Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Предмет: география

Возраст учащихся: 5 класс

Вид урока: урок – игра.

Технологии: игровая, информационно-коммуникационная. 

Оборудование и средства: бланки для заполнения, игровые кнопки, физическая и политическая карты мира. 

• отработать навыки логического мышления
• продолжить формирование навыков общения в группе и умений самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей
• проверить усвоение материала учащимися по темам

Содержательная: проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников. Привлечение внимания учащихся к географии в игровой форме.

• повторить темы «Географические открытия» и «Планета Земля»

Познавательные:

• применение предметных знаний по истории и окружающему миру для  успешного решения задач игры;
• переработка и структурирование информации (анализ текста вопроса, смысловое чтение, подсчет баллов)

Коммуникативные:

• определение функций участников группы и способов их взаимодействия;
• планирование и согласование общих способов работы в группе;
• обмен знаниями между членами группы для эффективного выполнения поставленной задачи (в частности для решения о том, какой дать итоговый ответ на вопрос)

Регулятивные:

• согласование в группе последовательности действий по принятию решений, необходимых расчётов и заполнение регистрационного листа;
• освоение алгоритма действий при подсчете баллов;
• выявление и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению (на стадии вызова и рефлексии)

• Осознание необходимости учения.
• Осознавать необходимость в том, чтобы ценить Землю как мир, в котором мы живём.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Учиться проявлять самостоятельность в разных видах деятельности.
• Работать над осознанием ответственности за общее дело, понимать свой индивидуальный вклад.
• Учиться выражать свое мнение при работе в команде, проявлять инициативу, брать на себя ответственность.
• развитие познавательной активности и самостоятельности при планировании своих действий.

• игровое поле на интерактивной доске(см.презентация)
• игровое поле с ответами в печатном виде для ведущего(приложение 1)
• лист регистрации: 4 шт., содержит поля: название команды, состав команды, капитан команды, графы для внесения баллов(приложение 2)
• протоколы жюри(приложение 3)
• списки команд для жюри(приложение 4)

3 мин

3 мин

• Предлагает командам вспомнить, какие разделы были пройдены ранее, какое отношение темы разделов имеют к игре.
• Озвучивает цель урока на основании ответов учащихся.

• Работают в команде, отвечая на вопрос учителя
• Самостоятельно пытаются понять и сформулировать цель урока.

1 мин

3 мин

• Просит придумать название команды.
• Слушает представление команд.

• Команды работают над заданием
• Представление команд

4 мин

• Правила игры:
• — На игровом поле 7 категорий разной сложности, чем больше баллов в вопросе, тем выше сложность.
• — Начнёт команда 1, выберет категорию и сложность. Ведущий зачитывает вопрос. Если команда знает ответ, капитан быстро нажимает на кнопку, отвечает капитан или выбирает отвечающего, если ответ неверный, отвечает команда, которая второй нажала на кнопку. 
• — Далее категорию выбирает команда №2.
• -Если выпадает кот в мешке, вы «подкидываете» данный вопрос любой команде и она отвечает без нажатия кнопки.
• — За выкрикивания ответы не засчитываются
• — В конце игры подводим итоги, команда, которая наберёт больше всего баллов, получит оценку «5», т.е. все её участники. 

• Индивидуально — групповой этап – непосредственно игровой процесс

20 мин

• Запускает игровое поле в презентации
• Наблюдает за ходом игры
• Зачитывает текст вопроса
• Говорит верный ответ

• Капитан выбирает категорию
• Команда совещается
• Капитан выбирает, какой игрок даёт ответ
• Капитан записывает баллы в регистрационный лист

5 мин 

• Наблюдает за подсчётом баллов, направляет действия команд, если требуется, 

• Капитаны подсчитывают баллы
• Члены команд следят за правильностью подсчета,

1-2 мин

1-2 мин

В результате игрового урока ученики достигают поставленных целей и задач, учитываются все виды УУД, что соответствует требованиям ФГОС. В игре сочетается индивидуальная и групповая деятельность, в заданиях содержатся не только предметные, но и метапредметные знания. Кроме того, ученики демонстирирут навыки самоорганизации, проявления инициативы, умения слушать другое мнение и выбирать  то решение, которое больше всего соответствует заданному вопросу, подсчитывать баллы, анализировать свою работу, учитывая свои ошибки, уметь переориентироваться на более верный ход игры, чтобы достичь более высоких результатов.