Технологическая карта ОД по совершенствованию лексико-грамматического строя речи в старшей логопедической группе для детей с ффн и онр по теме: «Детский сад».

Автор: Хисматулина Танзиля Раисовна

МДОБУ ЦРР детский сад «Белочка» городского округа город Сибай Республики Башкортостан

Технологическая карта ОД по совершенствованию лексико-грамматического строя речи в старшей логопедической группе для детей с ффн и онр по теме: «Детский сад».

Технологическая карта № 1

образовательной деятельности по совершенствованию лексико-грамматического строя речи в старшей логопедической группе для детей с ффн и онр по теме: «Детский сад».

ЦЕЛЬ: Развитие словарного запаса и грамматического строя речи

ЗАДАЧИ:

В ходе непосредственно образовательной деятельности необходимо:

Познакомить детей с нахождением, назначением и названием комнат и групп в детском саду,
Закрепить названия и назначение предметов, находящихся в групповой комнате,
Выучить имена, отчества логопеда, воспитателей и няни своей группы,
Учить детей составлять предложения ( с помощью наводящих вопросов), объединять их в короткий рассказ,
Развивать координацию движений и чувство ритма,
Развивать слуховое внимание.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Окружающие нас предметы,
бубен,
игрушка.

РЕЧЕВОЙ МАТЕРИАЛ:

группа, спальня, раздевалка, туалет, кабинет,
большая, маленькая, светлая, чистая,
играть, кушать, заниматься, спать, гулять.

Образовательная область	Вид деятельности	Содержание деятельности.
Речевое развитие Слайд 1	Речевая деятельность	Организационный момент. Сядет на место тот, кто правильно назовет свое имя и фамилию.
Физическое развитие	Двигательная деятельность	Игра «Найди игрушку» Логопед заранее прячет игрушку где-то в группе. Дети ищут по подсказкам логопеда.
Речевое развитие	Речевая деятельность	Беседа с детьми о детском саде. — Куда вы приходите утром? — Какой детский сад? Как он называется? — Что в нем есть? — Где мы сейчас находимся? (в групповой комнате) — Что вы делаете в групповой комнате? — Какие еще комнаты есть в детском саду? — Для чего нужны столы, стулья, зеркало, игрушки, окно? — Назовите, что есть у комнаты? (пол, стены, потолок, окна, углы и пр.) — Кто встречает вас утром в детском саду? — Как зовут ваших воспитателей? Няню? — Кто еще работает в вашей группе? — Как зовут вашего логопеда?
Физическое развитие	Двигательная деятельность	Физкультминутка Игра «Тихо-громко» Логопед стучит в бубен тихо, потом громко и очень громко. Соответственно звучанию бубна, дети выполняют движения: под тихий звук – идут на носочках, под громкий – идут наступая на всю ступню, под очень громкий – бегут. Кто ошибся – встает в конец колонны. Самые внимательные окажутся впереди.
Речевое развитие, познавательное развитие Слайды 2-11	Речевая деятельность, продуктивная деятельность	СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ИЗ ПРЕДЛОЖЕНИЙ. А) Работа по составлению предложений по наводящим вопросам — Где мы находимся? (МЫ НАХОДИМСЯ В ДЕТСКОМ САДУ.) — Что это? (ЭТО ГРУППОВАЯ КОМНАТА.) — Что в ней делают? ( В ГРУППОВОЙ КОМНАТЕ ДЕТИ ИГРАЮТ И ЗАНИМАЮТСЯ.) — С кем занимаются дети? (ДЕТИ ЗАНИМАЮТСЯ С ВОСПИТАТЕЛЕМ И ЛОГОПЕДОМ). — Что есть в групповой комнате? ( В ГРУППОВОЙ КОМНАТЕ ЕСТЬ СТОЛЫ, СТУЛЬЯ, ЗЕРКАЛО, ШКАФЫ, ИГРУШКИ, ДОСКА). — Какая комната? ( КОМНАТА БОЛЬШАЯ, СВЕТЛАЯ, ЧИСТАЯ). Б) рассказ логопеда или сильного ребенка. ЭТО ИГРОВАЯ КОМНАТА. В КОМНАТЕ ЗАНИМАЮТСЯ, ИГРАЮТ. ДЕТИ ЗАНИМАЮТСЯ С ВОСПИТАТЕЛЕМ И ЛОГОПЕДОМ. В КОМНАТЕ ЕСТЬ СТОЛЫ, СТУЛЬЯ, ШКАФЫ, ИГРУШКИ. КОМНАТА БОЛЬШАЯ, СВЕТЛАЯ И ЧИСТАЯ. В) рассказывание друг другу.
Речевое развитие	Речевая деятельность	Итог занятия и домашнее задание. — ВЫУЧИТЬ ИМЕНА-ОТЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЯ, НЯНИ И ЛОГОПЕДА, — НАРИСОВАТЬ ИГРОВУЮ КОМНАТУ.
Социально-коммнукативное развитие	Трудовая деятельность	Трудовые поручения в ходе НОД.

Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников