Автор: Шкирмантова Екатерина Викторовна
Педагог-психолог Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 179 общеразвивающего вида» г. Магнитогорска
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Пластилинография»
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 179 общеразвивающего вида» города Магнитогорск
ПРИНЯТА УТВЕРЖДЕНА
на заседании педагогического совета Приказом по МДОУ
МДОУ «Детский сад № 179 о. в.» «Детский сад № 179 о. в.»
г. Магнитогорска г. Магнитогорска
протокол № 1 от 01.09.2021 № 27-П от 01.09.2021
__________Н.В. Лешина
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Пластилинография»
Адресат программы: дети старшего дошкольного возраста
Срок реализации программы: 8 месяцев
Разработала:
Шкирмантова Екатерина Викторовна,
педагог-психолог
г. Магнитогорск, 2021 г
1.1. Пояснительная записка
Программа художественной направленности «Пластилинография» разработана на основании Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минпросвещения РФ от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», Постановление Главного государственного санитарного врача РФ Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 27 октября 2020 г. № 32 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», а также на основе учебно-методических пособий Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского, Л.Б. Баряевой, И.Б. Белюшкиной, в которых рассматриваются вопросы театрализованной деятельности в детском саду.
Направленность программы – художественная.
Актуальность. В настоящее время у многих детей наблюдаются проблемы с социализацией. Дети, поступающие в школу, зачастую не знают, как общаться со сверстниками и взрослыми, как вести себя в ситуациях общения. Это приводит к нарушению поведения детей, их непослушанию, частыми становятся замечания и наказания за плохое поведение.
Согласно ФГОС ДО социально-коммуникативное развитие, является одним из направлений реализации образовательной программы, которое направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
В данной программе осуществляется социально-коммуникативное развитие дошкольника нестандартным педагогическим методом — методом пластилинографии.
Отличительные особенности программы
Творческое самовыражение — дети проявляют себя в творческой деятельности, при этом обучаясь и воспитываясь.
Самоконтроль — занятия развивают у детей волевое усилие. Они стараются выполнить работу до конца, формируются элементарные навыки самоконтроля.
Самостоятельность — дети самостоятельно разрабатывают эскиз для будущей картины, выбирают материалы, изготавливают персонажей и декорации, самостоятельно снимают мультфильм; педагог при этом — направляющее звено.
Равенство — дети с педагогом общаются на равных, отсутствуют любые коммуникативные барьеры.
Использование современных мультимедийных и технических средств для реализации деятельности — компьютер, фотоаппарат.
Новизна. Пластилинография – это не традиционная техника работы пластилином. В данной программе к стандартной пластилинографии, мы добавили изготовление объемных фигур. Конечным результатом работы является мультфильм, где фон, декорации и персонажи выполнены пластилином.
Педагогическая целесообразность. В процессе обыгрывания сюжета и выполнения практических действий с пластилином педагогом ведется непрерывный разговор с детьми. Такая организация деятельности детей стимулирует их речевую активность.
Пластилинография способствует развитию таких психических процессов, как внимание, память, мышление, а так же развитию творческих способностей, сенсомоторной координации детей, т.е. тех значимых функций, которые необходимы для успешного обучения в школе. Дети учатся планировать свою работу и доводить ее до конца.
Адресат программы — ребенок старшего дошкольного возраста. В
основе любой творческой деятельности лежит творческое воображение. Воображение — высшая психическая функция, которая лежит в основе успешности всех видов творческой деятельности человека, в том числе и взрослого. Взрослые должны ценить в дошкольнике не способность делать по указанию или по образцу то, что предлагает взрослый, а придумывать свои собственные планы. Формировать замыслы и реализовать индивидуальное воображение во всех видах деятельности. Особенность детей данного возраста — интерес и тяга к красивому, эстетически ценному. Эстетичность используемых наглядных материалов, их композиции на занятии, во многом определяют степень заинтересованности ребят самим предметом.
В этом возрасте дети начинают осваивать сложные взаимоотношения людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации. Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству, которое усложняется, и менять свое поведение в зависимости от места в нем.
Принципы программы. В основу программы заложены следующие принципы:
- систематичности и последовательности – материал к занятиям подобран в определенном порядке, системе;
- доступности – характер и объем знаний соответствует уровню развития и подготовленности детей;
- наглядности – большинство заданий предполагает опору на чувственный опыт ребенка, его непосредственные наблюдения (картотеки упражнений, изображений, сюжетных картин, видео-и фотоматериалы, использование моделей, схем);
- обеспечение эмоционально-психологического комфорта для детей;
- уважение к личности каждого ребенка.
