Автор: Якимычева Юлия Анатольевна
учитель-логопед МУДО ЦРТДЮ г. Тейково
Сообщение из опыта работы на тему «Использование мнемотехники на логопедических занятиях».
Подготовила учитель-логопед Якимычева Ю.А.
Сообщение из опыта работы на тему
«Использование мнемотехники на логопедических занятиях».
Дошкольный возраст самый благоприятный для закладывания основ грамотной, четкой, красивой речи, что является важным условием умственного воспитания ребенка.
Но, на сегодняшний день — образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей — явление очень редкое, так как растет число детей с речевой патологией.
Наша задача — научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из окружающей жизни, автоматизировать и дифференцировать поставленные звуки.
Один из таких факторов, облегчающие процесс становления речи — является наглядность. Рассматривание предметов, картин помогает детям называть предметы, их характерные признаки, производимые с ними действия.
К. Д. Ушинский писал: «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». Так как наглядный материал у дошкольников усваивается лучше, я решила попробовать на своих занятиях использовать мнемотехнику.
Мнемотехника — это совокупность правил и приемов, облегчающих процесс запоминания информации.
Суть мнемосхем заключается в следующем: на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка; таким образом, весь текст зарисовывается схематично. Глядя на эти схемы-рисунки ребенок легко воспроизводит текст, стихотворение, скороговорку, загадку.
Как и любая работа, работа с мнемотехникой строится от простого к сложному. Начинаем работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходим к мнемодорожкам и позже- к мнемотаблицам.
Мнемоквадраты используем на занятиях как символ предстоящего задания, как символ обозначения звуков для звукового анализа и т. д.
Мнемодорожки используем для автоматизации звуков в предложениях, чистоговорках и скороговорках.
Мнемотаблицы используем для автоматизация звуков на этапе работы с рассказами, загадками и стихотворениями.
Так, например, я часто использую мнемотаблицы на этапе автоматизации звука в стихах:
- я выразительно читаю стихотворение;
- сообшаю. что это стихотворение ребенок будет учить наизусть. Затем еще раз читаю стихотворение с опорой на мнемотаблицу;
- задаю вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
- выясняю, какие слова непонятны ребенку, объясняю их значение в доступной для ребенка форме.
- читаю отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
- ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Работать с такими таблицами очень удобно, дети с удовольствием запоминают текст. Этап автоматизации звуков проходит намного интереснее и результативность коррекционной работы возрастает.
Я считаю, чем раньше мы будем учить детей рассказывать или пересказывать, используя метод мнемотехники, тем лучше подготовим их к школе, так как связная речь является важным показателем умственных способностей ребенка и готовности его к школьному обучению.
