Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Вызвать у детей интерес к предстоящей деятельности.

— Ребята, нас сегодня ждёт кое-что очень веселое, хотите, расскажу? (звонит телефон) О, подождите, кажется, мне кто-то звонит. Да, алло? Ох, подожди, сейчас… (ставлю на громкую) и говорю ребятам: Дети, вы представляете, кто мне позвонил? Мне позвонил Незнайка! Кажется, он хочет рассказать кое-что важное, выслушаем его? (роль Незнайки выполняет помощник). 

Воспитанники отвечают на вопросы воспитателя. 

Практический: Проблемная ситуация (помощь Незнайке). 

Его дело — охранять, рядом быть и защищать (Охранник). Удачи, ребята!

— Вот это да, ребята, незадача у Незнайки.

— Кто понял, о чем пойдет сегодня речь? О чем просит Незнайка? Что же нам делать? А как мы можем это сделать? Как мы можем помочь Незнайке? Напоминаю, отвечаем по поднятой руке. Действительно, а если попробуем помочь ему с выполнением заданий для того, чтобы Незнайка смог работать? Как считаете, какие могли дать задания будущему садоводу? Будут они трудные или легкие, как думаете? Проверим наши предположения? Может, нам что-то понадобится для помощи Незнайке? Вы верно говорите, задания, но где их взять, Незнайка же их не отправил. Помните его загадку? Разгадаем ее? 

— Что же значит эта загадка, к чему она ведет? Вы такие догадливые! Попробуем спросить у охранника, у него ли наши задания? Строимся, не торопимся и не шумим. 

(идем до охранника, забираем овощи и фрукты).

— Умницы, ребята, вот мы и забрали первое задание от Незнайки. Взглянем, что там?

Воспитанники отвечают на вопросы, строят предположения.

Воспитанники смотрят, что в посылке от Незнайки. 

Словесный: вопросы, беседа. 

Совершенствовать умение детей согласовывать в предложении существительные с прилагательным.

Совершенствовать умение образовывать множественное число существительных. 

— Сочное, сладкое, спелое, твёрдое, зелёное (яблоко).

— Вкусная, полезная, мягкая, жёлтая, сладкая, сочная,  аппетитная  (груша). 

— Вкусный,  оранжевый,  круглый, полезный,  сочный, крупный  (апельсин).

— Кислый,  жёлтый,  овальный,  полезный,  сочный   (лимон).

— Вкусный, жёлтый, мягкий, длинный   (банан).

— Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слёзы проливает. (лук)

— Люди в руки брали, косы срывали. Зелен у неё вершок, красен сладкий корешок. Выдернул я ловко, и в руках… (Морковка).

— Если встретил ты болгарский В огороде на кусте. Этот овощ будет сладким И в салате, и в борще. (перец)

—  Закудрявилась листва, закрутилась густо, Вышла чудо-голова – выросла (капуста).

— Вот сколько вышло у нас овощей и фруктов! Но они не растут одни, как мы назовем, например, яблоко, если его много? Выросло много яблок, верно. А если мы возьмем грушу, а ее тоже так много выросло? Выросло много-много груш (так с каждым фруктом и овощем). То есть выросло у нас много чего? Овощей и фруктов!

— Ого, посмотрите, вновь телефон звонит, это, кажется, Незнайка! И снова здравствуй, Незнайка!

Н: Ох, ребята, спасибо вам, конечно, вы так быстро решили первое задание, а ведь я над ним сидел так долго и даже не думал, что все окажется так! Но так много времени прошло, я, честно, та-а-ак хочу поиграть с вами, вы очень веселые. А вы хотите поиграть со мной?

-Тогда встаем в круг! 

(включаю видео с Незнайкой):  https://yandex.ru/video/preview/755266502808418254 

— Наклоны головы.

— Поднимаем руки.

— Летаем как самолеты.

— Наклоны в стороны. 

— Ходьба.

— Машем ногами.

— Приседаем.

— Вот мы и повеселились с незнайкой, но пора нам продолжить помогать ему!

Воспитанники отвечают на вопросы, задают вопросы. 

Воспитанники строят предположения.

Воспитанники выполняют задания от Незнайки. 

Воспитанники выполняют физ. минутку. 

Воспитанники отгадывают загадки. 

Практический: отгадывание загадок, рассказ о фруктах, распределение фруктов и овощей по грядкам и дереву. 

Наглядный: демонстрационный и раздаточный материал (фрукты, овощи); показ педагога физ. минутки, показ педагога при выполнении заданий при необходимости. 

Воспитанники умеют согласовывать существительные с прилагательными.

Воспитанники умеют образовывать множественное число существительных. 

Воспитанники умеют внимательно слушать. 

Воспитанники активно участвуют в беседе, отвечают на вопросы по очереди.

взаимодействия в группе.

Совершенствовать умение детей согласовывать в предложении

существительные с числительными.

Воспитывать интерес к согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате

совместной деятельности.

Н: Ох, друзья, простите, я совсем забыл отправить вам следующее задание и попросил это сделать своего друга, но он очень тихий и осторожный, как считаете, сможете ли вы найти задание?

— Вот эта да, ребята, как же нам найти эти задания? Осмотримся вокруг (дети замечают следы) на полу. Ого, от кого же эти следы? От друга Незнайки? Куда они ведут? Проверим с вами это? (идем в спальню). Следы заканчиваются здесь, поищем наше задание? (ищем задание в спальне, дети находят). 

— Вот вы и нашли следующее задание, вы большие молодцы! Пройдем обратно в группу и присядем за места. 