Объем программы – 32 часа за 8 месяцев.
Форма обучения – очная.
Методы обучения, способы организации занятий
- словесный (рассказ, объяснение, беседа), метод устного изложения материала. Словесный метод позволяют в кратчайший срок передать информацию;
- наглядный. Ребѐнок получает информацию с помощью наглядных пособий и технических средств. Наглядный метод используется во взаимосвязи со словесным и практическим методами обучения. В первую очередь используются современные
технические средства: показ слайдов, схемы и их выполнение, сюжетные картинки, иллюстрации, мультфильмы и
т.д.;
- практический метод обучения основан на практической деятельности детей и формирует практические умения и навыки. Выполнение практических заданий проводится после знакомства детей с материалом;
- активный метод, который позволяет старшим дошкольникам обучаться на собственном опыте, приобретать разнообразный субъективный опыт. Активный метод обучения предполагает использование в образовательном процессе определенной последовательности выполнения заданий: анализ и оценка конкретных ситуаций, дидактические игры.
- поисково-исследовательский (отбор материалов, поиск идей, образов; варианты версий поставленной задачи, работа с интернет-ресурсами);
- исследовательский (самостоятельная творческая работа).
Срок освоения программы – 32 недели, 8 месяцев (с октября по май).
Режим занятий – 1 раз в неделю: понедельник, в 15:30-15:55, продолжительность занятий — 25 минут.
1.2. Цели и задачи реализации Программы
Цели: создание условий для социально-коммуникативного развития детей старшего дошкольного возраста средствами техники «Пластилинография».
Задачи:
- социализация ребенка;
- формировать у дошкольников мотивацию к деятельности;
- воспитывать усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца;
- развить вербальную и невербальную коммуникации;
- развить наглядно-образное и логическое мышление;
- способствовать развитию психических процессов (память, восприятие, устойчивость внимания, воображение;
- развить творческие способности;
- развить монологическую и диалогическую речь;
- развить навыки общения;
- обучить технологии изготовления различных изделий из пластилина;
- научить приемам декорирования лепного образа;
- обучить навыкам мультипликации.
1.3. Содержание программы
Учебный план
| № п/п | Модули | Количество часов | Теория | Практика |
| 1. | Вводная часть. Знакомство с видами пластилинографии. Виды мультипликации | 2 | 2 | |
| 2. | Что такое дружба? | 6 | 1 | 5 |
| 3. | Семья | 6 | 1 | 5 |
| 4. | «Я среди других» | 6 | 1 | 5 |
| 5. | Чувства другого человека | 5 | 1 | 4 |
| 6. | «Разговор без слов» | 5 | 1 | 4 |
| 7. | Заключительная часть. Подведение итогов | 2 | 1 | 1 |
| Итого: | 32 | 8 | 24 |
Учебно-тематический план
| №
п/п |
Название
модуля |
Тема | Кол-во часов | Всего | Форма аттестации,
контроля |
|
| Теория | Практика | |||||
| 1 | Вводная часть. Знакомство с видами пластилинографии. Виды мультипликации | «Пластилиновый мир»
(вводное занятие) |
1 | 1 | Мониторинг | |
| 2 | «Мультипликация» | 1 | 1 | |||
| 3 | «Что такое дружба?» | «Умение договариваться» | 1 | 0,5 | 0,5 | |
| 4 | «Обида» | 1 | 1 | |||
| 5 | «Мой друг» | 1 | 0,5 | 0,5 | ||
| 6 | «Мирилки» | 1 | 1 | |||
| 7 | «Когда друг в беде» | 1 | 1 | |||
| 8 | «С другом веселее» | 1 | 1 | Готовый мультфильм | ||
| 9 | Семья | «Мама, папа, я дружная семья» | 2 | 1 | 1 | |
| 10 | «Любимые бабушки и дедушки» | 2 | 2 | |||
| 11 | «Брат и сестра лучшие друзья» | 2 | 2 | Выставка картин | ||
| 12 | «Я среди других» | «Я и мои эмоции» | 2 | 1 | 1 | |
| 15 | «Наш детский сад» | 1 | 1 | |||
| 16 | «Мы живем среди людей» | 2 | 2 | |||
| 17 | «Мои любимые игрушки» | 1 | 1 | Выставка картин | ||
| 18 | «Чувства другого человека» | «Волшебная страна чувств» | 1 | 1 | ||
| 19 | Позитивные чувства (веселье, благодарность, восторг, любовь и т.д.) | 2 | 0,5 | 1,5 | ||
| 20 | Негативные чувства (гнев, испуг, злость, горе, боль, боязнь и т.д.) | 2 | 0,5 | 1,5 | Выставка картин | |
| 21 | «Разговор без слов» | Пантомима | 2 | 1 | 1 | |
| 22 | Мимика | 1 | 1 | |||
