Автор: Ярусова Анна Николаевна
МБОУ СОШ №21 Серовский городской округ
Конструкт занятия по окружающему миру в подготовительной группе «Тайны древесного угля»
Филиал Муниципального бюджетного образовательного учреждения средняя общеобразовательная школа №21 – детский сад №43 «Красная шапочка
Конструкт по организации совместной непосредственно образовательной деятельности с детьми
Дата проведения: 22.03.2021 г.
Тема : «Тайны древесного угля»
Возрастная группа: подготовительная группа (дети 6-7 лет)
Образовательная область: познавательное развитие
Форма организации : групповая, индивидуальная
Учебно – методический комплект: Программа «От рождения до школы» под ред.Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой ; Н. Е. Веракса, О. Р. Галимов «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для работы с детьми 4–7 лет»
Средства:
- наглядные: оригинальный напольный конструктор системы Поликарпова, уголь древесный, уголь каменный, вода, пластиковые стаканы прозрачные, поднос, бумажные салфетки, влажные салфетки, схематичное изображение свойств древесного угля
- мультимедийные: проектор, слайды, программа для интерактивной доски, ноутбук,
- музыкальные: аудиозаписи
Предварительная работа: НОД, проведение опытов и экспериментов во время прогулок и занятий, беседы о свойствах предметов и веществ.
Цель: Развитие познавательной активности в процессе опытно — экспериментальной деятельности
Задачи:
Образовательные:
— познакомить детей с происхождением древесного угля;
— показать значимость добычи угля для человечества, его использование в жизни человека;
— познакомить с историей создания поселка Новая Кола
— формировать познавательный интерес и познавательные действия ребенка в различных видах деятельности через экспериментирование в условиях здоровьесбережения и безопасности жизнедеятельности;
— знакомить детей со свойствами древесного угля,
— учить работать в коллективе и самостоятельно во время опытов;
— показать в изобразительной деятельности свойства древесного угля.
Развивающие:
— развивать познавательную активность детей в процессе знакомства со свойствами древесного угля;
— развивать все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление, речь);
— активизировать и обогащать словарь детей, развивать связную речь;
Воспитательные:
— воспитывать любознательность;
— воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности;
— воспитывать уважительное отношение друг к другу
Планируемый результат: проявляет любознательность и интерес в познавательно-исследовательской деятельности;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми в процессе исследования и экспериментирования;
| Этапы
(последовательность Деятельности) |
Содержание деятельности | Действия, деятельность педагога | Действия, деятельность детей,
Выполнение, которых приведет к достижению запланированных результатов |
Планируемый результат | |||
| Психологический настрой. | Мы все дружные ребята,
Мы ребята – дошколята. Никого в беде не бросим, Не отнимем, а попросим. Никого не обижаем. Как заботиться – мы знаем. Пусть всем будет хорошо Будет радостно, светло! Доброе утро уважаемые гости! |
Создает атмосферу психологической безопасности: эмпатическое принятие, дружеский настрой | Дети встают в круг, вытягиваю ручки, как солнечные лучики и повторяют слова | Формируется эмоциональный настрой на совместную деятельность. | |||
| Вводно-организационный | Вы любите отгадывать загадки? Тогда послушайте внимательно:
«Горит, да не солнце. Чёрен, да не ночь. Твёрдый, да не камень. На весь мир славен» |
Вовлекает в слушание. | Внимательно слушают, выносят предпроложение | Формальная готовность к предстоящей деятельности, привлечение непроизвольного внимания. | |||
| Мотивационно-побудительный | Ребята! Сегодня я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое и узнать тайны древесного угля, а поможет нам в этом река Времени. Именно она может перенести нас в прошлое.
Ребята, вы готовы отправиться в путешествие? |
Эмоционально включает в действие, слушание. Вовлекает в совместную деятельность. | Внимательно слушают | Внутренняя мотивация на деятельность. | |||
| Совместная деятельность | Ну что, отправляемся в путешествие?
«Поговорим? О чём? О всяком и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Чего-то знаю я, а что-то нам известно. Поговорим? Поговорим! Нам будет интересно!» Воспитатель смотрит в бинокль. Ребята да это же древняя эпоха Палеолита. В то время у людей еще не было ни ручек, ни карандашей, ни даже бумаги. И передавали они свои послания при помощи наскальных рисунков. А создавали они их при помощи древесного угля, который они добывали через сожжение древесины. Одно из свойств древесного угля – он оставляет следы на всем. Вот и я хотела бы, чтобы вы побыли сейчас первобытными людьми и попробовали нарисовать углём свои первобытные картины. -Поплыли дальше? «Поговорим? О чём? О всяком и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Чего-то знаю я, а что-то нам известно. Поговорим? Поговорим! Нам будет интересно!» — Ребята посмотрите, эта картинка знакома всем нам. Куда мы попали? Правильно мы припыли в наш поселок Новая Кола. Но что это за странные звуки? — Мне кажется, что мы находимся в 1928 году. Именно в то время начал образовываться наш поселок. А странные звуки – это уголевыжегательные печи Шварца. Вспомните название центральной улицы нашего поселка — Правильно «Углежогов». От каких слов оно произошло? — Правильно уголь и жечь. В те времена Надеждинский металлургический завод работал только на древесном угле и его нужно было производить очень большое количество, поэтому было решено образовать новый поселок и построить в нем углевыжигательные печи. — Я предлагаю вам познакомиться со свойствами древесного угля Вы хотите? — Мы с вами составим схему, на которой будут видны свойства древесного угля — Проходите за столы. — давайте вспомним правила при проведении экспериментов.
