Автор: Чернова Екатерина Юрьевна
старший воспитатель МБДОУ «Детский сад № 5»
Семинар «Предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушением зрения посредством использования интерактивных здоровьесберегающих технологий».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №5 компенсирующей направленности» города Можги
СЕМИНАР
на тему: «Предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушением зрения посредством использования интерактивных здоровьесберегающих технологий».
Старший воспитатель
Чернова Екатерина Юрьевна
Можга, 2021
Цель: повышение педагогической компетентности педагогов в вопросах использования интерактивных здоровьесберегающих технологий.
Задачи:
- Распространить положительный педагогический опыт использования здоровьесберегающих технологий.
- Формировать навык публичного выступления, умение чётко, коротко и понятно излагать мысли.
- Повышать качество работы ДОУ в вопросах предупреждения вторичных дефектов у детей с нарушением зрения.
План семинара:
- Эмоциональный контакт «Упражнение «Мало кто знает…». /Чернова Е.Ю./
- Доклад «Нарушение зрения: цифры, причины». /Чернова Е.Ю./
- Из опыта работы «Особенности физического развития детей с нарушением зрения». /Скругина Н.Н./
- Из опыта работы «Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе ДОУ». /Чернова Е.Ю./
- Доклад «Использование технологии «Терренкур», как средство оздоровления дошкольников» /Васильева М.В./
- Из опыта работы «Повышение интереса к физической культуре через использование квест-игры на прогулке» /Стекольщикова Т.А./
- Практическое упражнение «Оздоровительная гимнастика для глаз». /Скругина Н.Н./
- Рефлексия. /Чернова Е.Ю./
Дата проведения: 20.01.2021г.
Место проведения: музыкальный зал
Время проведения: 13.00ч.
Ход мероприятия
Эмоциональный контакт «Упражнение «Мало кто знает…». /Чернова Е.Ю./
Добрый день, уважаемые коллеги! Хочу пригласить всех в круг. Сейчас мы проведем упражнение «Мало кто знает» для установления эмоционального и зрительного контакта.
Каждый из Вас должен рассказать о себе, начиная с фразы «Вы знаете обо мне достаточно много, но мало кто знает…». Начну я, Вы продолжите. «Вы знаете обо мне достаточно много, но мало кто знает, что в этом году я летала на параплане».
Доклад «Нарушение зрения: цифры, причины». /Чернова Е.Ю./
Как объяснить слепому, слепому, как ночь, с рожденья
Буйство весенних красок, радуги наважденье?
Как объяснить глухому, с рожденья, как ночь, глухому,
Нежность виолончели, или угрозу грома?
Ответом на этот вопрос будут слова русского педагога, психолога, дефектолога Л.С.Выготского, что: «Слепой и слабовидящий специально должны быть обучены тому, что зрячий постигает сам».
Роль зрения в жизни человека неоспорима. Зрение – это самая ценная и самая хрупкая из систем человеческого организма. С рождения в течение всей жизни человека зрение не только развивается, но и изменяется под воздействием больших нагрузок. Ведь именно при помощи глаз человек получает почти 90% информации об окружающем мире.
Хрупкость и ранимость зрения особенно заметны в детском возрасте – юный организм еще недостаточно укреплен, а значит, подвержен различным вредным влияниям. Факторов, ведущих к значительному снижению или даже потере зрения, великое множество: это и инфекции, и травмы, и чрезмерные нагрузки, экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, связанные с неудовлетворительным экономическим положением — лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье школьника.
В октябре 2019 года Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) опубликовала первый Всемирный доклад о проблемах зрения, согласно которому в мире насчитывается не менее 2,2 млрд случаев нарушения зрения или слепоты, причём более 1 млрд из них являются следствием отсутствия профилактики или лечения. Так, с близорукостью в России в первый класс приходит уже 5% детей, к одиннадцатому классу их становится 25-30%, а к окончанию института— уже 50-70%.
Наш дошкольник — это человек, с гораздо большими проблемами, ведь у него нарушено зрение. Это создает нашим детям множество проблем, с трудом воспринимают окружающий мир, более замкнуты, труднее видят эмоции, чувства, настроения, менее уверены в себе. Как правило, у наших детей встречаются сочетанные нарушения: речи, координации движений, заболевания нервной системы.
