Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Развивающая: способствовать формированию  умения чувствовать наступление  конфликтной ситуации.

Воспитывающая: формировать чувство ответственности за результат общей деятельности.

Личностные БУД

ЛБУД-1: усваивают значимость моральных ценностей: «дружба», «настоящий друг», «индивидуальность», «понимание друг друга», «сопереживание», «сотрудничество».

ЛБУД-2: формируют ценностное отношение в общении, взаимодействии.

ЛБУД-3: активно включается в выполнение задания.

ЛБУД-4: обосновывает необходимость и значимость для себя знания (умения).

Познавательные БУД.

ПБУД-1: отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы.

ПБУД-2: анализируют полученную информацию: определяют тему и основную мысль текста, которые являются основой для формирования личностного смысла изучения данной информации. 

Регулятивные БУД.

РБУД-1: оценивают собственное выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

РБУД-2: в сотрудничестве с другими детьми выполняют данные учителем или самостоятельно составленные задания.

РБУД-3: планируют предстоящую деятельность.

Коммуникативные БУД

КБУД-1: выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

КБУД-2: участвуют в работе группы, распределяют роли, договариваются друг с другом.

— «И прежде, чем мы начнем, я разделю вас на пары».

Делит на пары.

— «Теперь в течение 1-2 минут вы в паре должны придумать необычное приветствие и такие образом поздороваться с одноклассниками, мной и гостями».

— «Тогда давайте начнём».

— «Теперь каждая пара должна выйти и поприветствовать окружающих».

— «Большое спасибо, присаживайтесь».

Становятся в пары.

Слушают задание учителя.

Выполняют задание учителя.

Выходят и здороваются необычным образом.

Садятся на свои места.

КБУД-2

КБУД-1

Включает мультфильм «Лебедь, щука и рак», поставленный по басне И.А. Крылова.

— «Итак, ребята, что произошло в этой басне?»

— «А почему у них произошли разногласия?»

— «А что надо делать, чтобы этого не происходило?»

— «Как вы думаете, с чем будет связано наше занятие сегодня?»

— «Сегодня я хочу познакомить вас с понятием «сотрудничество» и научить взаимодействовать друг с другом».

Внимательно смотрят мультфильм.

— «Произошли разногласия между тремя персонажами».

— «Они не могли принять общее решение».

— «Уметь договариваться друг с другом».

— «С умением сотрудничать друг с другом».

Слушают учителя.

ПБУД-2

ПБУД-1

ЛБУД-4

РБУД-3

— «Верно. Сотрудничество – это умение делать дело вместе».

— «Как вы думаете, какими умениями должен обладать человек, чтобы уметь сотрудничать?»

— «Да, ребята, вы верно сказали, а теперь я расскажу вам, из каких все-таки умений складывается умение сотрудничать.

• Умение понять другого человека;
• Умение договариваться;
• Умение слышать и слушать;
• Умение уступать;
• Умение разумно распределять роли во время процесса».

— «Давайте порассуждаем теперь. Легко ли все это делать?»

Слушают учителя.

— «Понимать другого человек, внимательно слушать его, идти на уступки».

Внимательно слушают учителя.

— «Нет, иногда бывает трудно понять другого человека».

ПБУД-2

ПБУД-1

ПБУД-2

ЛБУД-1

— «Сейчас я вам раздам карточки с названиями животных. Вам необходимо по звуку, который издаёт данное животное, найти себе подобного. Вы сами должны издавать такой звук».

Раздаёт карточки.

«Молодцы! Вы успешно справились с заданием и нашли себе пару, с которой будете работать дальше».

— «На парте лежат карандаши. Каждая пара берет по 2 карандаша. Ваша задача – возьмите карандаши указательными пальчиками и в паре выполните ряд действий, которые я скажу. Так как мы уже выполняли это упражнение, то я его решила усложнить. Вы должны будете держать карандаш скрещенными рука. Пара, у которой карандаши упадут, садятся на место».

— «Начинаем, ребята».

— «Спасибо, ребята».

— «Трудно ли было выполнять данное упражнение?»

