Автор: Шарипова Гульшат Радиковна
учитель-логопед МБДОУ Детский сад № 7 «Звездочка» г. Дюртюли
Театр на палочках как средство развития речевых и коммуникативных навыков у детей с речевыми нарушениями.
«Театр на палочках как средство развития речевых и коммуникативных навыков у детей с речевыми нарушениями»
Учитель-логопед Шарипова Г.Р.
«Театр на палочках — как средство развития речевых и коммуникативных навыков у детей с речевыми нарушениями»
Умение общаться — не сумма умений говорить, понимать, читать и писать. Как и любое умение, оно интегративно, потому что возникает на базе других умений.
Нередко дети с речевыми нарушениями стараются избежать речевого общения. В тех случаях, когда речевой контакт между ребенком и сверстником или взрослым возникает, он оказывается весьма кратковременным и неполноценным. Это обусловливается рядом причин.
Среди них можно выделить:
- быструю исчерпываемость побуждений к высказываниям, что приводит к прекращению беседы
- отсутствие у ребенка сведений, необходимых для ответа, бедный словарный запас, препятствующий формированию высказывания
- непонимание собеседника — дошкольники не стараются вникнуть в то, что им говорят, поэтому их речевые реакции оказываются неадекватными и не способствуют продолжению общения.
Таким образом, нарушения речевой функции отрицательно сказываются на развитии процесса коммуникации у ребенка. Недоразвитие речевых средств снижает уровень общения, способствует возникновению психологических особенностей, порождает специфические черты общего и речевого поведения, приводит к снижению активности в общении. Существует и обратная зависимость: при недостаточном общении темп развития речи и других психических процессов замедляется.
Поэтому коррекционное воздействие должно быть многоаспектным, направленным на речевые и неречевые процессы, на активизацию коммуникативной сферы дошкольника.
Различные виды театров позволяют в игровой форме закреплять знания детей по постановке звуков и расширять их словарный запас и в целом способствовать грамотной и красивой речи у детей. Театрально – игровая деятельность развивает коммуникативные качества у детей логопедической группы умение общаться со сверстниками, договариваться в постановках.
Театрально-игровая деятельность – это не только игра, но и перевоплощение ребёнка в сказочного персонажа данного сюжета. А использование ещё и сказочного сюжета — это заинтересованность ребёнка, концентрация внимания и ненавязчивое осуществление поставленных коррекционных задач педагогом.
Для многих детей персонажи «Театра на палочках» становятся настоящими помощниками: помогают снимать психическое напряжение, позволяют выполнять вместе что-то важное, им легче рассказать что-либо о себе, чем взрослому или другим детям. Кроме того, взрослые от имени куклы могут проводить различные развивающие занятия, игры. Работа детей с куклой позволяет совершенствовать моторные навыки, координировать движения правой и левой рук, вращать кистями и пальцами. С помощью такой куклы можно «проигрывать» различные эмоциональные состояния, развивая эмоционально-волевую и коммуникативную сферу. «Проигрывая» состояния через куклу, ребенок моторно закрепляет психоэмоциональный опыт, отрабатывает механизм саморегуляции, учится адекватно выражать свои чувства. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Основными задачами логопедической и коррекционной работы являются:
- пополнять и активизировать словарь детей;
- расширять словарный запас, обозначающий названия предметов, действий признаков;
- закреплять правильное произношение всех звуков, отрабатывать дикцию, продолжать работать над интонационной выразительностью речи;
- продолжать учить детей пользоваться прямой и косвенной речью в инсценировках сказок;
- совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи в процессе театрально-игровой деятельности;
- совершенствовать умение связно и выразительно пересказывать сказки без помощи взрослого;
- воспитывать культуру речевого общения.
Виды театральной деятельности, используемые на занятиях учителя логопеда для развития интонационной выразительности речи и использования театра на палочках в работе.
— артикуляционная гимнастика; (включает составление артикуляционных сказок, использование привычных упражнений под другим сказочным названием)
— упражнения для эмоционального развития детей; (включение элементов психогимнастики, проговаривание различных фраз с различной интонацией)
— коррекционно-развивающие игры; (внесение театральных кукол в качестве персонажей)
— задания для развития речевой интонационной выразительности; (проговаривание фраз на автоматизацию звуков с различной интонацией кукол)
— развитие мелкой моторики рук (пальчиковая гимнастика); ( использование пальчиковых кукол при проведении гимнастики)
Использование театральных кукол в НОД позволяет заинтересовать ребенка и удерживать его произвольное внимание дольше, вызывает у детей неподдельный интерес, стремление выполнить задание качественнее.
