Автор: Цуканова Виктория Анатольевна
преподаватель МУДО «Детская школа искусств №1»
Конспект открытого урока «Гризайль»
Муниципальное учреждение дополнительного образования «Детская школа искусств №1»
Конспект открытого урока по изобразительному искусству в 3 классе по теме: «Гризайль»
подготовила:
преподаватель Цуканова Виктория Анатольевна
Кимры 2020г
Тема урока: «Выполнение пейзажа в акварельной технике «гризайль»»
Тип урока: формирование и закрепление на практике новых учебных знаний.
Результаты деятельности:
Личностные
- Умение воспринимать задание.
- Самостоятельность в работе
- Трудолюбие, организованность, любознательность
Метапредметные.
Регулятивные:
- понимать и решать поставленную задачу с опорой на полученные знания
- определять проблему, ее причины и выбирать способ ее решения;
- выбирать художественные материалы и средства художественной выразительности для создания работ
- планировать свои действия
- адекватно воспринимать оценку своей работы
- вносить изменения и коррективы, в свою работу опираясь на оценку и характеристику работы педагогом
Познавательные:
- приобретать и осуществлять практические навыки на практике
- развивать художественный вкус
- развивать тональное видение;
- развивать память и критическое мышление
- делать выводы о результате работы
Коммуникативные:
- развивать коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение.
- воспринимать различные точки зрения
Предметные:
- научится поэтапно выполнять многослойную работу в технике «гризайль».
Цель урока:
— Развитие познавательной активности к предмету
— Совершенствование техники рисования акварелью, изучение техники «гризайль» и применение знаний в работе над пейзажем.
— Развитие художественного вкуса и любви к прекрасному.
Задачи урока:
- построение изображения средствами тона,
- передача световоздушной перспективы,
- изображение фактуры предметов с помощью новой техники
Методическая записка к уроку.
Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами будем рисовать необычный пейзаж. А его необычность заключается в том, что рисовать мы будем одним цветом — серой краской. Такая техника называется гризайль. Материалы для работы в этой технике могут быть любые: сепия, масло, гуашь, акрил, темпера, акварель. Для начала, я немного расскажу об истории техники «гризайль»
Гризайль (фр. Grisaille от gris — серый) — вид живописи, выполняемой тоновыми градациями одного цвета, чаще всего сепии или серого, а также техника создания нарисованных барельефов и других архитектурных или скульптурных элементов. В гризайли учитывается только тон предмета, а цвет не имеет значения.
Техника гризайли широко использовалась в станковой живописи в Средние века, а также для создания искусственных барельефов в эпоху барокко.
Так, например, потолки и стены некоторых залов Эрмитажа (например, стены Иорданской Лестницы) используют эту технику для создания впечатления атриумов, скульптур под сводами и резных стен.
«Поклонение волхвов» Рембрандт Харменс ван Рейн 1632, 45×39 см
Искусственный барельеф. XVIII век
Техника гризайли помогает научиться правильно видеть тон предмета, решить задачу передачи реальности изображаемого объекта. В данном этюде необходимо правильно передать световоздушную перспективу, решить задачу распределения света на изображаемых объектах, передать фактуру.
Для выполнения гризайли важен правильный подбор цвета. Обычно художники используют коричневые, черные, серые оттенки. Выбранный цвет должен быть достаточно темным по тону, для того, чтобы тоновая шкала получилась достаточно большой. Это необходимо для того, чтобы иметь возможность передавать максимально темные тона натуры.
тоновая шкала
После того, как цвет выбран необходимо проанализировать общую тональность будущей работы. Выявить самые светлые и самые темные тона. Самый темный цвет практически никогда не используется.
Перед нами сегодня стоят следующие задачи:
- построение изображения средствами тона,
- передача световоздушной перспективы,
- изображение фактуры предметов с помощью новой техники
Мы с вами будем учиться писать в многослойной технике, каждый новый этап, начиная по просохшей бумаге. Используя один и тот же раствор краски, мы добьемся разницы в тоне большим количеством слоев. Светлое место покрыто краской один раз, темные места имеют три, четыре, и больше слоев.
Для начала давайте разберем тональный строй пейзажа, который будем изображать.
Вопрос: Определите самые светлые места и полутона.
Ответ учащихся: Самое светлое — небо, средние тона на здании, более темные на траве и дальнем плане.
Вопрос учителя: А самое темное место?
Ответ учащихся: Самые темные на ближнем плане, деревьях и тенях.
Вопрос: Первый красочный слой должен быть близок к свету — тону неба. Весь ли лист мы покроем этим тоном?
Ответ: Да.
Верно.
Теперь приступаем к работе. Я показываю первый этап. Вы смотрите и повторяете на своих работах.
Учитель на своем листе показывает первый этап: заливает небо светло-серым тоном.
Потом к работе приступают ученики.
Следующий этап.
Вопрос учителя: Как высчитаете, что теперь мы должны закрасить?
Ответ учеников: Можно залить серым тоном все кроме неба.
Правильно.
Учитель показывает. Ученики выполняют, то, что показал педагог. Каждый этап сопровождается объяснением учителя, выполнением рисунка. Дети повторяют за ним.
В конце урока подводится итог сделанного.
Вопрос учителя: Вам понравилось рисовать гризайль? Что больше всего вам понравилось в сегодняшней работе? (Дети отвечают)
Вопрос учителя: Теперь посмотрим, у кого что получилось, (дети показывают работы)
Какие вы молодцы!
Давайте разложим готовые работы на столах и устроим мини-выставку.
Проходит мини просмотр, ученики самостоятельно оценивают выполненную работу, намечают следующие этапы работы
Учитель: Спасибо за урок. До свидания!
ИЛЛЮСТРАТИВНОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К ОТКРЫТОМУ УРОКУ. работы детей
