Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 12 комбинированного вида»
Карандина Елена Александровна
Педагог-психолог
Тема: «Куклотерапия как средство формирования духовно — нравственного воспитания у детей дошкольного возраста» (обзор применения куклотерапии)
Актуальность проблемы духовно – нравственного воспитания связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера. Особую тревогу вызывает то, что, негативная информация обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства детей, на его формирующуюся сферу нравственности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому порой у многих воспитанников искажены представления о доброте, милосердии, великодушии.
Для полноценного развития личности ребёнка очень важным условием является обеспечение психологического комфорта и эмоционального благополучия каждого ребёнка. Общение с игрушками — важный этап в развитии каждой полноценной личности. Именно поэтому непосредственное общение с куклами в качестве метода психологической помощи и коррекции поведения является действенным в работе с детьми дошкольного возраста.
Куклотерапия – это метод комплексного воздействия на детей. Данный метод призван помочь в устранении болезненных переживаний у детей, укреплять их психическое здоровье, улучшать социальную адаптацию, развивать самосознание, разрешать конфликты. Играя с куклой, ребенок проецирует окружающую его действительность, транслирует характер взаимоотношений с другими людьми. Эта деятельность для него естественна. Они имеют особое значение для эмоционального и нравственного развития детей. Ребенок переживает со своей куклой события собственной и чужой жизни в эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию. Поэтому использование метода куклотерапии позволит в привычной для ребенка ситуации игры выявить и скорректировать имеющиеся психологические проблемы. Использование этого метода обеспечивает профилактику разобщенности детей в группе, помогает установить эмоциональный контакт между ними и помочь в естественном формировании и сплочении детского коллектива. В играх с куклами дети учатся общаться, фантазировать, творить, проявлять милосердие.
Кукла – первая игрушка, поэтому она близка и понятна ребенку. Рукотворная тряпичная кукла – часть народной традиции. Изготавливая ее, ребенок узнает историю своего народа. Кукла не рождается сама, ее создает человек, а самые талантливые творцы кукол – дети. Через кукольный мир они входят в жизнь и постигают ее закономерности. Кукла – зримый посредник между миром детства и миром взрослых.
При разработке проекта были поставлены следующие задачи:
Формировать у детей устойчивый интерес к русским народным традициям, художественному творчеству;
Учить, детей соотносить, свои эмоции и характер с персонажем (куклой), пользоваться интонациями, выражающими основные чувства.
Снижать тревожность у детей, повышая их самооценку.
Способствовать развитию у детей эстетического восприятия образцов народной игрушки, способности эмоционально откликаться на воздействие художественного образа;
Создавать условия для творческого самовыражения детей;
Развивать мелкую моторику кисти руки ребенка, поддерживать его инициативность, творческую активность.
Участниками реализации проекта являются дети, педагоги и родители.
В ходе реализации проекта, его участники узнали, что тряпичная кукла – самая древняя и наиболее популярная игрушка, узнавали много интересного о тайнах и секретах тряпичных кукол. Выполняя эту работу, мы познакомились с разнообразием кукол и научились делать некоторые старинные и современные куклы своими руками. Одни куклы просты в изготовлении, другие требуют опыта и мастерства. Работа по изготовлению кукол очень увлекательная и интересная.
В работе с детьми в проекте куклотерапии я использую такой вариант кукол, как куклы-марионетки. Они делятся на времена года. Для каждого сезона составлен план работы. Такие куклы состоят из головы и платья с вшитыми рукавами. Она очень проста в управлении: одна нить служит для управления головой, другая — руками. Кукла может иметь одно лицо или сменные лица (что позволяет ребенку моделировать различные эмоции), а может быть без лица (что позволяет ребенку фантазировать — в каком настроении находится герой).
Несколько занятий посвящается обучению ребёнка тому, как управлять куклой. Важно, чтобы ребёнок не просто механически управлял куклой, был внимательным и проявлял терпение, выдержку, такт. Даже самые неусидчивые, подвижные дети становятся более уравновешенными, а малообщительные, замкнутые – более открытыми и эмоциональными.
Одним из основных условий работы с детьми по данному проекту является соблюдение педагогом принципов, способствующих развитию творческого потенциала личности детей:
-активное участие в занятии каждого ребенка;
-личностный подход педагога к каждому воспитаннику;
-совмещение эмоциональных переживаний с эстетическими;
-игровой подход и театрализация.
Проект рассчитан на годовой курс, в первый этап обучения предполагал эпизодическое (2 раза в месяц) общение детей. Первый этап заключается в активном включении в процесс кукловождения. Они отвечают на вопросы, «задаваемые» куклами, охотно выполняют их поручения, реагируют на эмоциональное состояние куклы.
На втором, третьем этапе обучения, в соответствии с учебным планом, предполагается проведение 1 встречи в неделю. Второй этап заключается в следующем: в ходе занятий дети проводят анализ конкретных случаев, им самим предлагается найти ответы на вопросы, как выйти из той или иной ситуации, как построить отношения со сверстниками и взрослыми. В конце каждого занятия подводится итог, дается правильная нравственная оценка. Третий этап заключается в активной передаче эталонов взаимодействия со сверстниками с использованием куклы.
Таким образом, занятия с детьми народной куклой помогают просто и ненавязчиво рассказать о самом главном – о красоте и многообразии этого мира, его истории, о доброте, милосердии. Такие занятия учат ребенка слышать, видеть, чувствовать, понимать и фантазировать. Вместе с тем, в процессе занятий формируются усидчивость, целеустремленность, способность доводить начатое дело до конца, развивается мелкая моторика – все эти качества и навыки пригодятся ребенку для успешной учебы в школе. В результате проделанной работы, у детей, появилось достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции, коррекция отношений в системе ребенок – родитель, ребенок – сверстники.
«Из всех существующих в мире загадок,
Тайна кукол — самая загадочная,
Без понимания сущности куклы
Невозможно понять и человека…»
М. Салтыков – Щедрин
