Технологическая карта интегрированного занятия по познавательному развитию
(виртуальная экскурсия в мобильном куполе)
Ф.И.О. Шаманская Анастасия Валерьевна
Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное
Тема занятия: «Космическое путешествие»
Возрастная группа: подготовительная к школе группа
Цель занятия: Актуализация представлений детей подготовительной к школе группы по теме «Космическое путешествие» посредством виртуальной экскурсии в мобильном куполе и создания движущейся модели «Самолет» из конструктора LEGO Education WeDo.
Задачи занятия:
Образовательная: расширять представления детей старшего дошкольного возраста об особенностях планет космоса – луна, познакомить с солнечной системой, ее значимостью для всего живого на планете, познакомить со строением, посредством виртуальной экскурсии в мобильном куполе и конструирования движущейся модели «Луноход» из конструктора LEGO Education WeDo.
Развивающая: Развивать умение сравнивать, анализировать и исследовать объекты, обогащать словарный запас детей и их знания о подводном мире, закреплять приобретённые навыки работы с конструктором LEGO Education WeDo.
Воспитательная: воспитывать стремление взаимодействовать со сверстниками, соблюдать правила поведения в ходе интегрированного занятия.
Дополнительные задачи:
По экспериментальной деятельности: способствовать формированию навыков экспериментальной деятельности через внесение изменений в программу движущейся модели «Самолет» в соответствии с условиями (добавление блока «звук», «вращение мотора», «стоп»).
Словарная работа: Луна, луноход.
Планируемые результаты: расширение представлений по теме «Космическое путешествие», совершенствование умений конструировать и экспериментировать с моделью, приобретение опыта взаимодействия со взрослым и сверстниками.
Подготовительная работа: разработка модели лунохода, подбор энциклопедической информации, составление содержания контента, подбор аудио и видеоматериала, дидактических материалов.
Материалы и оборудование: конструктор LEGO Education WeDo, ноутбук, интерактивная доска, оборудование мобильного купола, документ-камера.
| № | Этапы, продолжительность | Задачи этапа | Деятельность педагога | Методы, формы, приемы | Предполагаемая деятельность детей | Планируемые результаты |
| 1. | Организационно-мотиваци-онный этап | Создание эмоционального настроя на занятие | Приветствие. Установление зрительного и эмоционального контакта.
Здравствуйте, ребята, давайте встанем в круг и за руки возьмемся. «Мы посмотрим, друг на друга – подари улыбку другу.»
Загадка: Освещает ночью путь, Звездам не дает заснуть. Пусть все спят, ей не до сна, В небе светит нам… (Луна) Открывает фото луны на смарт-доске |
Художественное фото
Ответы детей |
Дети здороваются, выполняя действия под слова приветствия.
Отвечают на вопросы |
Дети позитивно настроены на предстоящую совместную деятельность
Дети проявляют заинтересованность |
| 2. | Основной этап | |||||
| 2.1. | Этап постановки проблемы | Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме | Создание условия для подведения детей к формулированию проблемной ситуации.
-Ребята, а вы видели когда-нибудь луну? -Когда она появляется? -А скажите можно ли днем увидеть луну? -Можно отправиться на луну? -На чем можно отправиться? (Самолет) -Отлично, я предлагаю вам сделать его из лего конструктора. Согласны? -Присаживайтесь удобнее за стол, выпрямите спину. ТБ Перед тем как начать конструирование, давайте вспомним технику безопасности. Что нельзя делать при работе с лего конструктором? -При работе с конструктором важно следить за деталями, так как они очень мелкие. Работать с деталями только по назначению. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши, раскидывать на рабочем столе. Если деталь упала на пол, необходимо сразу ее поднять и положить в контейнер или присоединить к конструкции согласно инструкции. При работе в группах, нужно распределить обязанности: координатор, сборщики и др., чтобы каждый отвечал за свой этап работы. Пальчиковая гимнастика Перед сборкой модели давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Будем в космос мы летать» 1,2,3,4,5. Будем в космосе лететь. 1 – комета. 2 – планета. 3 – луноход. 4 – звездолет. 5 – земля, До свидания друзья! Распределение обязанностей между детьми -Давайте с вами распределим, кто будет собирать модель, а кто будет подавать детали? Конструирование -Ребята, наш самолет почти готов, осталось сделать для него программу Программирование. Эксперимент -Ребята, давайте распределимся, кто будет составлять программу возле доски? Посмотрите, перед вами есть образец программы, давайте с вами сделаем по образцу программу.
