Автор: Черняева Елена Анатольевна
инструктор по физической культуре МБДОУ д/с № 20
Опыт работы на тему: «Развивающие игры и упражнения для формирования предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физической культуре»
Сегодня я хотела бы представить вашему вниманию развивающие игры и упражнения для формирования предпосылок функциональной грамотности у детей старшего дошкольного возраста на занятиях по физической культуре.
Одна из важнейших задач современного образования – формирование функционально грамотных людей. Эта задача является актуальной и для дошкольного образования, поскольку подготовка детей к школе требует формирования важнейших компетенций уже в предошкольный период воспитания.
Каждый педагог дошкольной образовательной организации должен понимать, что функциональная грамотность – это способность человека адаптироваться к окружающей среде (изменяющимся условиям) и функционировать в ней, применяя уже имеющиеся знания (умения, навыки) в конкретных ситуациях для решения разнообразных жизненных задач.
Актуальным взглядом в политике образовании становится необходимость в организации педагогической деятельности, ведение новых подходов в педагогической практике, который тесно связан с повседневной жизнью дошкольников и с формированием основ функциональной грамотности.
Сейчас в сфере образования функциональная грамотность становится одной из главных тем для обсуждения на всех уровнях: и в детских садах, и в школах, и в Министерстве просвещения, и в Совете по науке и образованию. Почему же она становится такой важной?
Современный мир стал гораздо сложнее, чем был двадцать, а тем более тридцать лет назад. Эти сложности требуют особого подхода в педагогике: это связано с появлением новых технологий, новых профессий, сфер экономики и с социально-психологическими изменениями самого человека.
Начинать формировать функциональную грамотность необходимо уже с дошкольного возраста т. к. функциональная грамотность становится одним из базовых факторов, способствующих активному участию ребенка во всех видов его деятельности, потребностью активной личности дошкольника, для формирования высокого уровня общения и социальных отношений.
Развитие предпосылок функциональной грамотности способствует не только реализации преемственности дошкольной и школьной ступени, но и закладывает основу для успешного обучения воспитанников детского сада в школе.
Функциональная грамотность, как средство раскрытия учебных навыков и возможностей должна быть знакома детям уже в 6-7лет. Именно в этом возрасте создается базовая основа чтения, письма, математики и это является той благодатной почвой, которая в последствии помогает будущему школьнику приобретать знания и учиться для себя, быть самостоятельным, уметь жить среди людей.
Дошкольное образование как базис формирования функциональной грамотности ребенка в условиях реализации ФГОС ДО, который направлен на:
- формирование математической грамотности;
- формирование читательской грамотности;
- формирование естественнонаучной грамотности;
- формирование финансовой грамотности;
- креативное мышление;
- глобальные компетенции.
Предлагаю рассмотреть компоненты функциональной грамотности на занятиях по физической культуре по отдельности.
Учитывая, что физическая культура имеет специфические особенности обучения, а именно, практико–ориентированную направленность, мы не можем использовать на занятиях приемы формирования читательской грамотности для освоения теоретических знаний. Но на занятиях по физической культуре, я формирую следующие умения:
— осознанно выбирать и упорядочивать информацию;
— работать с иллюстрацией, схемой как с источником данных;
— обобщать фрагменты информации, делать выводы;
— переводить сообщение текста в двигательное действие;
— на основе выполнения двигательного действия, выражать свои мысли, делать обобщения;
— свободно использовать средства и способы работы, освоенные в разных образовательных областях.
Например: на своих физкультурных занятиях, направленных на развитие читательской грамотности широко использую дидактические карточки с текстом и иллюстрациями. Обучающиеся читают текст и выполняют задания, выражающиеся в двигательных действиях. Ребята с удовольствием изучают карты для прохождения квестов.
Важной и составной частью функциональной грамотности является естественно – научная грамотность.Во время проведения занятия я рассказываю детям исторические сведения о видах спорта, правила игр и соревнований. Знакомлю детей с техникой выполнения заданий, возможными ошибками и как их избежать. Однако нужно не только объяснять это детям, но и проверять усвоенные знания. Для этого я применяю задания творческого характера: ребусы, кроссворды, загадки, головоломки, задания с выбором ответа, а также задания, где воспитанники сами вписывают ответ. Подобная работа активизирует мыслительные процессы, тренирует память, развивает умение анализировать, сопоставлять и логически мыслить.
Одним из индикаторов функциональной грамотности является грамотность в вопросах собственного здоровья. Как никогда возрастает роль физической культуры в обеспечении жизнедеятельности человека. На своих занятиях я стараюсь прививать сознательное и грамотное отношение к своему телу, своему здоровью, способствую физическому развитию воспитанников, совершенствую знания в области ведения здорового образа жизни.
На физкультурных занятиях, направленных на развитие естественно – научной грамотности я использую темы: «Знай свое тело», «Соблюдай правила гигиены», «Как правильно чистить зубы» и др..Осознанное отношение к здоровому образу жизни закрепляется у детей в сюжетных играх «Семья», «Аптека», «Больница», «Служба спасения», «Скорая помощь», «Травмпункт», в них познавательные моменты органично соединяются с оздоровительными.
Положительные эмоции, а, следовательно, и здоровье получают дети на спортивных праздниках и досугах.
