408 г.).
Приложение 4
Отметьте нужный ответ
| 1. | На уроке я работал | Активно | Пассивно |
| 2. | Своей работой на уроке я | Доволен | Не доволен |
| 3. | Урок для меня показался | Коротким | Длинным |
| 4. | За урок я | Устал | Не устал |
| 5. | Мое настроение | Стало лучше | Стало хуже |
| 6. | Материал урока | Понятен | Не понятен |
| Полезен | Бесполезен | ||
| Интересен | Скучен | ||
| Был легким | Был трудным |
