Автор: Юрьева Екатерина Валерьевна
учитель английского языка МАОУ СОШ № 35 г. Томска
Урок открытия новых знаний по грамматике на английском языке во 2 классе по теме «Animals».
Технологическая карта урока
Учитель: Юрьева Екатерина Валерьевна,
учитель английского языка
МАОУ ООШ №27 им. Г.Н. Ворошилова г. Томска
Класс – 2 «А»
УМК – Английский с удовольствием 2 класс (Spotlight English) Быкова Н.И., Дули Дженни, Поспелова М.Д., Эванс В.
Дата — 26.11.2019г.
Тема раздела: Семья.
Тема урока: Animals.
Тип урока: урок открытия новых знаний.
Цель: знакомство со способами образования множественного числа имен существительных на примере животных.
Задачи:
- формулировать учебную задачу урока (Р);
- продолжить развития умения работать в паре (К);
- уметь сотрудничать (К);
- уметь договариваться (К).
- познакомится с согласной буквой Ss.
- знать способ образования множественного числа имен существительных.
- уметь использовать в речи множественное число имен существительных на примере животных.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, парная.
Оборудование: интерактивная доска, учебник, рабочая тетрадь, стикеры (в форме красных, зеленых и желтых яблок), картинки с ёжиком.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Приветствие. |
Приветствует учеников:
-Good afternoon, children. |
Приветствуют учителя:
-Good afternoon, teacher. |
| Фонетическая зарядка. | Вовлечение учащихся в учебную деятельность:
-Ребята, давайте вспомним алфавит. Выводится на доску картинка с алфавитом. Происходит хоровое повторение алфавита по букву Rr включительно. Теперь давайте подумаем над словами, в которых есть звук [g] Звук [k] Звук [ei] Звук [ai] Звук [e] -Fine! Thank you, guys. |
Вовлечение в учебную деятельность:
Дети повторяют хором алфавит по букву Rr включительно. -dog, green. -cat, skip. Name, grey. crocodile. ten, red, pen. |
|
Как вы думаете, продолжим ли мы изучать алфавит дальше?
-Возможно, кто-то уже знает, что за буква нас ждет? -Совершенно верно. Давайте откроем учебники на стр 38 и посмотрим на красную рамочку. ….., read, please. -Итого: буква… -Дает … звуков. И какие? И какая эта буква? -Совершенно верно. Now open your copybooks on page 17. Учитель прописывает на доске букву S. Учитель проходит и контролирует правильность и аккуратность написания буквы. |
-Конечно, продолжим
Да, буква Ss. Учащиеся открывают учебник на стр 38. Ученик читает информацию из рамки. -S — 2, [s] и [z] -Согласная. Дети открывают раб.тетради на стр 17. Учащиеся смотрят и пытаются повторить ее написание в своих тетрадях. |
| (ситуация успеха) | Теперь, ребята, закройте и отложите в сторону свои тетради. Смотрим на доску.
Выводит на интерактивную доску изображения животных: кот, лиса, собака. Вы можете назвать этих животных и количество& Thank you. Great. |
Смотрят на изображения животных.
Отвечают на вопросы: -It is a monkey. — Фронтально отвечают: Да. One cat, one fox, one dog. |
| (момент разрыва)
Формулировка учебной задачи. |
Ребята, все замечательно. Молодцы.
Учитель выводит на доску изображения животных: 5 котов, 2 лисы и 3 собаки. А теперь вы можете сказать, сколько здесь животных? Хорошо, тогда попробуйте, скажите по-английски, 5 котов. И какой тогда получится русский перевод? Подходит? Грамотно так говорить? -Так значит, чему мы сегодня будем учиться? -Great! |
-Нет./Да
Five cat. Пять кот. Нет. -Нам нужно узнать, как называть английские существительные во множественном числе на примере животных. |
| Работа с новым грамматическим и фонетическим материалом. | Рядом с картинками появляются надписи на английском языке.
Теперь я прочитаю словосочетания, а вы внимательно слушайте: Five cats, three dogs, 2 foxes. Кто-нибудь что-нибудь заметил? — Совершенно верно. А почему оно меняется? Да, ребята, и не только. Давайте откроем учебники на стр 40 и прочитаем красную рамочку. Исходя из прочитанного, мы можем вывести какое-то правило? (Учитель помогает ученикам в формулировке правила и фиксирует его на доске в знаково-символической форме.) -Very good! |
Дети прослушивают английские словосочетания.
-Да, меняется (произношение) окончание. -Потому что на конце исходных слов разные звуки: глухие и звонкие. Ученик читает рамочку.
|
| Работа в парах. | А сейчас давайте поработаем в парах.
Open your textbooks on page 40, ex.2. …., read the task. Вам необходимо сейчас в парах выполнить это задание. У вас 3 минуты. So, let’s check. -That’s very nice! |
Детям необходимо найти пару.
Учащиеся открывают учебники на стр 40, упр 2. Происходит выполнение задания в парах. Two bears, two elephants, three tigers, five parrots, four foxes. |
|
Все замечательно, ребята, но давайте вспомним, какая у нас сегодня была цель?
-Да, верно. А как вы считаете, достигли ли мы ее? |
-Нам нужно было узнать, как называть английские существительные во множественном числе.
-Да, конечно. |
| Рефлексия | Оцените свою работу на уроке. На яблочках продолжите предложения:
Красное — Я узнал(а)… Желтое — Я научился(лась)… Зеленое — Я не совсем понял(а)… |
Дети оценивают свою работу на уроке с помощью яблок, которые нужно прикрепить на спину ежика. |
| Домашнее задание | Thank you, guys. And now open your diaries and write down your home task. Вы можете выбрать для себя задание.
Для всех: в р.т. №1,2,3 стр 17 Для тех, кто засомневался в своих силах, выбирают задание в р.т. №4 стр 17. Для тех, кто считает, что полностью разобрался: в уч. №1 стр 42 (Назвать количество изображенных животных) |
Дети выбирают домашнее задание и записывают его в дневник. |
| Прощание | Have you got any questions? (У вас есть вопросы?) Thank you for the lesson. Good-bye! | No / Yes
Good-bye! |