| 23 | Страна жестов | 1 | 1 | |||
| Позы | 1 | 1 | Готовый мультфильм | |||
| 24 | Заключительная часть. Подведение итогов | Подготовка к выставке | 1 | 1 | Мониторинг | |
| 25 | Просмотр совместно с родителями всех мультфильмов | 1 | 1 | Выставка, готовые мультфильмы | ||
ОКТЯБРЬ
Задачи:
- познакомить детей с видами пластилинографии;
- знакомить детей с приемами работы пластилином: раскатывание, скатывание, вытягивание, размазывание, примазывание, надавливание, сглаживание поверхности и др.;
- знакомить детей с материалом и инструментами, которые можно использовать в работе ;
- познакомить с мультфильмами где использовался пластилин.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: «Пластилиновый мир»
(вводное занятие) Диагностика коммуникативных навыков. Рассматривание иллюстраций, фотографий. Знакомство с материалами (пластилин, тесто для лепки, соленое тесто). Знакомство с дополнительным материалом (бусинки, паетки, перышки, зерна крупы, семя подсолнуха и проч.) Знакомство с бросовым материалом (пробки от фломастеров, колпачки шариковых ручек, стержни, палочки и проч.) Знакомство с планом работы кружка. |
| 2. | «Мультипликация»
Знакомство детей с одним из видов мультипликации (пластилиновая анимация) Знакомство с техникой создания пластилиновой анимации. Просмотр «пластилиновых» мультфильмов. |
| 3. | Тема: «Умение договариваться»
Беседа о дружбе Игра «Угадай, кто это?» Рассматривание сюжетных картин Ушаковой О.С. «Котик и ёжик». Упражнять в раскатывании кусочков пластилином между ладонями прямыми движениями обеих рук. Знакомить с приемами надавливания и размазывания. |
| 4. | Тема: «Обида»
Игра «Хорошие слова». Беседа на тему «Обида». Изготовление фона в технике пластилинографии для будущего мультфильма по сюжету «Котик и Ёжик». |
НОЯБРЬ
Задачи:
- развивать мелкую моторику;
- развить творческие способности;
- развить монологическую и диалогическую речь;
- развить навыки общения;
- учить общаться, строить диалоги, самостоятельно выбрав себе партнера;
- развить коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: «Мой друг»
Спортивная игра «Головомяч». Беседа на тему «Мой друг». Изготовление фона в технике пластилинографии для будущего мультфильма по сюжету «Котик и Ёжик». |
| 2. | Тема: «Мирилки»
Беседа с детьми на тему: «По ругался с другом». Игра «Ковер мира» Проговаривание мирилок. Изготовление декораций для будущего мультфильма по сюжету «Котик и Ёжик». |
| 3. | Тема: «Когда друг в беде»
Беседа о том, как можно поддержать друга в трудную минуту. Игра «Природа грустит». Изготовление декораций для будущего мультфильма по сюжету «Котик и Ёжик». |
| 4. | Тема: «С другом веселее»
Игра «Подбери слова к веселой картинке». Обсуждение с детьми радостных моментов, которые происходили с ними. Изготовление декораций и персонажей для будущего мультфильма по сюжету «Котик и Ёжик». |
ДЕКАБРЬ
Задачи:
- развивать мелкую моторику;
- развить творческие способности;
- развить навыки общения;
- учить общаться, строить диалоги, самостоятельно выбрав себе партнера;
- развить коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе;
- развить интерес к семейным традициям;
- воспитать чувство признательности ко всем членам семьи.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: «Мама, папа, я дружная семья»
Игра «Обязанности мои и членов семьи» Беседа на тему «Семья» Рисунок «Моя семья» Лепка картины «Моя семья». |
| 2. | Тема: «Любимые бабушки и дедушки»
Беседа с детьми на тему: «Мои бабушка и дедушка». Обсуждение обязанностей в семье. Лепка картины «Моя бабушка», «Мой дедушка. |
| 3. | Тема: «Брат и сестра лучшие друзья»
Беседа на тему: «Сестре нужна поддержка, а брату — внимание». Вспоминаем сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Лепка картины |
| 4. | Тема: «Я и мои эмоции»
Знакомство с эмоциями (просмотр иллюстраций, фотографий, схем и т.д.) Игра «Секрет». Схематично лепим эмоции (создаем галерею эмоций) |
ЯНВАРЬ
Задачи:
- развивать мелкую моторику;
- развить творческие способности;
- развить эмоционально-волевую сферу;
- учить общаться, строить диалоги;
