автор: Яровова Гульнара Хайдаровна
учитель начальных классов пгт.Рыбная Слобода, МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ №2»
Конспект урока по русскому языку «Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа»
МБОУ «Рыбно-Слободская СОШ №2»
Открытый урок по теме
«Родительный и предложный падежи
имён прилагательных множественного числа»
4 класс
Составила:
учитель начальных классов
Яровова Г.Х.
2024 г.
Предмет: Русский язык
Тема урока: Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.
Тип урока: урок «открытия» нового знания (урок изучения нового материала)
Цель урока: создать условия, для ознакомления с правилом написания окончаний имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах; совершенствовать умения указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; способствовать развитию умений составлять из данных слов предложения, выполнять морфологический разбор имени прилагательного; содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке.
Создать условия для распознавания имен прилагательных множественного числа в родительном и предложном падежах, правильно писать окончания таких прилагательных.
Планируемые результаты:
Познакомятся с правилом написания окончаний имен прилагательных множественного числа в родите
льном и предложном падежах; научатся указывать падеж имен прилагательных, выделять их окончания; составлять из данных слов предложения, выполнять морфологический разбор имени прилагательного; объяснять изученные орфограммы.
Метапредметные УУД:
Познавательные:
— делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.); регулятивные: самостоятельно формулировать задание: определять цель, планировать алгоритм выполнения, корректировать работу по ходу выполнения, самостоятельно оценивать; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций из собственного опыта; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого.
Личностные:
-осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей; осознавать и принимать базовые ценности: «благородство», «дружба», «понимание», «сочувствие»; проявлять уважение к своему народу, другим народам, принимать ценности других народов; осознавать личностный смысл учения; пользоваться формами самооценивания и взаимооценивания на уроке.
Образовательные ресурсы:
компьютер, интерактивная доска, проектор, разноуровневые карточки для индивидуальной работы, карточки для работы в паре, в группе, учебник «Русский язык. 4 класс», авт. В. П. Канакина, В. Г. Горецкий , презентация к уроку, карточки – смайлы для самооценки.
Ход урока
- Организационный этап
— Добрый день, ребята.
Дайте пять товарищу по плечу. Партнёры по лицу ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу, а теперь все вместе поприветствуйте друг друга , соприкасаясь правой рукой. Сегодня у нас гости. Поприветствуйте их улыбкой. Молодцы.
Садимся. Вспомним правила правильной посадки (спинка прямая, между партой и грудью должен проходить кулачок).
Запишем число, классная работа.
- Минута чистописания.
Слайд 1
Посмотрите внимательно на доску и прочитайте все дружно скороговорку.
Зимним утром от мороза
На заре звенят берёзы.
-Ильдан, прочитай нам ещё раз её быстро.
— Какой звук повторялся чаще всего?
— Что вы знаете о данном звуке?
— Молодцы.
— Запишите данную скороговорку красиво, правильно соединяя буквы.
Воспит. момент:
— О каком дереве говорится в скороговорке?
Поскольку у нас скоро ВПР. Предлагаю выполнить ещё одно задание из ВПР про берёзу.
Листва в берёзовой роще пожелтела и пожухла
Найдите слово, в котором все согласные звуки звонкие (берёзовой).
Слайд 2
А вы знали, что берёза является деревом жизни для людей. Весной в дереве очень много сока, который не только вкусный, но и полезный. Его собирают и употребляют в пищу.
Люди делают на стволе дерева надрез, через который выделяется сок.
— Как вы думаете это хорошо или плохо?
— Правильно. Это не очень хорошее занятие. Ведь сок нужен самому дереву.
Прочитайте сегодня дома в книге «Великан на поляне» рассказ «Пожалейте берёзы». Завтра расскажите.
- Актуализация знаний.
Предлагаю поработать в группе. У вас на столах лежат карточки со словами. Составьте из слов 2 предложения, найдите имена прилагательные, определите их падеж и число.
В марте на белых стволах берёз появляется сок.(П.п)
Из берёзовых почек делают лекарство. (Р.п.)
-Как вы определили падеж?
(По существительным)
-Какие окончания будут иметь эти прилагательные? Почему?
(Ых, их)
-Кто догадался, какова тема нашего урока?
— Откроем учебники на с.43 прочитаем тему и проверим, совпали ли наши предположения.
-Сформулируйте цель урока.
— А что нужно сделать для того, чтобы достичь цели урока?
— Молодцы! Цель мы поставили, надеюсь, к концу урока мы ее добьемся.
- Организация познавательной деятельности (изучение нового материала)
- Определение последовательности действий на уроке ( т.е. вовлечение учащихся в организацию урока с целью решения проблемной ситуации).
Проведём небольшое исследование.
- Ребята, возьмите карточки №2 и просклоняйте данные словосочетания. Кому карточки не достались, выходим к доске.
Слайд 3
| И.п. | Веселые песни | Яркие звезды |
| Р.п. | Весёлых песен | Ярких звезд |
| Д.п. | Весёлым песням | Ярким звёздам |
| В.п. | Веселые песни | Яркие звёзды |
| Т.п. | Весёлыми песнями | Яркими звёздами |
| П.п. | О весёлых песнях | О ярких звёздах |
— Обменяйтесь карточками с соседом, возьмите карандаши, проверьте. Отдайте карточки обратно. Еще раз пробегите глазками, правильно ли вы выполнили. Встаньте, кто не допустил ни одной ошибки и выполнил все правильно? Молодцы присаживайтесь.
— Ребята, что вы заметили?
(«открытие» нового знания)
Рассмотрите схему в упр.90 учебника. Сделайте самостоятельно выводы.
— Что вы узнали?
— На какие вопросы отвечают имена прилагательные в Р.п и П.п.
— Какие окончания имеют имена прилагательные
(В родительном и предложном падеже окончания вопросы одинаковые.)
— А как же их различить, если окончания и вопросы одинаковые?
(по предлогам, вспомогательным словам, имени существительному).
Вспомните предлоги родительного и винительного падежа.
(карточка).
-Молодцы.
Поднимите руку те, кто считает, что уже понял тему урока.
С.43 упр.91 (фронтальная работа)
Физминутка
Молодцы!
— А теперь все встали. Под музыку вы передвигаетесь, делаете различные движения. Как музыка остановится, я назову словосочетание. Ваша задача определить падеж, и занять нужное место.
На красивых равнинах (П.п), зимних облаков (Р.п), на лесных дорожках (П.п), до ближних деревень (Р.п), без грустных песен (Р.п), для молодых саженцев (Р.п), в бескрайних полях (П.п), от поздних заморозков (Р.п), о гладких льдах (П.п).
- Закрепление. Кластер.
- Подведение итогов. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Соотнесение результатов урока с поставленными целями.
Самооценка учениками собственной учебной деятельности (что я делал, как я это делал, в какой последовательности, что получилось, не получилось, что было сложно, интересно, что из этого я уже умел, что было нового и т.п.).
— Какую тему мы сегодня изучили на уроке?
— Кто может вспомнить, какую цель мы поставили вначале урока?
— Добились ли мы этой цели?
-Что на уроке было для вас новым?
-Чему научились?
— Как распознать родительный и предложный падежи прилагательных в форме множественного числа?
— Что было не интересным.
— Оцените свою работу на уроке, займите место возле подходящего на ваш взгляд смайла.
- Домашнее задание (информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению).
-Откройте дневники, запишите Д/З.
-Вам нужно будет придумать и написать 4 предложения, в которых есть им.прил. множ. числа в Род. и Пр. падежах.
Выставление отметок.