Для многих детей персонажи «Театра на палочках» становятся настоящими помощниками: помогают снимать психическое напряжение, позволяют выполнять вместе что-то важное, им легче рассказать что-либо о себе, чем взрослому или другим детям. Кроме того, взрослые от имени куклы могут проводить различные развивающие занятия, игры. Работа детей с куклой позволяет совершенствовать моторные навыки, координировать движения правой и левой рук, вращать кистями и пальцами. С помощью такой куклы можно «проигрывать» различные эмоциональные состояния, развивая эмоционально-волевую и коммуникативную сферу. «Проигрывая» состояния через куклу, ребенок моторно закрепляет психоэмоциональный опыт, отрабатывает механизм саморегуляции, учится адекватно выражать свои чувства. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, улучшается диалогическая речь, ее грамматический строй.
Этапы работы:
- Подготовительный (подбор материала для работы: расходный материал, подбор речевого материала, соответствующего коррекционным задачам). оформление театральной зоны по необходимости ).
- Организационный (выбор персонажей, сам процесс изготовления фигурок рисование и раскрашивание, оформление театральной зоны по необходимости ).
Театр на палочке интересен для детей не только тем, что он очень легок в изготовлении, но и тем, что действия можно изображать и за ширмой, и свободно передвигаясь по любому из помещений детского сада.
- Организация театрализованной деятельности с героями, работа над четким произношением, над дикцией и интонацией, передача характерных черт характера героя, построение связной речи и монологов, вырабатывать умения слушать друг друга, работать в парах, уступать друг другу.
На первом этапе мы, систематически выполняем игровые упражнения, направленные на выработку мимики и пантомимики. Благодаря таким упражнениям, движения приобретают большую уверенность. Дети начинают легче переключаться с одного движения на другое, понимать нюансы выражения лица, жестов и движений другого человека.
На втором этапе вводятся игры и упражнения на развитие дыхания и свободы речевого аппарата, правильной артикуляции, четкой дикции, разнообразной интонации.
На третьем этапе переходим к драматизации стихов, прибауток, потешек. Дети заранее заучивают тексты, затем разыгрывают их, используя кукол.
На четвертом этапе переходим к более сложному виду деятельности — драматизации рассказов и сказок.
Театрализованная игра всегда приносит ребенку большую радость и удивление.
Играть в таком театре очень легко. Дети сами выбирают своего «актёра», берут в руки и начинается спектакль, без громоздких атрибутов. В зависимости от проигрываемой ситуации, выражения лица героя, его намерений, дети меняют тембр голоса, выражение своего лица, глаз, эмоционально реагируют на изменение настроения, состояния.
Маленькие актёры не просто самостоятельно предлагают свой выход из какой-либо ситуации, но и реально разыгрывают её с помощью миниатюрных фигурок «Театра на палочках», проявляют творческую активность. А это в свою очередь способствует развитию речи, произвольного внимания и памяти.
Через куклу одни и те же персонажи «Театра на палочках» задействуются в коррекционной работе как логопедом, так и психологом. Каждый педагог при этом решает свои задачи. Например, учитель-логопед с помощью куклы проводит артикуляционную гимнастику с детьми дошкольного возраста, а педагог-психолог, используя этот же персонаж, проводит занятие по развитию эмоциональной сферы.
Театр на палочках для ребенка, это не просто игра, а еще и отличное средство для всестороннего развития и воспитания. С его помощью ребенок:
интенсивнее развивается,
у него лучше развивается речь,
обогащается словарный запас ребенка,
развивается сенсомоторика, мышление, воображение и развития чувств, творческие способности. А самое главное-это развитие эмпатии-умение распознавать эмоциональное состояние человека по мимике, выразительным движениям и речи, ставить себя на его место в различных ситуациях, находить адекватные способы содействия. Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения, позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации опосредованно- от лица какого-либо персонажа. Это помогает преодолеть робость, связанную с трудностями общения, неуверенностью в себе.
Рассмотрим несколько видов театров на палочках:
— театр на палочках от мороженого или новых медицинских шпателях;
— театр на палочках куклы управляемые палочкой;
— театр попрыгунчиков на палочке;
— теневой театр на палочке;
К виду театра на палочках театра можно и различные виды «Театра на ложке», театры из бросового материала ( «Бутылочка на палочке», « Киндер на палочке»).
Преимущества данного вида театра:
— шаблоны кукол легко найти в сети интернет;
— куклы очень просты в изготовлении;
— материал для изготовления данных кукол не требует больших финансовых затрат;
— изготовленный театр не занимает много места, не теряет первоначального вида при хранении и длительной эксплуатации;
— в случае утери одной или нескольких из кукол легко можно их восстановить.
Театр мы будем применять в коррекционной работе с детьми в новом учебном году.
Недостатки данного вида театра:
— при повороте куклы ребром, ребенку легко дезориентироваться какая из кукол в чьих руках находится, так как кукла плоская.