- развить коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе;
- воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: «Наш детский сад»
Игра «Какая? Какой?» Беседа на тему «Наш детский сад» Лепка коллективной картины «Детский сад». |
| 2. | Тема: «Мы живем среди людей»
Беседа об особенностях и индивидуальности каждого человека. Игра «Знакомство». Завершение картины «Детский сад». |
| 3. | Тема: «Брат и сестра лучшие друзья»
Беседа на тему: «Сестре нужна поддержка, а брату — внимание». Вспоминаем сказку «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Лепка картины |
| 4. | Тема: «Я и мои эмоции»
Знакомство с эмоциями (просмотр иллюстраций, фотографий, схем и т.д.) Игра «Секрет». Схематично лепим эмоции (создаем галерею эмоций) |
ФЕВРАЛЬ
Задачи:
- развивать мелкую моторику;
- развить творческие способности;
- развить эмоционально-волевую сферу;
- учить общаться, строить диалоги;
- развить коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе;
- воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: «Мои любимые игрушки»
Беседа с детьми о любимых игрушках. Лепка картины «Моя игрушка» |
| 2. | Тема: «Волшебная страна чувств»
Беседа о многообразии чувств человека. Просмотр фотографий, иллюстраций и т.д. Авторская сказка «Сказочная история о чувствах» Лепка фона для мультфильма. |
| 3. | Тема: Позитивные чувства (веселье, благодарность, восторг, любовь и т.д.)
Знакомство с позитивными чувствами (иллюстрации, фотографии). Обсуждение с детьми какие чувства они испытывали. Лепка фона для мультфильма. |
| 4. | Тема: Негативные чувства (гнев, испуг, злость, горе, боль, боязнь и т.д.)
Знакомство с позитивными чувствами (иллюстрации, фотографии). Обсуждение с детьми какие чувства они испытывали. Лепка фона, декораций и персонажей для мультфильма. |
МАРТ
Задачи:
- развивать мелкую моторику;
- развить творческие способности;
- развить эмоционально-волевую сферу;
- развивать стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается;
- развить коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе;
- воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: «Мои любимые игрушки»
Беседа с детьми о любимых игрушках. Лепка картины «Моя игрушка» |
| 2. | Тема: «Волшебная страна чувств»
Беседа о многообразии чувств человека. Просмотр фотографий, иллюстраций и т.д. Авторская сказка «Сказочная история о чувствах» Лепка фона для мультфильма. |
| 3. | Тема: Позитивные чувства (веселье, благодарность, восторг, любовь и т.д.)
Знакомство с позитивными чувствами (иллюстрации, фотографии). Обсуждение с детьми какие чувства они испытывали. Лепка фона для мультфильма. |
| 4. | Тема: Негативные чувства (гнев, испуг, злость, горе, боль, боязнь и т.д.)
Знакомство с позитивными чувствами (иллюстрации, фотографии). Обсуждение с детьми какие чувства они испытывали. Лепка фона, декораций и персонажей для мультфильма. |
АПРЕЛЬ
Задачи:
- развивать мелкую моторику;
- развить творческие способности;
- научить изображать с помощью жестов и мимики определённое действие;
- научить средствами мимики и жестов предавать наиболее характерные черты какого-либо персонажа;
- учить понимать друг друга без слов;
- развивать стремления к проявлению сочувствия и сопереживания всем тем, кто в них нуждается;
- развить коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе;
- воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: Пантомима
Просматривание видео-ролика Игра «Пантомима» Лепка картины «Кисть руки» Постановка сюжета для мультфильма |
| 2. | Тема: Мимика
Просмотр фотографий, иллюстраций и т.д. Разыгрывание сюжета детьми. Лепка фона, декораций, персонажа для мультфильма. |
| 3. | Тема: Страна жестов
Просмотр фотографий, иллюстраций и т.д. Пальчиковая игра «Дом» Лепка фона, декораций, персонажа для мультфильма. |
| 4. | Тема: Позы
Просмотр фотографий, иллюстраций и т.д. Игра «Замри» Лепка фона, декораций и персонажей для мультфильма. |
МАЙ
Задачи:
- развить творческие способности;
- развить коммуникативные навыки, умение устанавливать контакты в группе;
- воспитывать желание общаться, вступать в контакт с другими детьми.
