Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

— способствовать развитию математической речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления;

— воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной, исследовательской работе;

— формировать положительную мотивацию, способность к самооценке. 

— познакомить учащихся с понятиями: потребительская корзина, прожиточный минимум.

— умение определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

— проговаривать последовательность действий на уроке;

— работать по составленному плану;

— оценивать правильность выполнения действий;

— планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

— вносить необходимые коррективы в своё действие после его завершения на основе его оценки с учётом допущенных ошибок;

— высказывать свои предположения на различных этапах урока.

Коммуникативные:

— умение оформлять свои мысли в устной форме;

— внимательно слушать и понимать речь других, и совместно договариваться, работая в парах.

Познавательные:

— отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

— уметь выполнять умножение десятичных дробей на натуральные числа.

Метапредметные:

регулятивные:

— определять и формулировать цель урока с помощью учителя;

— проговаривать последовательность действий;

— работать по составленному плану;

— оценивать правильность выполнения действий;

— планировать своё действие согласно поставленной задаче;

— вносить необходимые коррективы в своё действие после его завершения на основе его оценки с учётом допущенных ошибок;

— высказывать свои предположения на различных этапах урока.

коммуникативные:

— умение оформлять свои мысли в устной форме;

— внимательно слушать и понимать речь других, и совместно договариваться, работая в парах.

познавательные:

— отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке).

По источникам знаний: словесные, наглядные.

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа.

Относительно характера познавательной деятельности: частично – поисковый, репродуктивный.

Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для учащихся общеобразовательных учреждений/ Н.Я.Виленкин и другие. – М.: Мнемозина.

приёмы, формы

УУД

взаимодействия

Учитель берёт клубок с нитками, держит конец нитки и передаёт клубок ученику, сказав ему добрые слова, затем аналогично поступает выбранный ученик. После того как у учеников оказалась в руке нить, они по команде учителя поднимают руки вверх и смотрят на получившуюся паутину.

— Распутать паутину мы сможем, если будем работать вместе и доверять друг другу.

Учащиеся передают клубок, проговаривая добрые слова друг другу, стараясь его не уронить. 

Паутина.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.

«Лучший способ изучить что-либо — это открыть самому». 
                                            Д. Пойа 

(Слайд 1)

— Ребята посмотрите на слайде у меня записано следующее задание.

(Слайд 2)

Задание 1.  Угадайте секрет (особенность, закономерность) составления таблицы.

2,42  0,04  2,7  0,3  1,15  12,6

2,42  0,4    2,7   *    0,7       *

4,84  0,44    *   0,9    *      13

Домашнее задание у вас было записать количество расходов (в рублях и копейках), которые производит ваша семья, оплачивая коммунальные платежи, а для электроэнергии, записать показания счётчика за месяц и стоимость 1 квт/ч. Сейчас я предлагаю вам подсчитать, сколько в среднем семья тратит на оплату коммунальных услуг.

(Слайд 3)

Задание 2. Сумма всех платежей составила:

1)Содержание жилья, вывоз мусора, обслуживание – 775,37 руб.

2)Холодная вода, водоотведение – 660,77 руб.

3)Горячая вода, отопление – 3 062,42 руб.

4)Электроэнергия – 85 киловатт (1 киловатт стоит 3,66 рубля).

Итого: ? рублей.

(Приложение 1)

Ответ: (311,1 рублей свет; 4 809,66 рублей всего). 

Отгадывают секрет составления таблицы и называют значения для «*».

5,4; 0,6; 1,85; 0,4

Поиск и выделение необходимой информации, высказывают свои предположения.

Учащиеся предлагают всё сложить, но замечают, что напротив электроэнергии нет конкретного числа.

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

преобразовывать информацию.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

— Умеем ли мы вычислять такое произведение?

— А в виде чего мы можем представить данное произведение?

— Как вы думаете, какая же тема нашего урока?

(Слайд 4)

— Запишите в тетрадь дату и тему урока. 

— Какая цель нашего урока, что вы должны усвоить и чему научиться на сегодняшнем уроке?

— Нет. 

— Мы можем представить произведение в виде суммы, но это неудобно, так как очень много слагаемых.

— «Умножение десятичных дробей на натуральные числа».

Записывают дату и тему урока в тетрадь.

— Познакомиться с правилом умножения десятичных дробей на натуральные числа и научиться его применять.

Наблюдение, проблемная ситуация, анализ.

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные:

преобразовывать информацию.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме.

