Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Центр развития ребенка детский сад №6 первой категории
Авторский конспект НОД по художественно-эстетическому воспитанию («Музыка») на тему: «Музыкальное королевство» для детей подготовительного дошкольного возраста с ОВЗ
Выполнила:
музыкальный руководитель
Богданова Т.В.
Чебаркуль
21 ноября 2023 год
Цель: накапливать опыт представлений о первичных жанрах на репертуаре классической музыки.
Обучающие задачи:
способствовать формированию:
- эмоциональной отзывчивости;
- умения согласовывать движения с характером музыки, со сменой музыкальных предложений, частей (3 части);
- формирования умения различать легкий, игривый, шутливый характер танца польки (средства выразительности).
Развивающие задачи:
создать условия для:
- восприятия музыки – первичные жанры музыки (танец-вальс, полька, марш);
- умения узнавать музыкальное произведение по ритмическому рисунку;
- развития чувства ритма;
- музыкального мышления – сравнивать разные по характеру музыкальные произведения;
- развития координации и пластики движений;
- развития музыкально-творческих способностей дошкольников: придумывать и использовать в танце (Вальс) плавные движения с лентами; находить приемы игры на новом музыкальном инструменте (кастаньеты), самостоятельно использовать знакомые приемы звукоизвлечения;
- развития внимания, мышления, памяти и речи.
Воспитательные задачи:
способствовать воспитанию:
- культуры слушания музыки;
- бережного обращения с музыкальными инструментами;
- доброты и умения сочувствовать другому человеку.
Обогащение словаря: кастаньеты, полька.
Активизация словаря: вальс – музыка плавная, нежная, покачивается. Полька — быстрая, прыгучая, шаловливая, задорная, игривая. Марш – музыка смелая, бодрая. Литавры. Скрипичный и басовый ключ.
Материалы и оборудование:
- Стульчики стоят в ряд перед экраном на расстоянии 6 м от него
- 2 басовых и 2 скрипичных ключа, вырезанные из картона, гаечный ключ, связка ключей
- Флипчарт с магнитами
- Этажерка с музыкальными инструментами: набор кастаньет, литавры 3 пары
- Маталлофон с палочками.
- Презентация
- Нотный материал:
«Маленький вальс» муз. Н. Леви;
«Марш деревянных солдатиков» муз. П. И Чайковского;
«Хлоп-хлоп-хлоп» эстонская народна мелодия
- Аудиозаписи:
«Охота на моль» (Регтайм) муз. Л. Марченко;
«Марш деревянных солдатиков» муз. П. И. Чайковского (симфонический оркестр)
- Технические средства: видеопроектор, экран, 2 ноутбука
- Иллюстрация с изображением моли (очень маленькая 5 мм)
- Лупа
- Ленты разного цвета (много парных, чтобы было соблюдено право выбора цвета детьми)
Ход занятия:
Музыкальный руководитель: Дети, сегодня я расскажу вам грустную сказку о Музыкальном королевстве. Своих друзей по работе и вас пригласила не случайно, потому что я затрудняюсь как можно помочь героям сказки. Может быть вместе мы сможем это сделать.
А дело было так…
Слайд 1. Королевство в ярких красках
Музыкальный руководитель: В одном Музыкальном королевстве каждый день проходил весело, радостно. По-другому и быть не могло, целый день звучала музыка. Ведь королевство то не простое, а музыкальное.
Слайд 2. Король с Королевой
Музыкальный руководитель: Королева очень любила наряды. Все ее платья были пышными, красивыми. В них она танцевала на балах и все любовались ею. Король был озорным и очень любил шутки. Ходил он быстро вприпрыжку, все время что-то напевая.
Слайд 3. Бал во дворце
Музыкальный руководитель: Король с Королевой часто устраивали балы во дворце, где все веселились до утра: танцевали, играли, пели песни. Но однажды случилась беда — у придворных музыкантов пропали музыкальные ключи. То ли злой волшебник выкрал их, то ли музыканты были неаккуратными и потеряли ключи, никто не знает. Дети, а вы помните, зачем нужны ключи? (Музыкальные ключи открывают музыку) Жизнь стала серой, скучной, не интересной, ведь без музыки не стали проводиться балы в королевстве.
Слайд 4. Мрачное королевство в серых тусклых тонах
Музыкальный руководитель: Королева перестала улыбаться, смеяться и заболела. Время от времени она открывала шкаф, где на вешалках хранились ее наряды. Красивые платья напоминали о веселых балах. Однажды из шкафа вылетела моль.
Показывает листок с изображением моли. Дети под лупой рассматривают насекомое.
Музыкальный руководитель: Это маленькое летающее насекомое может испортить одежду, прогрызть до дыр. На крик Королевы прибежали придворные слуги и стали охотиться за молью. Поможем им.
Ритмическая игра «Охота на моль» (Регтайм) муз. Л. Марченко:
3 части: на 1 и 3 дети помогают ловить моль — ритмические хлопки с движениями, а 2 часть слушают «наблюдают» за Королем, который поспешил на помощь и вприпрыжку охотился за молью.
