МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ-САД № 194 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»
ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С КАРТИНАМИ РУССКИХ ХУДОЖНИКОВ
ТЕМА: ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПЕЙЗАЖНОЙ ЖИВОПИСЬЮ НА ПРИМЕРЕ КАРТИНЫ И.И. ЛЕВИТАНА «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ»
Подготовила: Алексеева
Анастасия Владимировна,
воспитатель МБДОУ № 194
Цель: Стимулировать потребность в осмыслении красоты природы в разные сезоны года, понимание пейзажной живописи.
Задачи:
- формировать у детей личностную позицию во время восприятия искусства и высказывать ее; воспитывать у детей желание эмоционально воспринимать произведения искусства;
2.способствовать восприятию не только сюжета картины, но и художественного образа, настроения, состояния природы, отраженных в репродукции картины;
- развивать эстетические чувства детей, учить отвечать на вопросы: «Какие чувства вызвало у вас произведение?», «Почему?», «О чем вы думаете, рассматривая его?»;
- расширить и закрепить знания детей о жанре живописи — пейзаж; учить создавать его в своих работах.
Активизация словаря: «березовая роща», «золотая осень», «холодные и теплые тона», «пейзаж».
Подготовительная работа:
— чтение и разучивание стихотворений об осени;
— рассматривание иллюстраций, фотографий, репродукций картин различных художников на тему осенней природы;
— экскурсия вокруг детского сада, в природу с целью наблюдения за сезонными изменениями с приходом осени;
— экскурсия в близлежащую лесополосу;
ХОД ЗАНЯТИЯ:
- Организационный момент:
— поздороваться с гостями;
— на столе поднос с листьями: «Что это?», «Откуда они?»
Помните мы с вами ходили на прогулку и собирали там листья? Вот эти листья. Давайте их рассмотрим…
Дидактическая игра «Опиши листок»
Цель: закрепить умение детей называть цвета и отличать оттенки; продолжать учить образовывать из существительных прилагательные( лист дуба — дубовый лист).
- Основная часть:
- Вводная беседа:
Воспитатель: А теперь давайте присядем и послушаем стихотворение Ивана Алексеевича Бунина (рассказывает ребенок)
Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.
Березы желтою резьбой
Блестят в лазури голубой…
— Дети, о каком времени года говорится в стихотворении? (осень)
— А почему вы так решили? (листья на деревьях разноцветные)
Поэт выразил свои чувства от увиденной красоты в стихотворении. А как художники могут выразить свои чувства? (нарисовать картину)
Художник выражает свои чувства с помощью красок. Он пишет картину.
— А как называется картина, на которой нарисована природа? (пейзаж)
Воспитатель: Художник рисует так, чтобы потом остальные люди на его картине узнали и деревья, и кусты, и реку. С помощью красок он передает и время года и свое настроение.
— Давайте подумаем, что нужно художнику для работы? (краски, кисти, бумага, мольберт)
Художник берет собой все необходимое и идет на природу.
— А как вы думаете, рисовать картину это труд? Почему? (ответы детей)
Воспитатель: Закройте, ребята, глаза. Я хочу познакомить вас с картиной, которую нарисовал художник Исаак Ильич Левитан.
- Показ картины:
— Давайте полюбуемся ею (1-2 минуты под музыку «Октябрь» из цикла «Времена года» Петра Ильича Чайковского).
- Беседа по картине:
Воспитатель: На картине мы видим березовую рощу в золотистом осеннем убранстве. В глубине луга теряется река, на левом берегу которой стоят стройные бело-желтые березки и две осинки, с уже почти опавшими листьями. Вдали видны красноватые ветки кустарника. Земля укрыта желтеющей увядшей травой. А на правом берегу — ряд еще зеленых ив, которые будто сопротивляются осеннему увяданию. Речная гладь кажется неподвижной, холодной. Осенний день полон света. Почти на линии горизонта заметны очертания строений.
— Как вы думаете, какое время года изобразил на своей картине Левитан? (осень).
— Почему вы так решили? ( желтые листья на деревьях).
— Какое настроение вызвала у вас эта картина? (радостное, печальное)
— Почему? (яркие краски, уходит лето….)
— Какие краски здесь радостные? Какие печальные?
Воспитатель: Радость художник передал теплыми красками, а грусть — холодными.
— Какие здесь теплые краски? (желтый, золотой, оранжевый, коричневый).
— А какие холодные? (голубой, синий)
— Каких красок на картине больше теплых или холодных? (теплых)
Воспитатель: Верно, тут больше теплых красок. Поэтому, глядя на картину нам тепло и радостно, мы испытываем удовольствие от красоты природы. Но в то же время мы испытываем и легкую грусть прощания с летом, с теплом и солнцем.
- Работа над планом картины:
— Что вы видите на картине? (лес, деревья, речка)
— А какие это деревья? (березы) Почему? (белый ствол) Какие они? (тонкие, мало листьев) А как называется много берез? (березовая роща)
— Что нарисовано близко, а что далеко? (близко деревья и река, далеко — березовая роща)
Воспитатель: В картине то, что нарисовано близко называется передний план, а то, что далеко — задний план.
— Одинаково ли нарисовны березы на переднем и заднем плане? (нет, передние большие, четко нарисованы, видны листики, а деревья на заднем плане маленькие и нечеткие)
— А теперь посмотрите на правую часть картины, что здесь нарисовано? (речка)
— А вы заметили что-то особенное в том, как художник нарисовал речку? (близко — широкая и темная, далеко- узкая и светлая)
— А как вы думаете почему? (то, что близко — большое, четкое, яркое, а то, что далеко — маленькое, бледное)
— А какого цвета художник изобразил небо? (светло-голубое с белыми облаками)
— А есть ли на картине солнце? Почему? (не нарисовано, но есть — небо без туч, есть тени от деревьев)
— А чего на картине больше неба или земли? (земли) Почему?(художник рисовал землю)
Воспитатель: Художнику очень понравились красоты родной земли, осенней природы, поэтому земли он нарисовал больше.
- Вхождение в картину:
Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас посетить эту полянку. Закрываем глаза, поворачиваемся вокруг себя, хлопаем в ладоши…..и вот мы уже стоим на берегу небольшой речки возле леса.
Почувствуйте чистый воздух осени, тихие переливы воды, шорох золотых листьев, прощальное пение улетающих на юг птиц.
Физминутка: 1-2 минуты полетать как листья, покачаться как деревья, потечь как речка…
— Что мы видим вокруг себя? ( деревья, листья, трава, грибы, речка….)
— А что мы можем услышать? ( шелест листьев, шум ветра, журчание реки, крики птиц, улетающих в теплые края, кваканье лягушек у речке….)
— А чем здесь пахнет? (опавшей листвой, лесом, прелой травой, грибами….)
Возвращение домой. Нам пора возвращаться в детский сад. Закрываем глаза, поворачиваемся вокруг себя, хлопаем в ладоши…..и вот мы уже стоим на ковре в нашей группе.
- Практическая часть:
Воспитатель: А теперь я хочу превратить вас в настоящих художников и предложить вам самостоятельно нарисовать осенний пейзаж.
— Оденьте фартуки и береты;
— Подойдите к мольбертам и мысленно нарисуйте свою картину;
— Вспомним, как мы рисуем (сделать карандашный набросок, дорисовать мелкие детали, раскрасить сверху вниз);
— Самостоятельная работа под музыку.
III Подведение итогов:
Выставка и анализ рисунков