| № занятия | Содержание занятия |
| 1. | Тема: Подготовка к выставке
Диагностика (второй срез) Игра «Запрещенное движение» Игра «Сиамские близнецы» |
| 2. | Тема: Просмотр совместно с родителями всех мультфильмов
Показательное занятие для родителей. Выставка пластилиновых картин. Просмотр мультфиьмов. |
| 3. | Тема: Страна жестов
Просмотр фотографий, иллюстраций и т.д. Пальчиковая игра «Дом» Лепка фона, декораций, персонажа для мультфильма. |
| 4. | Тема: Позы
Просмотр фотографий, иллюстраций и т.д. Игра «Замри» Лепка фона, декораций и персонажей для мультфильма. |
1.4. Планируемые результаты
При разработке данной программы, ставятся следующие конечные цели:
- у детей формируются социально-коммуникативные навыки посредством техники пластилинографии и активной мультипликации;
- воспитывается усидчивость, целеустремленность, желание довести начатое дело до конечного результата – получить творческий продукт свих стараний;
- повышается мотивационная активность дошкольников, готовность к школьному обучению;
- личностное развитие детей становится гармоничным и проходит своевременно, согласно возрастным рамкам развития;
- у дошкольников развиваются высшие психические функции (память, внимание, мышление, воображение, восприятие), формируется их устойчивость;
- развиваются навыки общения и коммуникации (вербальной и невербальной);
- активно развивается монологическая и диалогическая речь;
- ребенок проходит успешную социализацию и адаптацию к школе;
- дети приобретают навыки пластилинографии и анимации.
2.1. Календарный учебный график
| Срок реализации программы | 8 месяцев
с 1 октября по 31 мая |
| Количество занятий в год | 32 |
| Недельная образовательная нагрузка (количество занятий кружка)/Объем недельной образовательной нагрузки (мин.) | 1 занятие/25 мин. |
| Выходные | Суббота, воскресенье, праздничные дни, установленные законодательством РФ |
| Каникулы | С 1 января по 9 января 2022г. |
2.2. Условия реализации программы
Реализация данной Программы проходит в отдельном кабинете. Для проведения занятий используется оборудование, соответствующее росту и возрасту детей.
2.3. Материально-техническое обеспечение программы.
- Пластилин
- Стеки
- Дощечки для раскатывания пластилина
- Салфетки для рук
- Бросовый материал
- Медиатека (аудио- и CD диски с музыкальными произведениями, звуками природы, презентациями)
- Штатив
- Магнитная доска
- Ноутбук
- Экран
- Проектор
- Фотоаппарат
2.4. Методическое обеспечение
Методические материалы
— методические виды продукции (сюжетные картинки, иллюстрации, фотографии, видео-ролики);
— картотеки словесных игр, скороговорок,
стихотворений, упражнений, игр-перевоплощений, коммуникативных игр.
- Литература:
- Максимова С.В. Методическое пособие по применению мульт-терапии для детей с нарушениями речи, 2011.
- Медведева Е.А. Формирование личности ребенка с проблемами психического развития средствами искусства в артпедагогическом и арттерапевтическом пространстве, М. 2009.
- Светланова И.А. Психологические игры для детей. – Ростов н/Д: Фенис, 2013.
- Большакова С.Е. «Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения.» — М.: ТЦ Сфера,2009.
- Г.Н.Давыдова «Детский дизайн. Пластилинография». – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015.
- Г.Н.Давыдова «Пластилинография. Анималистическая живопись». — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015.
- Г.Н.Давыдова «Пластилинография. Цветочные мотивы». — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015.
- Г.Н.Давыдова «Пластилинография для малышей». — М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2015.