-Осталось подключить наш самолет. -Ребята, почему наш самолет не может взлететь? (Не хватает мощности) -Что мы можем сделать для того, чтобы самолет полетел быстрее? (Набрать мощности) -Давайте посмотрим на нашу программу, что мы сделали не так? -А кто может мне сказать почему луна светится? -А почему луна меняет форму? Давайте предположим, сформулируем гипотезу: Почему луна меняет форму? -может это зависит от времени суток -а от погодных условий Чтобы точно ответить на эти вопросы я предлагаю вам отправиться на экскурсию в мобильный купол |
Прием постановки вопросов проблемного характера
Напоминание Пальчиковая гимнастика Конструирование и экспериментирование и программирование модели Проблемные вопросы |
Рассуждают на вопросы
Высказывают предположения Вспоминают технику безопасности Выполняют совместно с воспитателем движения Выбирают обязанности Выполняют сборку модели по схеме, проводят с ней эксперимент Отвечают на вопросы |
Понимание проблемной ситуации
Формулируют правильную гипотезу |
| 2.2. | Этап ознакомления с материалом | Расширение знаний о Луне | Проведение техники безопасности в мобильном куполе. Проведение упражнения на снятие психологического барьера нахождения в куполе
-Но перед тем как войти в купол, давайте вспомним технику безопасности. Что нельзя делать в куполе? Правильно. При входе в купол смотрим под ноги, идем не спеша, по одному, заходим внутрь. После того как внутри купола погаснет свет, все передвижения под куполом прекращаются, руками стен и техники не касайтесь. В куполе нужно вести себя тихо, внимательно слушайте и попробуйте найти ответ на наш вопрос. Упражнение на снятие психологического барьера боязни замкнутого пространства: Упражнение «Жмурки» -Делаем глубокий вдох и зажмуриваем глаза, одновременно напрягая мышцы лица, головы и шеи. Напрягаемся сильнее, задерживая дыхание, но соблюдая принцип-не навреди Себе. Быстро выдохните, выпуская из себя все возникшее напряжение. Затем широко раскройте глаза и рот и сделайте короткий вдох и сразу выдох, расслабьтесь. -Ребята, заходим в купол и присаживаемся. Всем удобно? Экскурсия начинается. Луна – это самое близкое к нам небесное тело, естественный спутник нашей планеты, который вращается вокруг Земли. Луна в четыре раза меньше Земли. Хотя она и является большим спутником, но все же не самым большим из тех, которые имеются в Солнечной системе. Ее превосходит Ганимед – спутник планеты Юпитер. Луна сама не светится, мы видим её только потому, что от неё отражаются солнечные лучи. Ту часть Луны, которая освещена Солнцем, мы и видим с Земли. Вид Луны на небе постоянно меняется – от узкого серпика до круглой полной Луны и вновь до узкого серпика. Такой вид Луны называют ее фазами. Одна и та же фаза повторяется на небе через четыре недели. Узкий серпик, который видно на небе вечером, это растущая Луна. Если к такой Луне мысленно пририсовать вертикальную палочку, то получится буква «Р» – первая буква слова «растущая». Половина лунного диска, которую видно вечером и ночью, называется фазой первой четверти. Яркая полная круглая Луна видна всю ночь от заката до рассвета в фазе полнолуния. Снова половинка Луны, но уже утром, видна в фазе последней четверти. Такая Луна похожа на букву «С» – первая буква в слове «стареющая». Воздуха на Луне нет, и астронавтам приходилось передвигаться по Луне в специальных скафандрах. По твёрдой поверхности Луны можно ходить пешком и ездить на электрических луномобилях. Астронавт с Луны видит на небе такие же звёзды, как и на земном небосклоне. Земля видна с Луны как яркий голубой диск, в четыре раза больший, чем Луна на нашем небе. Выход из купола -Ребята, экскурсия подошла к концу, сейчас мы будем выходить из купола. -Не толкаемся, выходим аккуратно, я выйду первая и буду подавать вам руку, осторожно перешагиваем через порог. -А теперь сделаем гимнастику, чтобы глаза привыкли к дневному свету. Гимнастика для глаз Мы гимнастику для глаз Выполняем каждый раз Вправо, влево, кругом, вниз Повторить ты не ленись Укрепляем мышцы глаза Видеть лучше будем сразу! |
Упражнение Видеометод Упражнение |
Вспоминают технику безопасности
Выполняют действия под слова педагога Внимательно слушают информацию видеоконтента |
Называют 1-2 правила по соблюдению техники безопасности в мобильном куполе
Преодоление боязни замкнутого пространства Запоминают информацию |
| 2.3. | Этап практического решения проблемы | Решение проблемной ситуации | Подтверждение или опровержение гипотезы.
-Ребята, что вы нового узнали о луне? -Скажите, в какое время суток мы можем увидеть луну? -Давайте вернемся к главному вопросу, так почему же луна меняет свою форму? Какая из ваших гипотез оказалось верной? Игра на смарт-доске -Ребята, посмотрите сюда. Перед вами луна и множество картинок, нам нужно соотнести только те картинки, которые относятся к луне и Вселенной. |
Беседа
Игра |
Дети отвечают на вопросы воспитателя |
Подтверждают гипотезу |
| 3. | Заключительный этап | Подведение итогов | Постановка перспективы с помощью проблемного вопроса
-Ребята, я вам предлагаю сделать макет луны и поставить его в наш уголок о космосе. Чтобы в любой момент вы смогли подойти, посмотреть, а также показать родителям и рассказать интересные факты о нашей Вселенной. -Ребята, а вы знаете как люди по луне определяют стороны света? -Как можно об этом узнать? Отлично, выясните это у родителей, а на следующем занятии мы с вами об этом поговорим. |
Вопросы к детям | Размышляют | Умение делать
вывод, рефлексировать |