Подробнее с особенностями физического развития детей с нарушением зрения нас познакомит учитель-дефектолог Скругина Н.Н.
Из опыта работы «Особенности физического развития детей с нарушением зрения».
/Скругина Н.Н./
Из опыта работы «Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе ДОУ». /Чернова Е.Ю./
Одной из главных задач нашего ДОУ является создание благоприятных условий для сохранения и улучшения здоровья детей. Наша задача – помочь слабовидящему ребенку адаптироваться, приспособиться к социальной среде.
ФГОС ДО ориентирует педагогов на использование в образовательном процессе специальных форм, методов, технологий обучения, адекватных возрастным возможностям и индивидуальным особенностям воспитанников.
Одной из наиболее эффективной формы работы с детьми с нарушением зрения являются здоровьесберегающие технологии. В нашем детском саду на протяжении длительного времени педагоги используют в своей работе различные здоровьесберегающие технологии.
Технологии сохранения и стимулирования здоровья:
- Динамические паузы – во время занятий, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Могут включать в себя элементы гимнастики для глаз, дыхательной гимнастики и других в зависимости от вида занятия.
- Подвижные игры – как часть физкультурного занятия, на прогулке, в группе малой и средней подвижности.
- Релаксация – в основном использует педагог-психолог на занятиях.
- Гимнастика пальчиковая – с младшего возраста индивидуально либо с подгруппой ежедневно. Проводится в любой удобный отрезок времени (в любое удобное время), всеми педагогами ДОУ.
- Гимнастика для глаз – ежедневно по 3-5 мин. в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал, показ педагога, используется всеми педагогами.
- Гимнастика дыхательная – используют учителя-логопеды.
- Гимнастика корригирующая после сна.
Технологии обучения здоровому образу жизни:
- Физкультурное занятие.
- Самомассаж.
- Беседы о ЗОЖ.
Коррекционные технологии:
- Арт-терапия: элементы сказкотерапии, музыкотерапии, изо терапии.
- Песочная терапия.
- Кинезиологические упражнения
- Су-джок терапия
- Биоэнергопластика
- Логоритмика
Сегодня Ваши коллеги хотят познакомить Вас с новыми здоровьесберегающими технологиями, используемыми на прогулках.
Доклад «Использование технологии «Терренкур», как средство оздоровления дошкольников» /Васильева М.В./
В процессе использования данной технологии педагог может решить ряд задач.
Задачами образовательного терренкура являются (слайд)
— упражнение детей в основных движениях; развитие у них выносливости, ловкости, координации движений, навыков самоорганизации;
— развивать наблюдательность, любознательности, познавательную активность;
— воспитывать чувства коллективизма, взаимопомощи, эстетическое восприятие природы;
— приобщать детей к здоровому образу жизни.
Педагогическая значимость терренкура заключается в том, что при грамотно организованном образовательном пространстве и методически обоснованном поборе материала, дети в игровой форме получают:
— реалистические знания (что важно для детей с нарушением зрения)
— закрепляют определённые навыки и умения
— удовлетворяют двигательную активность
— взаимодействуют с окружающим миром
Таким образом, творчески и грамотно оформленный участок, будет побуждать детей к исследованию, проявлению инициативы и творчества. Каждый такой терренкур может быть: итогом недели, реализации какого-то либо проекта, либо закрепление определённой темы в процессе ОД.
Из опыта работы «Повышение интереса к физической культуре через использование квест-игры на прогулке» /Стекольщикова Т.А./
Таким образом, детские квесты помогают реализовать следующие задачи: образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся); развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей); воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, толерантности, взаимопомощи и другие).
Сегодня мы познакомились еще с двумя новыми здоровьесберегающими технологиями, которые можно активно применять в своей практике. Сейчас Скругина Н.Н. проведет с нами оздоровительную гимнастику.
Практическое упражнение «Оздоровительная гимнастика для глаз». /Скругина Н.Н./
Рефлексия. /Чернова Е.Ю./
Итогом нашей встречи станет «литературная гостиная». Прошу Вас по очереди зачитать цитаты, подготовленные заранее, которые отражают Ваше понимание, отношение к теме сегодняшнего семинара.
«Здоровье так же заразительно, как и болезнь» — Ромен Роллан.
Заразим наших детей здоровьем!
