Автор: Хлопянникова Ольга Александровна
МАДОУ «Детский сад №40 Центр развития ребёнка»
Дидактические игры для развития зрительного восприятия на пособии Прозрачный мольберт.
Дидактические игры для развития зрительного восприятия на пособии
Прозрачный мольберт.
Учитель-дефектолог МАДОУ «Детский сад №40 ЦРР» г.Руза
Хлопянникова О.А.
Прозрачный мольберт – это небьющееся стекло размером 50×60 см, которое заключено в металлическую подставку. Данное пособие может быть использовано в работе с различными категориями детей, в том числе с детьми, имеющими нарушение зрения. Кроме того, пособие направлено на решение множества коррекционно-развивающих задач. Например, его применяют с целью расширения сенсорного опыта и формирования у детей различных психических функций, внимания, зрительного восприятия, осязания и мелкой моторики, зрительно-моторной координации, ориентировки на вертикальной поверхности, речи, коммуникативных навыков. Работая с данным пособием, ребенок опосредованно тренирует глазные мышцы, переводя в ходе выполнения упражнений взгляд то вдаль, то на близкое расстояние. Такие дидактические игры позволяют развить у ребенка зрительное восприятие, а также провести действенную профилактику спазма аккомодации. При разработке дидактических игр я опиралась на методические разработки Дружининой Лилии Александровны, Плаксиной Любови Ивановны, Григорьевой Лидии Петровны и других.
Развитие зрительного восприятия у детей с нарушением зрения проходит по четырём направлениям: развитие восприятия цвета, формы, величины и изображений.
Основные задачи коррекционной работы по развитию зрительного восприятия цвета: различение и называние всех цветов спектра и их оттенков, а также коричневого, серого, чёрного и белого цветов; называние цвета предметов ближайшего окружения и цвета в животном и растительном мире; соотнесение предметов с цветными, силуэтными и контурными изображениями.
Игра «Привяжи ленточку к шарику», цель которой развивать умение различать и называть цвета и соотносить их. Педагог гуашью разного цвета рисует воздушные шары и предлагает ребёнку нарисовать каждому шарику верёвочку соответствующего цвета.
Игра «Выложи бусы» может преследовать различные цели: рассматривание и называние цветов; построение цветового ряда, состоящего из четырёх основных цветов, по образцу, по памяти и по словесной инструкции. Ребёнку предлагаются различные геометрические фигуры разного цвета и размера из пористого материала (фоамиран – вспененная резина), пульверизатор с водой. Ребёнок распыляет воду на геометрическую фигуру и прикрепляет её к поверхности стекла в соответствии с заданием
Д/и «Радужные гномики». Цель: знакомить детей с последовательностью расположения цветов в спектре. С обратной стороны стекла прикреплены с помощью скотча картинки гномиков. Перед ребёнком на столе разложены шапочки для гномиков. Ребёнок при помощи воды «одевает» шапочки гномикам в соответствии с последовательностью цветов в радуге.
Задачи коррекционной работы по развитию зрительного восприятия формы: различение и называние геометрических фигур и геометрических тел; нахождение предметов заданной формы в окружающей обстановке; соотнесение формы предметов с геометрическими эталонами.
Д/и «Соедини линией» (цель: соединить линией геометрические фигуры с предметами соответствующей формы; соединить одинаковые по форме фигуры линиями). 1 вариант: на стекле с обратной стороны расположены (прикреплены с помощью скотча) картинки с изображениями предметов, ребёнку предлагаются различные геометрические фигуры, которые или уже расположены хаотично на стекле с противоположной стороны от картинок и ребёнок должен нарисовать линии, соединяющие картинку с соответствующей геометрической фигурой (линии можно проводить гуашью, фломастерами или гелевыми мелками) или ребёнок при помощи воды прикрепляет геометрические фигуры рядом с соответствующей картинкой.
2 вариант: на стекле хаотично расположены парные геометрические фигуры. Ребёнок соединяет линиями пары фигур.
Д/и «Нарисуй, как услышишь» (цель: нарисовать в круге четыре геометрические фигуры по словесной инструкции, затем на столе в том же порядке расположить объёмные тела). Ребёнок гуашью или гелевыми мелками рисует на стекле геометрические фигуры по словесной инструкции, затем рядом с прозрачным мольбертом на картонном круге располагает соответствующие геометрические тела в том же порядке.
Задачи коррекционной работы по развитию зрительного восприятия величины: определение и обозначение в речи величины окружающих предметов; сопоставление предметов по величине.
В играх «Красивый узор», «Обведи по контуру и найди домик» использованы детали из фоамирана и ребёнок крепит их на стекло при помощи воды в соответствии с инструкцией, в играх «Нарисуй линии» и «Нарисуй дорожки» ребёнок рисует на стекле.
Задачи коррекционной работы по развитию зрительного восприятия изображений: восприятие изображения с трёхплановой перспективой; понимание заслонённости одного предмета другим.
Игра «Рассмотри картинку». Цель: рассмотреть картинку и определить, что перепутал художник.
Игра «Наложенные изображения». Цель: определить, что нарисовано на картинке; раскрасить так, чтобы лисичка была ближе к нам, боровик за лисичкой, а мухомор за боровиком.
Игра «Зашумлённые изображения». Цель: определить, кто спрятался. Зашумление – рамка из картона с прорезями или рамка из картона с переплетёнными нитями.
