Автор: Щеглова Елена Петровна
педагог-психолог Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Мирновская школа № 2» Симферопольского района Республики Крым
Профориентационное мероприятие «Десятый класс: за и против»
Профориентационное мероприятие «10 класс: за и против».
Цель и задачи:
— познакомить старшеклассников с информацией о разнообразии профессий, статистикой и правилах выбора
— оказать психолого-педагогическую поддержку учащимся
— оказать помощь подросткам в определении своих жизненных планов и в выстраивании алгоритма осознанных действий.
Участники: учащиеся 9 классов.
Оборудование и материалы: аудитория или класс с доской, три больших листа бумаги, небольшие полоски бумаги, листы с ситуациями для анализа.
Ход мероприятия.
Организационный момент.
Приветствие. Разминка и определение темы занятия. Участники по кругу представляются, подбирая профессию по первой букве имени: «Я Анна, знаю профессию «Агроном».
— О чем пойдет речь на сегодняшнем занятии? Конечно, о профессиях. До конца 9 класса остается всего несколько месяцев. Вас ждут первые серьезные испытания и первый выбор. Как вы думаете, из чего вам предстоит выбирать?
Обсуждение в группах «10 класс или…?»
С помощью ведущего учащиеся заполняют схему на доске в виде развилки дорог. Каждой дороге дается название:
- 10 класс;
- Колледж, техникум, ПТУ;
- Семейное обучение, самообразование.
На доске вы видите те варианты, которые можете выбрать для себя, чтобы продолжить обучение – ваши дороги, которые вы можете выбрать. В сказках у главного героя часто есть условие: «Пойдешь направо – коня потеряешь, пойдешь налево – меч потеряешь». В жизни у каждого выбора также есть свои плюсы и минусы – давайте обсудим.
Обсуждение организовывается в трех группах (по рядам, если это классическая рассадка в классе, или же ведущий сам может объединить участников в группы в произвольном порядке). Каждая группа условно делится на Оптимистов и Скептиков: Оптимисты должны рассказать о плюсах выбора, Скептики – найти возможные подводные камни. Ответ группы оформляется на большом листе бумаги, на котором выписаны отдельно возможные положительные и отрицательные последствия выбора.
Например: САМООБРАЗОВАНИЕ
| Плюсы | Минусы |
| Можно учить только те предметы, которые выбрал для ОГЭ | Сложно самому определить, хорошо выучил или нет |
| Можно вставать тогда, когда выспался | Некому объяснить тему, если не можешь понять |
| Много свободного времени | Бывает сложно заставить себя работать, заниматься |
— Итак, мы видим, что у каждого варианта есть свои сторонники и противники. Как же выбрать и определить, что подходит лично вам?
Существует простая анкета-опросник, по которой можно попробовать сделать первичный выбор. Давайте ее заполним и посмотрим на результаты.
| Опрос «КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ?» Вы обладаете следующими навыками, либо стремитесь их приобрести: |
|
а) выполнять задания по имеющимся образцам, копировать; б) применять теорию для решения практических задач; в) изучать теорию, решать проблемы теоретического характера. 2. В самообразовании а) выполнять только минимум необходимого; б) выполнять в основном то, что мне интересно; в) выполнять весь объем необходимой учебной работы, много занимаюсь дополнительно и самостоятельно; 3. При столкновении с необходимостью решить незнакомую задачу а) спрашиваю совета у тех, кто знает, что делать; б) могу найти решение проблемы самостоятельно, в литературе; в) способен найти решение самостоятельно, даже на теоретическом уровне. 4. Я предпочитаю решать те проблемы а) способы решения, которых мне неизвестны; б) могу применять известное правило в новых условиях; в) способен придумывать новые, нестандартные способы решения проблем. 5. В профессиональной сфере я предпочел бы а) работать руками, выполнять указания, работать по инструкции и образцу; б) получать конкретный, практический результат на основе известных способов, изменяя их в случае необходимости; в) принимать решения и брать на себя ответственность и за себя и за других. 6. Я предпочитаю, чтобы ответственность нес а) руководитель; б) могу отвечать только за свою часть работы; в) готов принимать решения и брать на себя ответственность и за себя и за других. 7. В своей профессии я предпочту а) решать чисто профессиональные задачи; б) организовывать и управлять; в) анализировать, изучать, исследовать, заниматься теоретическими проблемами, придумывать новые способы деятельности, принимать нестандартные решения. |
| Ключ: Каждый ответ а – 1 балл б – 2 балла; в– 3 балла.
|
Совпадают ли ваши результаты с вашими желаниями? Как вы думаете, почему? Какими критериями выбора вы пользуетесь, когда решаете, кем стать, куда поступать?
Упражнение «Профессия за компанию»
Ведущий раздает каждому листочек бумаги, на котором просит написать ту профессию или область знания, которую каждый участник выбрал или хотел когда-то выбрать для себя. Листочки собираются, перемешиваются и в произвольном порядке раздаются участникам.
— Скажите, вам попалась та профессия, которую вы выбрали для себя?