— Ещё раз вспомним, каким действием мы можем заменить произведение?

— Сколько слагаемых будет в данной сумме, и чему равно каждое слагаемое?

(один ученик записывает вычисления на доске)

3,66+3,66+3,66+3,66=14,64

— А теперь давайте умножим 3,66 на 4, не обращая внимания на запятую.

(один ученик записывает на доске)

366 ∙ 4 = 1464

— Сравните результат сложения и результат умножения. Что вы заметили?

— Какой вывод можно сделать?

— Попытайтесь сформулировать правило, что же надо сделать, чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число.

(Слайд 5)

— А теперь откроем учебники и проверим сформулированное нами правило.

— Мы можем представить произведение в виде суммы.

— Слагаемых 4, а каждое слагаемое 3,66.

Записывают в тетрадях.

3,66+3,66+3,66+3,66=14,64

Записывают в тетрадях.

366 ∙ 4 = 1464

— Отличаются запятой, и запятая отделяет по две цифры справа.

Формулируют правило:

Чтобы умножить десятичную дробь на натуральное число, надо умножить её на это число, не обращая внимания на запятую, и в полученном произведении отделить запятой столько цифр справа, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.

Читают правило в учебнике, затем каждый ученик проговаривает данное правило своему соседу по парте.

проговаривать последовательность действий;

— работать по составленному плану;

— оценивать правильность выполнения действий;

— планировать своё действие согласно поставленной задаче;

— вносить необходимые коррективы в своё действие после его завершения на основе его оценки с учётом допущенных ошибок;

— высказывать свои предположения.

Познавательные:

— отличать новое от уже известного с помощью учителя;

— добывать новые знания (находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт).

Коммуникативные:

— умение оформлять свои мысли в устной форме;

— внимательно слушать и понимать речь других.

(один ученик записывает на доске)

3,66 ∙ 85 = 311,1 рублей.

Решаем упражнение с комментированием один ученик у доски, а остальные в тетрадях.

Записывают в квитанциях.

3,66 ∙ 85 = 311,1 руб.

Записывают решение в тетрадях.

— проговаривать последовательность действий;

— работать по составленному плану;

— оценивать правильность выполнения действий;

— планировать своё действие согласно поставленной задаче;

— вносить необходимые коррективы в своё действие после его завершения на основе его оценки с учётом допущенных ошибок.

Коммуникативные:

— умение оформлять свои мысли в устной форме;

— внимательно слушать и понимать речь других.

Уметь выполнять умножение десятичных дробей на натуральное число.

(Слайд 6, 7)

1) У козы было 6 козлят. (-)

2) Старик поймал в море одну золотую рыбку. (+)

3) У сестрицы Алёнушки был братец Иванушка.(+)

4) Старик Хоттабыч летал на вертолете. (-)

5) Золушка была добрая и трудолюбивая (+)

6) У Змея Горыныча одна голова и три хвоста. (-)

7) Емеля-дурачок лежал на диване (-)

Итак,

(Слайд 8)

Потребительская корзина – это набор товаров и услуг, который обеспечивает комфортное и полноценное проживание человека на протяжении года и удовлетворяющий его минимальные потребности. От состава потребительской корзины зависит напрямую и величина прожиточного минимума, который пересматривается каждый год в зависимости от уровня цен. Для пенсионеров 9 216 рублей, на детей 10 890 рублей.

(Слайд 9)

— Я вам предлагаю закрепить полученные знания, подсчитав, сколько приблизительно должно быть израсходовано денежных средств пенсионером и на ребёнка за один месяц.  (Слайд 10)

(Приложение 2) 

(Класс разбивается на группы: одни считают для пенсионера, другие для ребёнка).  (Слайд 11)

Высказывают свои мнения.

Исследовательс-кая работа.

— работать по составленному плану;

— оценивать правильность выполнения действий;

— планировать своё действие согласно поставленной задаче;

— вносить необходимые коррективы в своё действие после его завершения на основе его оценки с учётом допущенных ошибок.

Личностные:

— осуществлять самооценку.

— Достигли ли вы данной цели?

Оценивает работу класса и отдельных учащихся.

— оценивать правильность выполнения действий.

Личностные:

— осуществлять самооценку.

(Слайд 12)

— Я съел бы ещё этого …

— Больше всего мне понравилось … 

— Я почти переварил …

— Я переел …

— Пожалуйста, добавьте … 

— умение точно и полно выражать свои мысли.

что было удачным на уроке, а что менее удачным.

(рублей)