|
Дата проведения урока |
14.03.2024 |
|
Группа |
П8 3-а |
ОТКРЫТЫЙ УРОК
по предмету «Прикладное творчество»
РАЗДЕЛ программы: Работа с бумагой. Способы окрашивания бумаги. Объёмное моделирование и конструирование.
ТЕМА (по программе): Монотипия или мраморирование.
Урок № 2: «Интерьерная картина в дизайне комнаты»
ТИП урока: комбинированный урок.
ЦЕЛЬ урока: выполнить интерьерную картину в технике «флюид-арт».
ЗАДАЧИ урока:
- Образовательная: научить приёмам работы акриловыми красками, формировать умения применять на практике приёмы мраморирования через создание интерьерной картины в технике «флюид-арт».
- Развивающая: формировать творческую активность и креативные способности детей.
- Воспитательная: воспитывать эстетический вкус; эмоциональную отзывчивость, аккуратность и самостоятельность.
СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ:
Оборудование, инструменты: холст, краски, кондиционер для работы с акриловыми красками; стаканчики, палочки для замеса краски, «конструктор» интерьера, ветошь, бумажные и влажные салфетки.
ТСО: индивидуальные планшеты, флипчарт.
Учебно-наглядные пособия: набор демонстрационных карточек по подбору цветовых отношений, интерьерные предметы цветового сочетания (творческие работы преподавателя).
ПЛАН УРОКА
- Организационный момент. (2 мин)
- Приветствие детей.
- Проверка готовности аудитории и учащихся к занятию, установление дисциплины.
- Введение в тему. Сообщение темы, цели и задач урока.
III. Актуализация знаний. Просмотр ряда референсов и анализ предложенных учителем вариантов. (3 мин)
- Самостоятельная работа учащихся. (10 мин)
- Первый этап работы. Работа с помощью конструктора. Подбор дизайна комнаты.
- Второй этап работы. Создание интерьерной картины для комнаты.
- Рефлексия. Анализ работы учащихся:
- проверка организованного начала работы;
- проверка правильности выполнения приемов.
- Подведение итогов урока.
Анализ и оценка выполненной работы:
- Просмотр работ. (5 мин)
- Рефлексия, самооценка (5 мин)
Уборка рабочих мест.
ХОД УРОКА
- Организационный момент.
- Приветствие детей.
П: Здравствуйте, ребята!
- Проверка готовности аудитории и учащихся к занятию.
- Введение в тему. Сообщение темы, цели и задач урока. Установление связей с ранее изученным материалом.
П: Сегодня мы продолжим знакомиться с монотипией или мраморированием и выполним интерьерную картину в технике «флюид-арт».
П: Урок будет состоять из двух частей: сначала создадим пространство, а затем своими руками выполним картину.
Мы снова погрузимся в мир цветотворчества! Работа цветом художнику и зрителю приносит несомненное удовольствие. Художник творит, а зритель ощущает значение цвета и цветовых сочетаний.
Мы будем изучать приёмы работы акриловыми красками, проявляя творческую активность и креативность. Это поможет нам познакомится с работой дизайнера.
Символика цвета имеет давнюю историю. Люди с незапамятных времен придавали особое значение чтению «языка красок», это нашло отражение в одежде, в предметах интерьера и всем бытовом окружении. Скажите, как влияет цветовое пространство на вас?
У: Цвет может успокаивать, будоражить воображение и т.д.
П: Совершенно верно.
III. Актуализация знаний. Просмотр ряда референсов и анализ предложенных учителем вариантов.
П: На прошлых уроках мы изучали способы создания фактур на бумаге, кто может об этом напомнить?
У: Можно создать губкой фактуру похожую на мох, а если равномерно окрашивать бумагу, то мы передаем гладкую поверхность.
У: Можно густо наложить мазки гуаши и процарапать мастихином…
Работа с планшетами.
П: Перед вами электронные планшеты. Посмотрите подборку фотографий. Проанализируйте, что вы увидели? Какие цвета и фактуры используются? Какое чувство они вызывают?
У: Это разные комнаты, в некоторых спокойно, а в других хочется веселиться. Интересное сочетание пушистого коврика и металлических ножек стола.
П: Да, действительно, это подборка комнат. А как называется внутреннее пространство комнаты?
У: Интерьер!
П: Молодцы!
Работа преподавателя на флипчарте.
П: Обратите внимание на слайд: какого цвета стены, шторы, покрывала, элементы декора собраны на нюансах (приближеные цвета). А вот другой стиль – контрастное сочетание, передает энергию. Фактуры использованы разные, но не более трех (что является законом создания интерьера).
Электронные планшеты нам еще понадобятся. А пока посмотрите на дизайнерский конструктор перед вами, с помощью которого мы создадим комнату. В нем есть элементы интерьера: окно, диван или кресло, шторы, светильник, подушки и коврик…
Побудьте дизайнерами: может быть, вы захотите исполнить мечту родителей (тогда вам надо учесть их вкус и пожелания) или создать гостиную, где вы соберётесь всей семьей. Может это будет ваша собственная детская.