Опыт №1 «Цвет» -Какого цвета уголь? — Он прозрачный? — Как вы это поняли? Опыт №2 «Твёрдый или мягкий?» -Уголь твёрдый или мягкий? — Как вы это поняли? Давайте проверим. Я ударю по нему молотком, а вы смотрите, что произойдёт (ударяет по куску древесного угля молотком — он твердый, но не прочный, рассыпался на несколько мелких кусочков). Делаем вывод, что уголь хрупкий. Опыт №3 «Тонет- не тонет» Как вы думаете, что произойдёт, если мы опустим древесный уголь в воду? — Давайте опустим его в стакан с водой. Что происходит (появляются пузырьки). В древесине есть воздух, в пористых его больше. При опускании в воду воздух вытесняется ею — появляются пузырьки. Уголь утонул. Воспитатель. Почему? Он тяжёлый (выставить модель). Как можно еще проверить, что уголь тяжелый? Правильно при помощи измерительного прибора – весов. Уголь тяжелее воздуха, уголь тяжелее бумаги, но не тяжелее древесины. Опыт №4 «Растворяется в воде?» — Как вы думаете, он растворяется или нет? Как это можно проверить? (помешать воду палочкой). — Меняет ли цвет вода? Так растворяется уголь или нет? (Не растворяется). -Запомните, древесный уголь не растворяется ни в одной из жидкостей. Опыт №5 Возьмите лупу и рассмотрите уголь. Что вы видите, он слоистый и это свойство объясняется его происхождением. Рассматривают структуру дерева. Обозначают моделью «слоистый» Итак, мы рассмотрели свойства угля и можно немного отдохнуть и провести физминутку. Физминутка «Веселая игра» (аудиозапись) «Поговорим? О чём? О всяком и о прочем. О том, что хорошо и хорошо не очень. Чего-то знаю я, а что-то нам известно. Поговорим? Поговорим! Нам будет интересно!» — Вот мы и оказались вновь в 21 веке, веке высоких технологий. Давайте посмотрим, где же древесный уголь применяют в наше время: В цветной металлургии, химической промышленности, в производстве стекла, красок, хрусталя, в сельскохозяйственной жизни, в полиграфии и приборостроении используется для полировки деталей, форм и шлифовки. — А нам пора возвращаться в детский сад. А пока мы плывём поиграем в игру «Я начну, а ты продолжи…» «Древесный уголь… черного цвета, матовый, твердый, шершавый, без запаха, по весу тяжелый, тонет в воде, но не растворяется, если ударить по нему молотком, то рассыпается, значит он хрупкий, пачкается.» Вот мы и прибыли в детский сад. |
Звучит шум воды.
Проговаривает текст, показывает движения Вовлекает в совместную деятельность. Используются наглядные информационные средства Стимулирует любознательность, интерес. Вводит элемент новизны, комментирует действия Стимулирует любознательность, интерес. Предоставляет достаточно времени для изучения, наблюдения. Звучит шум воды. Проговаривает текст, показывает движения Использует наглядные, информационные средства Рассказывает исторические факты, стимулирует любознательность, интерес. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Комментирует высказывания. Использует наглядные, информационные средства (фотографии углевыжигательных печей того времени) Стимулирует любознательность, интерес Повторение ранее закрепленного материала. Предложить одеть спецодежду (фартуки) Вводит элемент новизны Стимулирует любознательность, интерес. Предоставляет достаточно времени для изучения, наблюдения. Использует наглядные средства Привлекает внимание, проводит опыт Задает вопрос, стимулирует мышление, память Показывает движения Звучит шум воды. Проговаривает текст, показывает движения Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Комментирует высказывания. Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления. Комментирует высказывания. |
Выполняют действия за воспитателем
Слушают информацию Следят за действиями воспитателя, проговаривают их Подводят итог. Выполняют действия за воспитателем Слушают воспитателя. Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение. Внимательно слушают Выражают собственные мысли. Сосредотачивают внимание, размышляют. Внимательно слушают и рассматривают фотографии Внимательно слушают, отвечают Повторяют раннее закрепленный материал Одевают спецодежду Следят за действиями воспитателя, проговаривают их, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение Подводят итог. Выполняют движения за воспитателем Выполняют действия за воспитателем Выражают собственные мысли. Сосредотачивают внимание, размышляют. Выражают собственные мысли. Сосредотачивают внимание, размышляют. |
Создание положительного настроя. Закрепление умений выполнять движения за воспитателем.
Умение слушать взрослого Умение слушать взрослого, подводить итог. Выполнение задания Создание положительного настроя. Закрепление умений выполнять движения за воспитателем. Умение слушать взрослого Развитие мышления, памяти Умение слушать взрослого Умение отвечать на вопросы, не перебивать друг друга Умение внимательно слушать Умение слушать взрослого Умение отвечать на вопросы Умение слушать взрослого, правильно отвечать на поставленный вопрос, подводить итог Развитие мышления, памяти Создание положительного настроя, закрепление физических навыков Создание положительного настроя. Закрепление умений выполнять движения за воспитателем. Умение слушать взрослого, правильно высказывать свои мысли Умение правильно высказывать собственные мысли, размышлять |
|||
| Рефлексия | Ребята, а вам понравилось наше путешествие? Какое задание понравилось больше всего? В каком задании вы испытывали трудность? Молодцы, ребята, вы были дружные, старательные, находчивые и у вас все получилось. В следующий раз мы с вами будем снова путешествовать и делать много новых открытий. | Инициирует общее обсуждение.
Активизирует обсуждение. Проявляет уважение к детским высказываниям. Выражает признательность. |
Слушают.
Выражают собственные мысли. Обобщают. Делятся впечатлениями |
Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса.
Формирование элементарных навыков самооценки. Овладение универсальными предпосылками учебной деятельности — умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. |
|||
