Автор: Хорьякова Ольга Николаевна
педагог дополнительного образования
МАУДО ДТДиМ ОТР «Содружество» г. Оренбург
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 25946
«Приобщение детей дошкольного возраста к народной культуре и народному творчеству на занятиях по развитию речи»
«Приобщение детей дошкольного возраста к народной культуре и народному творчеству на занятиях по развитию речи.»
«…воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах, имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших системах, основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа…» писал К. Д. Ушинский
Перед современной системой образования стоит задача приобщения новых поколений к исторической памяти народа, а значит – и сохранение её в наших детях. Знание наследия необходимо каждому народу. Наше прошлое это фундамент стабильной, полнокровной жизни в настоящем и залог развития в будущем. Мы обращаемся к народному творчеству не только потому, что это кладезь мудрости, запасник педагогической мысли и нравственного здоровья, но и потому что это наши истоки и поэтому, наши задачи сегодня:
– помочь ребёнку вспомнить свою национальную и родовую память;
– уважительно относиться к своим древним корням;
– систематически и целенаправленно приобщать детей к истокам народной культуры.
Погружение детей в традиционную фольклорную среду – один из способов воспитания. Он не только знакомит ребёнка с окружающим миром, но и внушает нравственные правила, нормы поведения. Всё это делается в яркой эмоциональной форме, понятной и доступной.
Дошкольный возраст — наиболее благоприятный период для приобщения ребёнка к родной культуре и развития речи. Устное народное творчество (фольклор) — богатый языковой материал, который помогает решать ключевые задачи речевого развития: обогащать словарь, формировать грамматический строй речи, развивать связную и выразительную речь, фонематический слух и интонационную выразительность. Одновременно через фольклор ребёнок усваивает культурные смыслы, традиции, нравственные ценности и образный строй родного языка.
Именно в дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие личности, в основе которого, безусловно, лежит приобщение к отечественной истории и национальному культурному наследию.
Наша цель – как можно раньше пробудить в ребёнке любовь к родной земле, заложить важнейшие черты русского национального характера: порядочность, совестливость, способность к состраданию. Разнообразные формы знакомства ребёнка с народной культурой позволит ему приобщиться к национальным традициям, испытать удовольствие от своих чувств. Из деталей быта, из народных праздников и традиций, произведений устного народного творчества сложится для ребёнка образ Родины.
Для занятий с дошкольниками эффективны малые фольклорные жанры и другие формы народного творчества:
Потешки и пестушки. Короткие ритмичные тексты с игровыми движениями помогают отрабатывать произношение, развивают чувство ритма, интонацию, вызывают эмоциональный отклик. Пример: «Ладушки-ладушки», «Сорока-ворона».
Колыбельные песни. Напевность, мягкая интонация и повторяющиеся слова способствуют слуховому восприятию, запоминанию, формированию плавности речи.
Прибаутки и небылицы. Развивают чувство юмора, гибкость мышления, понимание образности языка.
Загадки. Тренируют логическое мышление, умение выделять признаки предмета, подбирать точные слова, формулировать ответы.
Пословицы и поговорки. Знакомят с образными оборотами, учат понимать переносный смысл, обогащают речь устойчивыми выражениями.
Считалки и скороговорки. Считалки развивают ритм и слуховое внимание; скороговорки тренируют артикуляцию и чёткость произношения.
В устном народном творчестве сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Это помогает приобщить детей к общечеловеческим нравственным ценностям.
«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Три медведя», «Теремок», «Финист-ясный сокол» и др.
Сказки развивают фантазию, мышление, слуховое восприятие, память. Дети повторяют фразы из прочитанных сказок, любят добавлять окончания фраз, запоминают небольшие стихи и песенки. Повторяя сказки, ребёнок развивает свою речь и творческие способности.
Чтение русских народных сказок обязательно происходит с демонстрацией иллюстраций. Мы ведём беседы о смысле сказок, разбираем характеры и поступки персонажей с целью формирования нравственных качеств. Обязательно работаем с лексическим значением незнакомых ребёнку слов, встречающихся в текстах, что помогает не только понять текст, но и расширяет словарный запас ребёнка. Дети с большим интересом узнают, а иногда и сами определяют лексическое значение того или иного слова, например «ухват» – от слова «хватать». Также детям интересны и познавательны небольшие исследования истории слов (например рубаха, рубль, сруб, красна девица) и др. С целью помочь детям запомнить наиболее образные характеристики персонажей и их поступков, для формирования умения составлять описательные рассказы о героях мы с детьми составляем описания персонажей сказок.
В русских народных сказках раскрыты определённые социальные отношения и нравственные понятия. Например, сказки «Репка», «Теремок» учат детей быть добрыми, дружными, трудолюбивыми. Сказка «Гуси лебеди» учит слушать родителей.
На занятиях я использую дидактические и настольные игры: «Подбери картинку», «Собери сказку», «Мои любимые сказки», «Найди половинку», «Сказка за сказкой», «Звери в сказках», «Из какой сказки герой», «Из какой сказки предмет», «У сказки в гостях».
Выполняем с детьми пластические этюды, где каждое выразительное движение сопровождала меткой характеристикой: лисичка красивая, игривая, хитрая; а лягушка прыгает, растопырив лапки, шлёпает по болоту; медведь переваливается с боку на бок.
Большой интерес у ребят вызывает просмотр мультфильмов по сказкам.
Помимо русских народных сказок, на занятиях по развитию речи мы изучаем сказки народов России: сказки народов Севера, белорусские и татарские народные сказки. В сказках северных народов отражается бытовой уклад жизни оленеводов, рыбаков и охотников, ответственность человека за судьбы людей, умение жить в согласии с природой. Татарские народные сказки раскрывают традиции народа, его устои: глубокую почтительность и отзывчивость, сострадание к ближнему. Знакомлю детей с бытовыми сказками и сказками о животных: «Как мужик гуся делил», «Волк и портной». Герои белорусских народных сказок в основном животные (волк, лиса, медведь, заяц, кот, петух).
Мораль этих народных произведений – торжество находчивости, смелости, отваги – доступна пониманию детей. Художественная литература даёт богатый материал для нравственного воспитания, заставляет ярче и глубже переживать нравственные поступки, чувства героев.
Таким образом, приобщение дошкольников к народной культуре на занятиях по развитию речи — это не только путь к речевому прогрессу, но и способ воспитания культурной идентичности, нравственных ориентиров и любви к родному слову.
Воспитывая детей на национальных традициях, можно развить у них национальное самосознание, дать ребёнку почувствовать себя частью великого целого – своего народа, своей страны, научиться уважать их, ценить прошлое и настоящее, заботиться и волноваться о будущем, растить настоящих патриотов своей Родины.