Проанализируйте общую цветовую палитру. У вас есть уникальная возможность подобрать по цвету предметы интерьера в зависимости от назначения комнаты. НО!
Обратите внимание, в конструкторе есть окно и вид из окна. Выберите его себе и опишите словесно.
У: У меня за окном море и пляж. Тепло, хорошо.
У: А у меня осенний парк, хочется погулять.
П: У …. (имя ребенка) домик в деревне, из окна виден лес, растет брусника – это окраина брусничного леса!
Может быть, состояние за окном поможет в выборе цветовой гаммы в интерьере, это гармонизирует комнату! Если у вас возникнут сложности в подборе цветовых сочетаний, если нужна идея для выбора интерьера, то вы можете обратиться к планшетам и изучить подробнее работы дизайнеров.
- Самостоятельная работа учащихся
- Первый этап работы. Работа с помощью конструктора. Подбор дизайна комнаты.
Итак, начинаем работу на конструкторе: подбираем предметы интерьера и приклеиваем их на лист с изображением стен и пола. Будьте внимательны, оставьте место для картины в комнате, которая будет украшать ваш интерьер – это и есть следующий этап урока. Обдумайте какие три цвета вы могли бы выбрать для картины в своём интерьере. Три цвета, один из них разбелённый.
С конструктором вы должны справиться за 5 минут.
Дети работают самостоятельно.
Рефлексия этапа урока. Обсуждение выбора цветовых сочетаний в работах детей.
П: Как хорошо и аккуратно вы справились с заданием!
Второй этап работы. Создание интерьерной картины для комнаты.
П: Теперь вашей задачей будет накрыть стол клеенкой для дальнейшей работы.
П: Теперь мы поработаем красками на холсте. Мы создадим интерьерную картину.
Приступая к работе, вы должны соблюдать правила безопасности работы с акриловыми красками.
Многие из вас были с родителями на мастер-классах по резин-арту. Техника флюид-арт тоже наливная, но здесь много своих нюансов в выполнении работы.
Показ на флипчарте примеров материалов для работы.
П: Нам понадобятся: краски, холст, кондиционер, стаканчики и палочки для размешивания. Сегодня мы используем не больше трех цветов, один из них может быть нейтральным. Чтобы в итоге все получилось, прослушайте последовательность выполнения работы с художественными материалами.
П: Внимание! В маленький стаканчик выливаем одну часть краски и две части кондиционера и тщательно перемешиваем палочками, так делаем с каждым из цветов и отставляем рядом на своем рабочем месте. Теперь берем стаканчик побольше, и поочередно выливаем каждый из цветов, по желанию и так чередуем, пока не закончатся ваши цвета. Когда вся краска окажется в одном стаканчике, мы берем и переворачиваем его на холст. Даем краске стечь вниз и плавно, без резких движений снимаем стаканчик и кладем его на стол (5 мин).
Самостоятельная работа детей.
- Учащиеся выбирают краски по цвету подходящие именно для своего интерьера.
- Разводят краски, подготавливая их к использованию.
- Выполняется работа в материале.
- Обход рабочих мест учащихся. Проверка правильности выполнения этапов работы. При необходимости преподаватель корректирует работу учащихся.
- Заключительный этап работы над картиной:
П: Теперь холст плавно поворачиваем в руках, для того чтобы полученные цвета растеклись по всей поверхности.
- Подведение итогов урока. Анализ и оценка выполненной работы.
- Просмотр работ.
П: Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось и подведем итоги. Найдите подходящее место для картины в интерьере. Установите её туда.
Работы учащихся находятся на конструкторе и мы анализируем подходит ли наша картина к нашему интерьеру, смогли ли мы достичь планируемого результата.
П: На уроке нам необходимо было подобрать цветовое решение комнаты и украсить ею интерьерной картиной, дополняющей ее убранство.
- Рефлексия, самооценка.
П: Предлагаю вам проанализировать свою работу (замысел, какое настроение у ваших работ и т.д.)?
Учащиеся вместе с преподавателем анализируют выполненные работы. Преподаватель акцентирует внимание на лучших элементах работы каждого учащегося, что проявляется в индивидуальном самовыражении ученика.
Преподаватель выставляет оценки за урок.
П: Как вы думаете, где можно применить опыт сегодняшней работы?
У: При выборе одежды, при создании сайта, при оформлении интерьера помещений и т. д., а картиной можно украсить свою комнату или подарить другу.
П: Молодцы, ребята. Вы отлично поработали. Опыт показывает, что умение владеть цветом пригодиться вам в будущем в любой профессии.
Уборка рабочих мест.
П: Домашнее задание: подготовьте к следующему уроку цветную бумагу, ножницы, клей. Тема урока будет для вас сюрпризом.
П: Спасибо за урок. До свидания!
Подпись преподавателя ____________
Условные обозначения:
П: прямая речь преподавателя
У: прямая речь ученика
Курсив — действие
