Автор: Яковлева Наталия Васильевна
педагог-психолог педагог-психолог
Проект «Профессии»
Государственное специализированное казенное учреждение Астраханской области «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей «Солнечный»
Проект «Профессии»
Выполнила: педагог-психолог
Яковлева Н.В.
Вид проекта: групповой, творчески — информационный
Тип проекта: краткосрочный (три недели)
Участники проекта: воспитанники с умеренной умственной отсталостью
Образовательная область: познавательная, социально-коммуникативная, художественно-эстетическая
Актуальность:
Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) выставляет новые требования к обучению и воспитанию детей с особыми образовательными потребностями. Одни из них: развитие мотивации и интереса к познанию окружающего мира с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося к обучению и социальному взаимодействию со средой; стимуляция познавательной активности, формирование позитивного отношения к окружающему миру. Для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса воспитанников с умеренной умственной отсталостью используется метод проектной деятельности.
Метод проектной деятельности является актуальным и перспективным, так как включение детей с умеренной умственной отсталостью в различные проекты способствует активизации самостоятельной умственной и предметно-практической деятельности, открывает значительные возможности для повышения качества обучения и социализации воспитанников.
Новизна:
Данный метод малоизучен в коррекционной школе. Работа по методу проектов требует творчества. Развитие продуктивного (творческого) мышления – на сегодняшний день одна из актуальных проблем в образовании. Педагогической наукой доказана необходимость теоретической разработки этой проблемы и осуществление ее практикой обучения.
Данный проект по теме «Профессии». Поддерживать и развивать в детях интерес к миру взрослых, вызывать желание следовать тому, что достойно подражания, и объективно оценивать недостойное и в поведении и деятельности. Познакомить воспитанников с разнообразной деятельностью взрослых людей.
Взрослые люди работают. Много дел нужно делать, поэтому и требуются разные профессии. Людям нужны дома, чтобы в них жить, отдыхать, работать, поэтому есть такие профессии, как архитектор, строитель. Всем необходима одежда, поэтому есть ткачи, швеи, модельеры. Люди хотят много знать и уметь, поэтому есть учителя, воспитатели, писатели, журналисты. Чтобы лечить людей, появились врачи. Чтобы люди могли быстро передвигаться, появились летчики, машинисты, водители машин и так далее. Есть такие профессии, которые существуют уже очень-очень давно (хлебороб, пекарь), а есть совсем «молодые» профессии (космонавт, программист). Это очень важно, что взрослые работают. Что было бы, если бы люди не работали? Да они просто не смогли бы жить. Но работать можно по-разному. Можно работать хорошо, добросовестно, творчески, такие люди радуют своим трудом всех. Но иногда люди работают плохо, лениво, и тогда всем плохо. Если человек с детства приучил себя любое дело выполнять добросовестно, то и став взрослым, он будет радовать людей своими хорошими делами. О таких говорят: «Мастер своего дела», «У него золотые руки».
Цель: расширить представления детей о роли труда в жизни людей, о многообразии профессий.
Задачи:
Обучающие
- Формировать у воспитанников знания о многообразии профессий.
- Расширять представления о разных видах труда, о структуре трудового процесса (цель, мотив, материал, инструменты, набор трудовых действий, результат).
- Учить отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе.
- Обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии.
Развивающие
- Развивать любознательность и интерес к деятельности взрослых.
- Развивать наблюдательность, творческие способности, вовлекать в совместную деятельность.
- Создавать условия, раскрывающий интеллектуальный и творческий потенциалы, ориентированные на трудовое воспитание.
- Развивать умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.
Воспитательные
- Воспитывать осознанное отношение к ценности труда взрослых.
- Воспитывать доброжелательное отношение к людям.
Продукты проекта:
- Дидактический материал и наглядные пособия по теме «Профессии».
- Презентация о профессиях.
- Подбор художественных произведений по теме проекта.
- Подбор дидактических и настольно-печатных игр.
Ожидаемые результаты по проекту:
для детей
-Развитие интереса детей к миру профессий.
-Закрепление умений детей изготавливать атрибуты для сюжетно-ролевых игр из подручных материалов.
-Получить эмоциональный отклик от своей работы.
-Научиться работать в группе, общаться, сотрудничать с окружающими.
-Применять полученные знания в жизнь.
для педагогов
-Повышение педагогического мастерства в теме «Профессии».
-Сбор информации по данной теме, используя интернет-ресурсы.
-Оформление проекта.
-Рост уровня информированности воспитателей о деятельности педагога-психолога.
Этапы реализации проекта
1 этап – подготовительный
- Определение темы, цели, задач, содержание проекта, прогнозирование результатов;
- Поиск различных средств достижения цели: изучение методической и специальной литературы по теме проекта, подбор наглядного и демонстрационного материала, видеоматериалов, художественной литературы.
2 этап – основной
| Вид деятельности | Содержание |
| Познавательно-развивающая |
Дж.Родари «Чем пахнут ремесла», М.Мананкова «Моя первая книга о профессиях, Б.Житков «Что я видел?», «Железная дорога», В.Маяковский «Кем быть?», М.Познанская «Пойдем на работу», С.Маршак «Откуда стол пришел», «Мы военные», «А что у вас?», «Дядя Степа», «Дядя Степа – милиционер», В.Лифшиц «И мы трудиться будем», М.Ильин «Машины на нашей улице», Н Найденова «Ольга Павловна», С.Баруздин «Кто построил новый дом», Л.Воронкова «Мы строим, строим, строим».
|
| Продуктивная |
|
| Игровая |
|
3 этап – заключительный
- Создание выставки детских работ «Страна профессий».
- Оформление папки с дидактическим материалом «Профессии».
- Викторина «Путешествие в страну профессий»
Выводы:
В процессе работы по проекту у детей развиваются любознательность, инициативность, проявляется творчество, развивается мышление, внимание, расширяются знания и представления о профессиях. Дети учатся помогать друг другу в составлении рассказов, отгадывании загадок, видеть и слышать друг друга в сюжетно-ролевых играх. Происходит формирование ответственности за порученное дело, возникает чувство удовлетворения от результатов работы.
Литература:
Интернет ресурсы.