Слайд 5. Пустой дворцовый зал для балов в серых тонах.
Музыкальный руководитель: Королева приходила в пустой зал и вспоминала, как весело и шумно здесь было раньше. Однажды она танцевала с гостем, который появился на балу в маскарадном костюме, чтобы его никто не узнал. Может быть, вы узнаете незнакомца?
Отключить проектор.
Исполняет на фортепиано музыкальны отрывок «Маленького вальса» муз. Леви
Музыкальный руководитель: Вы узнали незнакомца? (Вальс) Как вы догадались, что это был Вальс?
Вечерами Король с Королевой вспоминали как было весело на балах. Королева была в восторге от Вальса! Так легко кружиться ей никогда не приходилось.
Творческий танец «Маленький вальс» муз. Н. Леви с лентами в кругу: (принцип «Зеркало»):
Дети стоят в кругу, по хлопку педагога меняется ведущий, который показывает движение с лентами, все повторяют за ним.
Напомнить, чтобы не закружилась голова менять направление кружения.
Музыкальный руководитель: Король всегда приглашал на бал Польку. Догадались как Король узнавал Польку среди гостей? (Озорная, забавная, шутливая, веселая, быстрая). Король веселился на балу как маленький озорной мальчишка.
Слушание танца «Хлоп-хлоп-хлоп» эстонская народная мелодия
Музыкальный руководитель: Мы с вами тоже разучим Польку и на Новом году будем веселиться у елки.
«Неужели ключи так и не найдутся? Неужели музыка не будет больше звучать в стенах дворца?», — переживали Королева с Королем.
Король приказал королевской охране обойти все королевство и найти музыкальные ключи. Слышите, а вот и охрана… Узнаете?
Музыкальный руководитель исполняет ритмический рисунок 1 части по корпусу металлофона «Марша деревянных солдатиков» муз. П. И. Чайковского, если дети затрудняются ответить, то исполняет на фортепиано.
Музыкальный руководитель: Кто так дружно шагает? Узнали, кто служил в охране короля? (Деревянные солдатики) Оказывается, они живут в этой сказке.
Дети, а у нас есть много разных ключей. (Достает ключи: скрипичный, басовый, гаечный и связка ключей от замков. Дети самостоятельно решают какие ключи лишние.) Значит, мы можем исполнить марш на музыкальных инструментах.
В каком ключе начинает звучать музыка для солдатиков? (Скрипичном) (Ребенок выкладывает на флипчарте скрипичный ключ)
В каком ключе звучит музыка во второй части — в середине? (Ребенок выкладывает на флипчарте после скрипичного ключа басовый) Почему? (Командир отдает приказы)
В каком ключе заканчивается музыкальное произведение? (Ребенок выкладывает последним на флипчарте скрипичный ключ. Получился ряд ключей: скрипичный, басовый и скрипичный.)
Сколько частей в музыке? (Три части) Что вы можете сказать о первой и третьей части? Чем они похожи? (Первая и третья одинаковые, звучат в скрипичном ключе) Какие инструменты изобразят шествие солдатиков? (Кастаньеты) Какой инструмент похож голосом на громкие команды командира? (Литавры)
Предложить ребенку «обозначить» 3 музыкальные части: положить кастаньеты (под скрипичными ключами – 1 и 3 части) и литавры (под басовым ключом – 2 часть).
Музицирование «Марш деревянных солдатиков»
муз. П. И. Чайковского
Музыкальный руководитель: Каждый день охрана обходила королевство, но ни на земле, ни под землей музыкальных ключей не было.
Дети, мы не можем попасть в сказку… И оставить в беде тоже не можем.
Подумайте, что можно сделать на месте дворцовых музыкантов? (Написать музыкальные ключи. Попросить доброго волшебника помочь.)
Я верю в то, что кто-нибудь в королевстве догадается как исправить положение. Музыка снова зазвучит на балах музыкального королевства и жизнь снова изменится к лучшему.
Давайте мы попробуем помочь музыкантам. Вот трафареты музыкальных ключей. Обведите их и отправим почтовым голубем в королевство. Думаю, что у на с вами все получится.
Скажите, почему вы помогали придворным музыкантам? Что вам понравилось в королевстве? Почему? Вам бы хотелось побывать на балу в музыкальном королевстве? Какой танец хотелось бы станцевать на балу? Кого мы встретили в королевстве? (Деревянных солдатиков) Ты похож на Марш характером или тебе хочется быть таким же отважным, смелым и решительным? (Если ребенок назовет понравившийся ему марш)
Мне было радостно за вас, дети Вы, как добрые волшебники, готовы всегда прийти на помощь. Когда с вами случаются неприятности, не надо унывать и пугаться. Всегда найдется выход, надо только подумать. А если не получается, то друзья или взрослые всегда вам помогут.