— Вам подходит та профессия, которая вам попалась? Что вы чувствуете, когда представляете, что вам придется быть ее представителем?
— Правильно ли выбирать что-то «за компанию»? Что вы чувствуете, когда выбирают за вас? Почему люди могут оказаться в ситуации, когда следуют за кем-то или подчиняются чужому решению? Давайте попробуем посмотреть на такие случаи со стороны. Сейчас я предлагаю вам на время поработать консультантами и помочь в разрешении нескольких проблем.
Игра «Дай совет»
| Ситуация 1. |
| Ира учится в 9 классе. Больше всего ей нравится физкультура и прикладное искусство, она очень расстроилась, когда предмета «Технология» не оказалось в расписании 9 класса. Дома она любит шить, вышивать, придумывать костюмы. Но когда ей предлагают пойти в швейное училище, она отвечает, что ее родители считают труд швеи мало уважаемой и трудоемкой профессией. Ира хочет пойти в 10-11 класс, сдать ЕГЭ и учиться в вузе на юриста. |
| Ситуация 2. |
| Андрей учится в 9 классе. Учителя отмечают, что ему легко даются математика, физика, информатика. Он часто участвует в технических конкурсах, сам собрал компьютер дома. Но по остальным предметам у Андрея тройки – местами даже ближе к двойке… Он с трудом пишет сочинения, не любит отвечать на истории и биологии. Андрей не решил, куда идти, но боится уходить из школы и поэтому хочет остаться еще на два года. |
| Ситуация 3. |
| Катя учится в 9 классе. Ей скучно учиться, нравится только физкультура, но недавно она попала на мастер-класс парикмахеров и визажистов. Ей очень понравилось, она пошла на курсы «выходного дня» парикмахеров, учится там уже месяц и с воодушевлением рассказывает подругам, как там замечательно. Катя уже на пробу подстригла двух лучших подруг, которые очень довольны. Мама Кати считает, что ей надо уходить после 9 класса и учиться дальше на парикмахера. |
| Ситуация 4. |
| Максим учится в 9 классе. Ему очень нравится иностранные языки, он давно смотрит зарубежные фильмы и сериалы без перевода. С успеваемостью по другим предметам у него не очень. Он хочет стать переводчиком и поэтому собирается в 10-11 класс, чтобы сдать ЕГЭ и пойти в вуз. |
| Ситуация 5. |
| Олеся учится в 9 классе. Она хочет стать врачом, много времени тратит на репетиторов и занятия по биологии и химии. Мама хочет, чтобы Олеся после 9 класса пошла в колледж с медицинским уклоном, но Олесе жалко бросать подруг в классе, которые уговаривают ее остаться в этой школе. |
| Ситуация 6. |
| Костя учится в 9 классе. Ему не очень нравится учиться, он с трудом вытягивает основные предметы на тройки. Учителя говорят, что в 10-11 классе ему будет трудно, но сам Костя не знает, куда ему пойти. Один друг Кости идет в радиотехнический колледж, второй – учиться на повара, третий остается в школе. Костя колеблется, но склоняется к тому, чтобы остаться в 10 классе, и за год-два что-нибудь решится. |
| Ситуация 7 |
| Адиле учится в 9 классе. У нее хорошие отношения с учителем русского языка и литературы, очень нравится предмет, она часто участвует в олимпиадах и конкурсах по литературе. Адиле хочет идти в 10 класс, чтобы потом стать учителем, как Нина Ивановна. |
| Ситуация 8 |
| Артур учится в 9 классе. Его мама и бабушка – известные в городе врачи. С детства было решено, что Артур тоже пойдет в медицинский. Но биология и химия Артуру даются плохо, он прилагает массу усилий, чтобы получать четверки, и то не всегда. Учителя отмечают, что ему легко дается русский язык, он пишет блестящие сочинения, и советуют ему выбирать филологический профиль, чтобы потом пойти на журналистику. Артур колеблется, но родители категорически против журналистики и хотят, чтобы он стал врачом, как и планировалось. |
Учащиеся объединяются в группы по 3-4 человека. Каждой группе достается своя ситуация, которую надо обсудить и решить, какой совет дать ученику 9 класса. После 10 минут обсуждений группа представляет свой ответ. Остальные участники могут предлагать свои варианты, которые ведущий добавляет на лист с ситуацией.
— Ситуации в жизни у каждого складываются по-разному. Мы видим, что на выбор профессии и пути в жизни могут влиять самые разные обстоятельства, и не всегда девятиклассник может им противостоять, даже если хочет. Но наша сегодняшняя встреча направлена прежде всего на то, чтобы помочь вам самим определиться, чего на самом деле хотите вы сами. Когда знаешь, куда идти, проще решить – как именно туда дойти. Для уточнения своего маршрута вы всегда можете пройти профориентационную диагностику и консультирование.
Наша встреча подошла к концу. Надеюсь, она оставила вам пищу для размышлений.
Рефлексия. Закончите, пожалуйста, фразу: «Сейчас я понял, что…», «Сейчас я чувствую, что…».
Итог занятия. Отметьте стикером на шкале, насколько полезным/интересным было занятие.