— « А почему?»

— «А в чём заключалось сотрудничество?»

— «Следующая игра, которую я для вас приготовила, называется «Салат». Из чего обычно делают салат?»

— «Правильно! У нас будет салат из фруктов. Рассчитайтесь на 1-2-3».

— «Кто под цифрой 1, поднимите руки. Вы будете яблоками. Когда я скажу: «Яблоко», — вам надо будет поменяться местами между собой. Кто под цифрой 2, поднимите руки. Вы будете бананами. Когда я скажу: «Банан», — вы должны будете поменяться местами между собой. Кто под цифрой 3, поднимите руки. Вы будете грушами. Когда я скажу: «Груша», — вы должны будете поменяться местами между собой. А теперь внимательно слушаем, когда я скажу: «Салат», — вы все должны будете поменяться местами, то есть и яблоко, и банан, и груша. Начинаем играть».

Играют.

— «Большое спасибо, присаживайтесь».

— «А где тут встретилась вам необходимость в умении сотрудничать?»

— «Да, все верно!»

— «У меня для вас приготовлена еще одна игра. Она называется «Змеи и пчёлы». Для начала мне надо поделить вас на 2 группы. Кому достанется красная карточка – пчёлы, а кому зелёная – змеи».

— «А теперь задание! В течение 30 секунд вам необходимо выбрать короля вашей группы, потом они выходят за дверь. А я прячу предметы, принадлежащие этим группам. Когда короли зайдут,  они должны будут найти «свой» предмет. Вы можете им в этом помогать, не сходя с места. То есть, если капитан пчёл приближается к своему предмету, то его команда должна начинать громче и сильнее, так же и у змей, только команда должна шипеть. Давайте начнём играть!»

Играют.

— «Молодцы, у вас всё получилось!»

— «Присаживайтесь. С одной стороны змеи, а с другой – пчёлы».

— «Что было самым трудным?»

— «Но они же помогли тебе?»

— «В этом и заключалось ваше сотрудничество здесь».

Слушают задание учителя.

Выполняют задание учителя.

Слушают учителя

Слушают инструкцию учителя.

Выполняют упражнение.

— «Да».

— «Иногда происходили разногласия».

— «Во взаимодействии друг с другом, мы выполняли одно дело вместе».

— «Из овощей, фруктов».

Рассчитались по порядку.

Слушают инструкцию учителя.

Играют.

Садятся на свои места.

— «Нам надо было меняться местами друг с другом».

Делятся на 2 команды.

Слушают правила игры.

Играют.

Садятся на места.

— «Понять, куда направляет команда».

— «Да, очень».

ЛБУД-3

КБУД-1

РБУД-1

ЛБУД-2

ПБУД-1

КБУД-2

ЛБУД-3

КБУД-1

ПБУД-1

КБУД-2

РБУД-2

КБУД-1

РБУД-1

ЛБУД-4

Ставит короткий мультфильм о сотрудничестве зверей

Как данный мультфильм показывает сотрудничество?

— «Итак, ребята, что вы сегодня поняли на нашем занятии?»

-«Как вы думаете было ли полезным сегодняшнее занятие? Если да, то чем оно было полезным именно для каждого из вас?

— «На парте лежат смайлики, поочерёдно подойдите, возьмите смайлик и дорисуйте ему рот: улыбочка, если понравилась своя работа на занятии грусть, если работа на уроке не понравилась». 

— «А теперь наклейте свои смайлики на наш плакат и посмотрим, что у нас получилось».

— «Вы большие молодцы! Активно работали на уроке. Давайте друг друга поблагодарим аплодисментами. Спасибо за вашу работу, ребята!  

Внимательно смотрят мультфильм.

— Герои все выполняли вместе

— «Что сотрудничать друг с другом необходимо. Надо уметь принимать общее решение. Уметь взаимодействовать друг с другом».

Отвечают на поставленные вопросы

Дорисовывают рот у смайликов. 

Клеят смайлики на плакат.

Прощаются.

ЛБУД-3

ЛБУЗ-1

ЛБУД-4

РБУД-1

ЛБУД-2