— Что же отправил нам Незнайка? (еще пару фруктов, прошу детей озвучить каких; письмо с текстом на нем). Пока мы искали, кажется, кто-то поиграл с нашей доской, оттуда исчезли несколько фруктов! Какие фрукты там остались? Апельсин, груша, банан, верно. Подождите, кажется, на доске есть еще кое-что… Это же записка! Прочтем ее?

Н:Я такой забывчивый1 В моем следующем задании было что-то про сок и фрукты, фрукты я вам оставил, а вот про сок… Что же мне делать? Как связаны фрукты и сок?

— Что же делать Незнайке? Как связаны фрукты и сок? Можно приготовить сок из фруктов, верно. Если мы попробуем приготовить сок из апельсина, то как мы скажем? Апельсиновый сок и тд. Умницы! У вас отлично выходит, вы все верно говорите. Незнайка прислал мне жетончики, значит, мы двигаемся в верном направлении! 

— Вот Незнайка и должен приготовить вкусный сок из разных фруктов, но для этого, как думаете, что ему нужно? Все верно, это тоже необходимо, а также Незнайке нужно знать, сколько всего фруктов нужно выжать, чтобы получить сок. Посмотрим на доску. Смотрите, какой сок мы сделаем первым? Пример: хорошо, тогда первым у нас будет яблочный сок, но сколько яблок на доске? Отвечаем полным ответом. Одно яблоко, верно, а сколько теперь? (так я добавляю до пяти яблок). Молодцы! Вы сосчитали верно, сколько яблок мы используем для яблочного сока? Пять яблок мы используем для яблочного сока. Но считали мы вместе, попробуете сами? На доске груша, кто всё верно назовет, как мы сделали с яблоками, тот получит жетончик, попробуем? Отвечаем по поднятой руке. (спрашиваю детей, дети отвечают полным ответом до пяти, даю жетончик. Посчитать нужно будет грушу, апельсины, лимоны, бананы). 

— Было ли трудно, ребята? Я в вас не сомневалась, ведь вы такие внимательные. Но осталось последнее – мы с вами не смотрели, что в конверте. Как думаете, что там? Но на конверте стихотворение, а само письмо не открывается, что же делать? Попробуем прочитать его.

Словно в заячьей столовой:

На полянке – пень сосновый,

На пеньке стоит обед,

И чего там только нет!

И капуста, и картошка,

Горка свежего горошка

И петрушечки немножко!

А зайчишкам-ребятишкам –

Травка сладкая горой,

По морковочке одной.

Ведь морковка с грядки

Слаще шоколадки!

— О чем это стихотворение? Верно, об овощах, есть предположения, что мы сейчас увидим от Незнайки? 

— Взгляните, здесь две стопки разрезанных картинок и письмо от Незнайки! Прочитаем его?

«Ребята, вы так отлично справляетесь, без вас я бы и не понял, что именно нужно было делать с этими заданиями! Осталось последнее задание: мне дали разрезанные части, наверно, картинок, но что с этим делать? Я не зна-а-аю… Поможете мне?» и тут еще лежат жетончики. Что ж, дети, что же делать? Как помочь Незнайке? Что нам нужно делать? Попробуем с вами так: разделимся на две команды. Каждой команде я выложу стопку разрезанных на части картинок, а кто соберет быстрее – та команда получит жетончики. Как вам? Попробуем? Но с условием: как только команда заканчивает, она поднимает руку, договорились? Как только я хлопну в ладоши, начинаете собирать картинки. Вам понятно? Все готовы? А теперь… Начали! (хлопаю в ладоши). 

— А первой у нас закончила вот эта команда. Давайте рассмотрим картинки, что же на них изображено? Отвечаем полным ответом. Верно, изображены корзинка, в ней фрукты, а что за фрукты? Сколько всего фруктов? Какие они? Вы так быстро собрали картинки, вы большие молодцы, но первая команда получает жетончики. 

Воспитанники помогают Незнайке, выполняют задание: считают количество фруктов для сока. 

Воспитанники слушают стихотворение и отвечают по нему на вопросы. 

Воспитанники выполняют задание от Незнайки: собирают картинки в единое целое, разделившись ан команды.

Наглядный: демонстрационный и раздаточный материал (яблоки, груши, апельсины, лимон, бананы).

Показ педагога задания как пример; помощь при необходимости. 

Практический: подсчет фруктов для сока; сбор единой картинки из частей. 

Воспитанники умеют согласовывать числительные с существительными. 

Воспитанники умеют внимательно слушать педагога. 

Воспитанники умеют составлять из частей единую картинку. 

Воспитанники умеют действовать согласно правилам для достижения общего результата. 

Развивать понимание собственных и чужих эмоциональных состояний и переживаний.

Н: Ох, ребята, я вам так благодарен, вы бы знали! Благодаря вам я теперь знаю всё-всё и о фруктах, и об овощах, уверен, я стану отличным садоводом, а также выполню все-все задания, которые мне дадут. Без вас я бы не справился, если честно. В благодарность я бы хотел тем, кто получил больше жетончиков, подарить самое дорогое – свои любимые раскраски, но мне помогали все вы, так что для остальных я отправил красивые наклейки, которые я выбирал со своим другом. Надеюсь, вам понравится, и еще раз спасибо, ребята, не забывайте обо мне, ведь я вернусь к вам снова!

— Попрощаемся с Незнайкой? Пока-пока, Незнайка.

— Вот вы и помогли Незнайке. Посчитаем наши жетончики, у кого сколько их? (у кого больше всего, выдаю раскраски). Так, ребята, а вы держите такие красивые наклейки! Вам все понравилось? Было бы что-то сложным? А что понравилось больше всего? Что получилось лучше? Будем ли еще ждать незнайку в гости? Уверена, он еще придет к нам. 

Воспитанники отвечаю на вопросы, рассуждают, рефлексируют. 

Воспитанники совершенствуют диалогическую форму речи.