Автор: Хлапцева Наталья Ивановна
учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 88 с кадетскими классами»
Статья «Преподавание русского языка и литературы с использованием дистанционных технологий обучения»
Хлапцева Наталья Ивановна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ «СОШ № 88 с кадетскими классами»
Преподавание русского языка и литературы с использованием дистанционных технологий обучения
Отличительной чертой времени, в котором мы живем, является внедрение во все сферы жизнедеятельности человека информационных технологий. Сфера образования не стала исключением. Современный учитель уже не представляет свой урок без использования компьютера, презентаций и т.д. Вследствие этого наряду с традиционными формами образования появилась новая форма обучения — дистанционная, основанная на современных информационных и коммуникационных технологиях. Если раньше мы слышали о дистанционном обучении от студентов, преподавателей вузов, то на данный момент дистанционные образовательные технологии все активнее внедряются в школах. Онлайн — образование растет — и очень быстро. Конечно, карантин сыграл свою роль. Нам, педагогам, в кратчайшие сроки пришлось освоить множество новых форм, средств и методов обучения. В подобной ситуации на педагога ложится новая функция – роль проводника знаний, помощника и консультанта.
Обучение русскому языку и литературе — это та область, где использование дистанционных образовательных технологий может существенно изменить методы работы и ее результаты. Однако нельзя не отметить сложности, возникающие при подготовке и проведении урока литературы. Литература — это, прежде всего чтение, обсуждение произведения, живой диалог с учителем и одноклассниками, а уже потом теоретические знания. И вот этого живого общения часто очень не хватает в процессе дистанционного обучения. В связи с этим учитель подбирает разнообразные приемы и методы работы с художественным произведением. В современных условиях возможен просмотр видеороликов как иллюстративный материал к изучаемым произведениям, помогающим сопоставить авторскую и режиссёрскую интерпретацию, сравнить фрагменты художественного текста и видеофрагмента, выполнить задания на восстановление сюжетной линии произведения, проанализировать поэтический текст, а также организовать беседы по просмотренному эпизоду.
На этапе закрепления и проверки знаний, умений и навыков целесообразно применение дистанционных технологий:
-Разноуровневые онлайн-тесты (https://testedu.ru/test/literatura/6-klass/)
-Контрольно-измерительные материалы ( http://ege.yandex.ru/)
Данные методы помогают не только проверить уровень усвоения материала, но и активизируют мыслительную и познавательную деятельность учащихся.
В процессе преподавания русского языка в старших классах особое место занимают презентации, видео и аудиофайлы, тесты по различным темам, электронные учебники и тренажеры, звуковые диктанты и изложения, электронные энциклопедии, а также различные образовательные платформы.
Так, например, для изучения новой темы можно использовать ресурсы портала «Российская электронная школа». Материалы «Российской электронной школы» — это современные, эффективные, отвечающие требованиям ФГОС, цифровые ресурсы, которые можно использовать не только в дистанционном формате, но и в классно-урочной системе обучения.
Платформа «Российская электронная школа» состоит из основной части, тренировочных заданий и контрольных заданий разного уровня.
Видеоуроки данной платформы хороши тем, что они короткие, емкие, с опорой на наглядность. Тренировочные задания помогают учителю, с одной стороны, выявить степень осознанности восприятия учащимися материала видеоролика, с другой стороны, закрепить и систематизировать полученные знания на практике и быстро проверить правильность выполнения. Учащиеся с большим интересом выполняют эти задания, потому что они небольшие и разнообразные. Контрольные задания и отдельные тренировочные задания «РЭШ» можно использовать и на этапе контроля и рефлексии.
Данная платформа позволяет ребенку посмотреть интерактивный урок столько раз, сколько нужно, чтобы усвоить материал.
Таким образом, дистанционное обучение является хорошим помощником учителю, так как содержит различные виды электронных средств обучения, отвечающих особенностям преподавания предметов «Русский язык» и «Литература», но методы дистанционного обучения обязательно должны включать в себя традиционные виды деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы: работа с учебником, письменные работы в тетрадях, устный опрос, выполнение иллюстраций, чтение, пересказ, анализ текста, чтение наизусть, выполнение различных творческих работ и т.д.
Литература:
1.А.Романов, В.Торопцев. Технология дистанционного обучения: Юнити-Дана, 2020.
- Дистанционное обучение/ Учебное пособие под ред. Е.С.Полат. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2008.