На занятиях физической культуры я использую игры для развития креативного мышления. Креативность – это неизменная спутница творчества. Она подразумевает способность человека генерировать новые идеи, которые отличаются от традиционных или принятых схем мышления. На бытовом уровне креативность можно сравнить со смекалкой — способностью найти выход из ситуации, используя подручные средства, какими бы скудными они ни были. Если трактовать шире, креативность — это нестандартный подход к решению проблем, использование остроумных способов.
Наши воспитанники с интересом участвуют в предлагаемых мною веселых стартах. Но с бОльшим интересом ребята самостоятельно создают препятствия для развлечения, а также они могут использовать шаблон для создания веселых стартов или подготовить инвентарь для занятия. Таким образом развивается креативное мышление.
Именно поэтому дизайн-мышление важен и для дошкольников. Эти игры и упражнения помогут педагогам научить детей думать творчески.
Формирование финансовой грамотности является компонентом функциональной грамотности. Она приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только основы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни.
В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимается воспитание у ребенка бережливости, деловитости и рационального поведения в отношении простых обменных операций, здоровой ценностной оценки любых результатов труда, будь то товары или деньги, а также формирование у ребенка правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные и взвешенные решения в будущем.
На своих занятиях я формирую представление о том, что к вещам надо относиться с уважением, поскольку они сделаны руками людей, в них вложен труд, старание, любовь. Стараюсь воспитывать у детей навыки и привычки культурного взаимодействия с окружающим вещным миром, бережного отношения к вещам. А также поощряю желание и стремление детей быть занятыми полезной деятельностью, например помогать взрослым.
Спортивные развлечения также могут использоваться для формирования финансовой грамотности. Например: спортивное развлечение «Путешествие в страну Финансов», «Потерянный кошелек», где у воспитанников формируются такие понятия как «финансы», «дороже — дешевле», «чужое-свое», воспитываются честность и справедливость, а также сохраняется и укрепляется физическое и психическое здоровье детей.
Каким образом происходит развитие у детей дошкольного возраста предпосылок глобальных компетенций? Отвечая на этот вопрос, вспомним о том, что детский сад – это идеальное и в тоже время первое общественное место для ребёнка, где он входит в контакт с большим количеством сверстников и взрослых. При этом зачастую, бывает, что в одной группе до пяти – шести национальностей, каждая из которых со своими «жизненными правилами», религией, национальным языком, традициями и культурой. Сама среда, атмосфера, режим работы, обучения и отдыха детского сада устроены так, что в ребенке начинают развиваться те качества, о которых мы сказали выше. Если к этому добавить современные образовательные технологии, то предсказуемо включается механизм формирования глобальных компетенций.
Я в своей работе применяю игровые методы:
Игры для развития умения устанавливать контакт с собеседником:
«Комплимент» — похвали друга, глядя ему прямо в глаза, скажи самые добрые слова.
«Улыбка» — подари всем самую добрую улыбку, какая только есть.
Ситуация: «Ребята играют в интересную игру. Попроси принять тебя в игру».
— Игры для совершенствования у детей умения общаться без слов:
«Выберем инвентарь без слов».
«Угадай, какое это упражнение?».
— Игры для развития умений вести себя в конфликтной ситуации:
«Ты обидел своего друга. Попробуй попросить прощения».
Дошкольное детство — это наиболее благоприятный период для создания первичных математических представлений, установления связи между основными математическими понятиями и реальными объектами окружающей действительности.
Основные математические понятия, которые должен усвоить ребёнок, занимаясь по любой образовательной программе, — это натуральное число, величина, геометрическая фигура.
В курсе математического развития дошкольников выделяются несколько содержательных математических линий.
Простые арифметические задачи на сложение и вычитание.
Элементы геометрии.
Элементы логического мышления.
Ознакомление с пространственными и временными отношениями.
Моделирование (конструирование).
Применение элементарно математических представлений в ходе физкультурной деятельности, подвижных играх создает условия для закрепления математических понятий, помогает приобрести необходимые навыки, знания и умения, обеспечивает развитие самостоятельности, уверенности, формирует интерес к количественной деятельности, формирует положительное влияние на дальнейшее усвоение математического материала в школе.
Математическую грамотность применяю на каждом занятии, но в разной форме. Например: при выполнении команд — по порядку номеров рассчитайсь, на первый второй рассчитайсь; во время подвижных игр — «Цифры, стройся по порядку», «Быстро пару мы найдем», «Живые числа», «Мячи»; во время веселых стартов — «Больше на один», «Паровозик», «Найди свою фигуру».
Таким образом, можно сказать, главное и сделать вывод, что функционально грамотный человек – это непросто тот, кто научился читать и писать, а тот, кто способен применять свои знания на практике и усовершенствовать их, самостоятельно обучаться, развиваться и тем самым помогать развитию современного общества.
Учить детей сегодня трудно,
И раньше было нелегко.
Читать, считать, писать учили:
«Даёт корова молоко».
Век XXI – век открытий,
Век инноваций, новизны,
Но от педагога зависит,
Какими дети быть должны.
Желаю вам, чтоб дети в группах
Светились от улыбок и любви,
Здоровья вам и творческих успехов
В век инноваций, новизны!
Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
Основные признаки функционально грамотной личности : это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.
